1、.第四單元生字及組詞恰融洽 宛宛如 煦溫暖 衰衰敗 韌韌性 藻水藻 蛾夜蛾 婉婉轉(zhuǎn) 橡膠 龜海龜 蘊(yùn)蘊(yùn)藏 眺眺望 濺濺落 礁礁石瀲滟 宜適宜乍乍冷乍熱 涯天涯海角 嬉嬉戲追逐形近字恰融洽 宛宛如 煦溫暖 衰衰敗 藻海藻 拾拾掇 苑文苑 照照射 哀哀求 澡洗澡 餓饑餓 婉婉轉(zhuǎn) 橡橡皮 涯天涯 眺眺望 蛾飛蛾 蜿蜿蜒 像好似 崖山崖 跳跳動(dòng)嬉嬉戲 濺飛濺嘻笑嘻嘻 賤貴賤多音字jin 中間 cn 參加 fú 仿佛 j 奇數(shù)間 參 佛 奇 jiàn 間隔 shn 人參 fó 大佛 qí 奇怪mó 磨難 hé 和平 háo 號(hào)叫 ch

2、ng 稱(chēng)呼磨 和 hè 附和 號(hào) 稱(chēng)mò 石磨 huò和面 hào 記號(hào) chèn 滿(mǎn)意 ji 夾層 j 幾乎 夾 幾 jiá 夾被 j 幾個(gè)近義詞間歇間息 茂盛茂密 模糊隱約 富饒富裕 眺望遠(yuǎn)望 匯成集合 方才 亦也 相宜合適反義詞茂盛衰敗 模糊明晰 參差整齊 富饒貧瘠不計(jì)其數(shù)屈指可數(shù) 遙近詞語(yǔ)毫不模糊 葉影參差 花影迷離 濃濃烈烈 萬(wàn)里碧波 富饒美麗 不計(jì)其數(shù) 氣候宜人 郁郁蔥蔥 滔滔奔流 天涯海角 水天一色 嬉戲追逐 高大挺拔 果實(shí)累累 紅日東升 夕陽(yáng)西沉 縱橫交織 風(fēng)格迥異 波光粼粼 句子水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好

3、奇奇。野曠沙岸凈，天高秋月明。謝靈運(yùn)天秋日正中，水碧無(wú)塵埃。柳宗元秋天萬(wàn)里凈，日暮澄江空。王維涼風(fēng)起江海，萬(wàn)樹(shù)盡秋聲。高啟課文及中心思想13、夾竹桃：本文通過(guò)描繪在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜歡之情。14、南海上的明珠：本文通過(guò)描寫(xiě)海南島上肥沃的土地、豐富的物產(chǎn)和宜人的氣候、優(yōu)美的風(fēng)景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。15、古詩(shī)兩首飲湖上初晴后雨 贊美西湖的美景 望洞庭贊美洞庭湖的美景 宋蘇軾 唐劉禹錫水光瀲滟晴方好， 湖光秋月兩相和，山色空濛雨亦奇。 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。欲把西湖比西子， 遙望洞庭山水色，淡妝濃抹總相宜。 白銀盤(pán)里一青

4、螺。16、水都威尼斯：本文通過(guò)介紹威尼斯的地理、歷史及因河道縱橫所構(gòu)建的人文景觀，贊美了威尼斯所獨(dú)有的美麗風(fēng)光及生活場(chǎng)景。積累與運(yùn)用四：掌握引號(hào)的作用1、表示特定稱(chēng)謂。2、表示具有特殊含義。3、表示引用別人的話(huà)語(yǔ)。4、表示著重指出，強(qiáng)調(diào)。5、表示否認(rèn)和挖苦。習(xí)作?豐富多彩的校園生活?選擇一件最難忘、印象最深化的寫(xiě)，確定材料后，先把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代清楚。再寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程即活動(dòng)是怎樣進(jìn)展的，可宣傳一兩項(xiàng)重點(diǎn)寫(xiě)，如：描寫(xiě)籃球比賽時(shí)，場(chǎng)上的隊(duì)員如何搶球、投籃，隊(duì)員間怎樣互相鼓勵(lì)。寫(xiě)活動(dòng)時(shí)還要注意場(chǎng)面的描寫(xiě)，如：場(chǎng)內(nèi)運(yùn)發(fā)動(dòng)怎樣龍爭(zhēng)虎斗，場(chǎng)外觀眾如何吶喊助威，裁判怎樣裁決等等。1、今天天氣格外晴朗

5、，深藍(lán)的天空一碧如洗，太陽(yáng)暖洋洋的，風(fēng)輕輕地吹著。校園里人聲鼎沸，同學(xué)們正興高采烈地觀看一場(chǎng)別開(kāi)生面的*比賽。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2、隨著頒獎(jiǎng)儀式的完畢，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)閉幕，但同學(xué)們的心還沉浸在比賽的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。3、她朗讀得