1、.21.測量重力語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容

2、、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 教學目的：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章

3、,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1、能用測力計對物體進展測量觀察，采集數據，并進展簡單記錄；能提出探究活動的大體思路。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 2、保持與開展對身邊自然事物的好奇心，培養興趣，擅長猜測，樂于合作交流。3、會使用測

4、力計測物體的重力。 教學重點難點： 能用測力計對物體進展定量觀察。教學準備：1圓筒測力計，平板測力計，黑板擦，科學書，鉤碼，鋼筆，雞蛋，實驗報告單。教學過程：課前強調1. 在老師讓大家動之前誰也不允許動實驗器械，包括文具袋子2. 老師講解完成之后說開場我們就馬上開場行動，只要老師擊掌兩次就立即停頓。3. 每個小組都要選派一名組長負責掏東西，選派一名同學作為實驗記錄員課程導入老師如今要指派一名同學來前面給大家展示一個動作，往上跳一下，用最大的力氣往上跳師：假如讓你跳會飄在空中嗎？請問為什么會落下來呢。生：因為受到地球吸引力測力計認識師：說的很好，地球的吸引力也叫重力，你想學習一下如何測量重力嗎？

5、好，那我們本節課就來學習一下重是測量重力。我們測量長度用尺子，測量重力就用到一個第一件神秘武器有誰知道他的名字？老師告訴大家這個就彈簧測力計，細心觀察小組總結看看測力計上有什么？一定要細心奧刻度線 N 掛鉤 數字刻度線長短不一N是重力單位，就像我們說的物體重力單位是kg一樣讀數1N讀數1N 0.5N 0.1N 0.05N測力計的使用本卷須知觀察：0刻線、量程、分度值讀數時：視線必須與刻度線垂直假如指針不在0刻線應調零，并且是垂直狀態下調0使用測力計不能使用超量程的力，過度用力會拉傷彈簧失去彈力。如今組長負責從我們的百寶帶子里尋找測力、記錄表單等匯報數據：兩個小組1個想不想自己設計一個方案制作測力計關鍵是有個彈簧和刻度值我那一個綁螃蟹腿用的猴皮筋，將它的一端固定在一塊木板上，另一端掛上一個鉤碼穩定后標一下位置寫