1、課題語文園地課型語文園地授課時間3課時教學目標1 .認識“博、館”等8個生字。2 .認讀后關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。3 .能止確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字以及“蕩、滿”等結 構易錯的字。4 .能運用學過的方法猜出詞語的意思，能說出理解詞語的方法。5 .朗讀例文，能感受提問的/、同角度。6 .能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下。7 .能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。8 .能背誦占詩憫農（其一）»09 .自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學好問，有探索大自然的興趣。教學重點1 .在生活中識字，規范書寫漢字。2 .詞語分類，看看歸納同一類詞

2、語。區分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。教學難點學會寫話，學會按要求把想說的話寫下。教學素材多媒體課件。第一課時教學目標1 .認識“博、館”等8個生字。2 .認讀后關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。3 .能止確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字以及“蕩、滿”等結 構易錯的字。4 .能運用學過的方法猜出詞語的意思，能說出理解詞語的方法。5 .朗讀例文，能感受提問的/、同角度。6 .能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下。教具準備生字卡片、多媒體課件。導入（）分鐘新課教學（）分鐘教學設計設計意圖一、情境導入。星期大，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧

3、。二、識字加油站。（課件出示2）b o gu anl a ny u博物館展覽館科技館體育館y a n ji ush a ohen研究所哨所診所1 .學生齊讀詞語。2 .開火車讀詞語。3 .去掉拼音讀詞。4 .讀句子，鞏固認字。（課件出示3）星期天，我和媽媽出去玩，我們先到博物館，里面的藏品真多 呀！我們仔細觀察每一件藏品，發出連連驚嘆。參觀完博物館，我 們到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們 又到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀 可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就到體育館去鍛煉身體。 下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針5

4、.測試。用線將拼音和漢字連起。（課件出示4）這是對生 字的識記 和書寫設 計的環節。 通過讀詞 語、把詞語 放到具體 的語境中 等方法識 記生字和 詞語，體現 學生學習 的主體性， 主動性和 自覺性，可 以提高自 學能力。b o gu a n l a n y u y a n ji u sh a o hen館博較案.育覽診研究哨b oi=j 木.gu a nl a n yy uy a n ji u sh a ohen/K育館博飛皆 見診研究哨三、字詞句運用。1.書寫漢字。（出示課件5）含迎留蕩滿整書寫提示：（出示課件6）“含、留、蕩、整”都是上下結構，“含”上“今”下“口”， 寫的時候要注意；“

5、留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“舟”下通過引導“湯”，寫的時候要看清筆畫；“敬”“茍”和“攵”組成，寫的時候要注意各部分的寫法。學生多種方法識記“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住生字,拄同“滿、敬”左右結構，不能寫成上下結構。師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結 構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察 字的筆回，與的時候不能多與或少與筆回。 （出示課件7）學生練習學生自學 能力。對生 字的書寫 指導，培養 學生愛寫2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。字的興趣，要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互教誨學生讀，可以自

6、由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據語境猜一 猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否 止確。匯報交流。提示：（出示課件8）正確的寫 字方法，為 養成良好 的書寫習 慣打下基喧鬧：喧嘩吵鬧。造句：我喜歡安靜，/、喜歡這喧鬧聲。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領礎。會。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。理解詞語造句：他不小心泄露了秘密。的意思可師：現在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。以有多種查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快方法，設計知道這個詞語的意思。這一切、節,造句，我們可以把詞語放到句子里，

7、根據語境判斷這個句子的就是讓學意思。生指導理我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。四、寫話。1 .同學們，大自然真是很奇妙，有很多現象會引起我們的好奇， 問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“問號”？這次寫話要 求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。2 .構思提示(出示課件9)平時觀察到的一些自然現象都會引起我們的思考：為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現各種各樣的形狀等。3 .寫作指導：(出示課件10)(1)寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者 向別人請教。(2)寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交 代清楚。4 .引導學生根據指導指

8、導寫話。5 .學生寫話后，自評，互評。6 .評選出優秀作品，進行全班通讀。解詞語意 思的途徑 有很多種， 讓學生在 學習中總 結方法，提 高學習能 力。引導學生 寫話，目的 是提高學 生觀察能 力、思考能 力以及能 力，以及解 決問題的 能力。課堂小五、課堂小結結及拓同學們，這節課我們學習了識字和寫字， 還學習了怎樣理解詞展延伸語的意思以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以后（）分鐘的學習中練習鞏固。課堂作業新設計1 .寫一寫，并說一說這些字在書寫時要注意什么2 . 讀句子，通過多種方法理解加點詞語的意思。（1） 一向乖巧聽話，最近卻變得非常頑皮。（）（2）奶奶自從戴上了眼鏡，原模糊

9、的視野變得清晰 了。（） （3）仙人掌的生命力很頑強，幾個月不澆水，它照樣長得很好。（） 3. 讀一讀，選一選。（填序號）體育館哨所 診所博物館感冒發燒去和朋友打羽毛球到站崗放哨在參觀文物去答案：1 .略。2 . （1）貪玩愛鬧、不聽勸導，性情刁頑。（2）清楚，明朗。（3）非常堅強3 .第二課時教學目標1 .能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習慣。2 .能背誦占詩憫農（其一）。教具準備多媒體課件。教學設計設計意圖新課教學（）分鐘一、展/、臺。1 .教師引入：同學們，我們班建起了一個圖書角， 我們該怎樣管理好這個圖書角呢？卜向，請同學們 開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示

10、課 件12）2 .學生以小組為單位，討論交流。3 .教師根據組長匯報進行總結：我們可以把書 分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定圖書借 閱公約、圖書管理守則等，讓大家知道該怎樣 愛護圖書，希望人人遵守。二、日積月累（課件出示13）憫農（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。 四海無閑田，農夫猶餓死。1 .借助拼百讀占詩。2 .簡介作者（課件出示14）李紳（772846） 唐代詩人。字公垂，無錫 （今屬江蘇）人。與元稹、白居易交游頗密，并共 同倡導寫作新樂府。憫農詩二首，較有名。3 .說說詩句的意思。（課件出示15）春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很通過教師的引導，引 發學生思考，鍛

11、煉學 生思維的縝密性和合 作的意識以及表達能 力。課堂小多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被奪去而餓死4 .學生讀讀背背。5 .測試學生背誦情況。這個環節的設置，是 讓學生在了解作者和 背景的前提下，通過 對詩意思的初步了 解，從而達到對詩歌 含義的理解三、課堂小結。結及拓展延伸( )分鐘同學們，這節課我們學習了句子的讀法，還學 習了唐詩憫農(其一)»,希望同學們在以后的朗 讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累 祖國的經典文化之一一一古詩。課堂作業新設計背誦古詩憫農，并講一講這首詩的大概意思。答案：春天種下一顆種子，秋收時可以收獲萬顆子粒。四海之內并

12、無閑置荒蕪的田地 ，可 是仍有農夫餓死。第三課時教學目標自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學好問，有探索大自然的興趣。教具準備生字卡片教學設計設計意圖導入() 分鐘一、導入新課1 .同學們，據我觀察我們班有很多同學喜歡看 書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？2 .學生交流，匯報。預設：讀書能讓我們獲得知識，也能讓我們從 中得到快樂，我們的生活離/、開書，希望大家一直 保持愛看書這個好習慣。今天這節課我們共同學習一篇和書有關系的課 文。板書：最大的書”3 .齊讀課題。通過問題的設置，引 發學生讀書的興趣， 也為引出課文的學習 做鋪陳。通過讀題，我想你們f發現了這篇課文的題目 有什么特別的地方？加上引

13、號的書又有什么特殊的 意思呢？學完r課文你就會明白。新課二、初讀課文，學習生字。教學(1.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句 子。思考最大的“書”指的是什么？(課件出示17)）分鐘2 .學生匯報教師總結：大自然就是最大的一本“書"，這本” 書“永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自 然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。3 .學習生字（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還 有哪些好的識字方法，說一說。（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4.送生字寶寶回家學生再讀課文，并標出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。三、細讀

14、品味（出示課件18）（一）讀書品味書”指的是什么。1 .再讀課文，說一說 書”指的是什么呢？2 .從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生 讀。指導朗讀：巖石就是書啊！你看 在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就 是 厚厚的”這些詞語，讀出地質勘探隊員的自豪 的語氣。3 .看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比 較有什么相似之處，又有哪些不同？板書：一層一層厚厚句式練習：這不就是最大的書嗎？結合上學期的句式進行聯系。（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為 書”。這一環節是對生 字、詞的識記。學生 通過交流生字詞識記 的方法，提高學生學 習能力以及總結能 力。同時也為繼續學 習課文掃清障礙。本環節通過

15、問題 的引導，在匯報交流 中進一步創設問題情 境能觸動孩子的內 心，啟發學生的思維, 為探究性學習推波助 瀾。同時采用課件展 示的方法幫助學生突 破教學難點。體現學 生學習的主體性，提 高自學能力。這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一 層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示19）請大家再讀第5-10自然段，思考一下。1 .生自由讀書。2 .提問交流。理解詞語：雨痕波痕指導讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。 樹葉貝殼小魚和我們現在看到的一樣嗎？已經成為了化石。3 .拓展延伸上網查閱，了解什么是化石。4 .分角色，有感情地朗讀。下面我們分角色讀一讀川川和

16、叔叔的對話。5 .品讀體會 這本大書的用處。（課件出示20）這本“書”是地質勘探隊員們 最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書， 究竟有什么用啊？三、小結，激發學習興趣。課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘（課件出示21）同學們，巖石是這本書，我們 現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂 得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質勘探 隊的叔叔、阿姨們才看得明白，你們猜一猜要想像 他們那樣看懂這樣的書，我們現在需要做些什么？語文園地六1板書設識字：博館覽育研究哨診計筆回：含迎留結構：蕩滿整解詞：喧鬧暗示泄露 寫話：奇妙的大自然教學反思1 .在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，

17、并在授課中注重了 知識的延伸，并合理設計練習形式，降低了學生練習的難度。如在“字詞句運用” 一欄 中，以課本為主，以練習為輔，而使學生循序漸進地掌握了知識。2 .在“日積月累”的授課中，由于學生對詩中所描述的內容極為陌生，所以我創設 情境，把學生們帶入那個年代，讓他們身臨其境的去體會、去感悟，然后再回到古詩， 學生們自然而然的就理解了詩意，背誦起也駕輕就熟了。課堂作業新設計1 .對于奇妙的大自然，你有什么發現呢？把你的疑問講給大家聽2 .搜集關于巖石的知識，看誰知道得多。答案：1 .略。2 .略。1 .憫農二首是唐代詩人李紳的組詩作品。這組詩深刻地反映了中國封建時代農民 的生存狀態。第一首詩具

18、體而形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農民辛勤勞動獲得 豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現實問題；第二首詩描繪了在烈日當空的正午農民田里勞作的 景象，概括地表現了農民終年辛勤勞動的生活， 最后以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣近 似蘊意深遠的格言，表達了詩人對農民真摯的同情之心。 組詩選取了比較典型的生活細節和 人們熟知的事實，集中地刻畫了當時社會的矛盾。全詩風格簡樸厚重，語言通俗質樸，音節和諧明快，并運用了虛實結合與對比手法， 增 強了詩的表現力。這兩首詩不僅在民間廣泛流傳，在文學史上亦有一定影響，近代以更作為 思想教材選入了小學教科書。2. 地質勘探地質勘探即是通過各種手段、方法對地質進行勘查、探測，確定合適的持力層，根據持力層的地基承載力，確定基礎類型，計算基礎參數的調查研究活動。是在對礦產普查中發現 有工業意義的礦床，為查明礦產的質和量，以及開采利用的技術條件，提供礦山建設設計所 需要的礦產儲量和地質資料，對一定地區內的巖石、地層、構造、礦產、水文、地貌等地質 情況進行調查研究工作。地層和化石與人類發展歷史相比，地球的歷史漫長而復雜