1、2017 2018學年第一學期備課本語文學科七 年級下冊 第 四單元（主備：姜振靜）教學內容課題：陋室銘授課時間201804教學目標1 .通過具體的朗讀指導，幫助學生在朗讀中體悟作者不慕名利、安貧樂道的高尚情操；2 .深入理解“銘”這種文體的特點；3 .背誦并翻譯課文。教學重點1 .具體指導學生在朗讀中體悟作者不慕名利、安貧樂道的高尚情操；2 .深入理解“銘”這種文體在內容和形式上的特點。教學難點通過有效的朗讀指導，幫助學生體悟作者不慕名利、安貧樂道的高尚情操。教學準備背景資料課時安排1課時教學過程修改欄教學過程一、導入新課：（故事導入）唐朝有位著名的詩人， 因參加過當時政治革新運動而得罪了當

2、朝權貴，被貶至安徽和州縣號-名小小的通判。按規定，通判應在縣衙里住三間三廂的房子。可和州知縣看人下菜碟，見這位詩人是從上面貶下來的軟柿子，就故意刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。這位詩人不但沒有埋m怨，反而還撰寫了一幅對聯貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”這個舉動可氣壞了知縣，于是他將這位詩人的住所由城南調到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，這位詩人觸景生情，又寫了一幅對聯：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度倜到城中，而且只給他一間僅能容卜一於-桌一椅的房子。半年時光，搬了二次家，這位詩人想，這也實在太不像話了，想作弄我

3、，你要我愁，我偏樂，于是于是他會怎么做呢？故事沒有完，想不想知道故事的結局？讓我們一起來完成今天的學習任務，大家就能找到答案了。 我們今天一起來學習課文陋室銘。（師 板書課題、作者）1、一讀：把課文讀通、讀順。朱熹曾說：凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不 可倒一字。按照朱熹的要求：指名一生朗讀，師評價；自由讀課文；全班齊讀 課文（注意停頓）。2、二讀：生利用文下注釋自由輕聲譯讀課文，不懂的地方做標記。師準確猜出學生不懂的句子并講解：苔痕上階綠，草色入簾青。譯文：碧綠的苔群，長到臺階上；青蔥的草色，映入竹簾里。斯是陋室，惟吾德馨。譯文：這是簡陋的屋子，只是我的品德好

4、（也就不感到簡陋了）。（注：本句主要通過“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”類推出譯文中括號里省略的內容。）除了老師猜到的，你們還有哪些不懂的地方嗎？可舉手提問。（生質疑）3、三讀：讀出文章的音樂美。齊讀課文后思考：你們剛剛讀課文時讀得瑯瑯上口，為什么會這么上口呢？（這篇 文章是押韻的。先找出文章的韻腳：名、靈、馨、青、丁、經、形、亭，明確基本押 韻，“馨”除外；再找一找押韻的規律：一般偶句末字押韻。）男生齊讀體會這種音 韻和諧之美，女生認真聽男生讀得怎么樣并且再思考：這篇文章讀起來瑯瑯上口，除 了押韻，還有沒有別的原因？女生對男生的朗讀進行評價。進一步明確：文章多用對偶手法，句式整齊，

5、節奏明 快，讀來瑯瑯上口。女生齊讀體會這種整齊勻稱之美，男生認真欣賞，用心跟著一起 讀。總結：音韻和諧之-美與整齊勻稱之美合在一起，就構成了這篇文章的音樂美。正 因為它具有音樂的美感，所以文章易讀易誦。三、體悟“德馨”：過渡語：一篇美文光有形式之美是遠遠不夠的，這正如一位美麗的姑娘不僅要有光鮮的衣著，更要有一顆美麗的心靈。那這篇文章的內容美不美呢？1、情景一：A同學和B同學在學習陋室銘的過程中，相互交換了自己的看法， 并發生了爭執。A同學：文章題目為陋室銘，作者就緊緊圍繞題目來寫陋室之陋。 B同學：我不同意你的觀點。我覺得作者表面上是寫陋室之陋，其實是寫陋室不陋。如文中“ ”等具體寫陋室的句子

6、都可說明這一點。要求：你同意誰的觀點？請說出你的理由。明確：B同學的觀點較為合理。理由：“苔痕上階綠，草色入簾青”，一 “綠” 一 “青”，色彩清麗，生意盎然，寫出陋室環境的別致幽雅。此句應讀出作者的喜悅、喜愛之情。讀此句時，語調應輕快明朗。“談笑有鴻儒，往來無白丁”，室中往來人物不俗，映襯出作者的博學儒雅。此句 應讀出作者的自豪、清高之情。讀此句時，“鴻”、“無”應重讀。“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，正反對照，虛實相生，寫出陋室主人生活情趣的高雅。此句應讀出作者的怡然自得、恬淡閑適之情。讀此句 時，語速應較慢。學生發言后，教師予以總結，并板書如下：居室環境幽雅陋室交往人

7、物一一儒雅德馨（不陋）生活情趣一一高雅2、情景二：經過 B同學頭頭是道的分析， A同學同,意了 B同學的觀點。但 A同學緊 接著又提出了自己的疑問： 在對陋室之景、陋室之人、陋室之事進行了詳細描繪之后， 為什么還要提到諸葛亮、揚雄、孔子這三個人呢？B同學面露難色：我一時也答不上來，我們還是先回家查查這三個人的資料吧！要求：（展示資料，看完資料后）假如你就是B同學，請給A同學一個滿意的解答。出示資料：諸葛亮：三國時蜀漢丞相，著名政治家和軍事家。揚雄：西漢時辭賦家，語言學家，曾官至上品。孔子：春秋時期偉大的思想家和教育家，被后世尊為“圣人”。學生歸納三人的共同點：都是“有名的先賢”。繼續出示資料：

8、諸葛亮：閑居草廬，淡泊明志，寧靜致遠。揚雄：潛心修學，對官職和金錢的淡泊，是后世的典范。孔子：想要搬到九夷去居住， 有人說：“那里太簡陋，怎么能住呢？”孔子說：“君子居之，何陋之有？學生歸納三人的共同點：都有“淡泊的情懷”。明確：這三位有名的先賢都是作者仰慕的對象，作者把他們引為自己的同道和知己，從而使自己“陋室不陋”的觀點更加充分有力。這三句話該用堅定自信、不容辯駁的語氣來讀。總結：流淌在字里行間的情感原來可以用我們的聲音來傳達，我們在朗讀時，如果能夠恰當地處理好語調、重音、語速、語氣，就能表達出不同的情感。剛剛我們通過朗讀體會到了作者不慕名利、安貧樂道的高尚情操，所以這篇文章不僅形式美，而

9、且內容也美，真不愧是一篇膾炙人口、文質兼美的經典之作啊！四、回應開頭：1、學到這里，剛上課時看的那個故事的謎底該揭曉了吧？（提示學生“銘”的特點：刻在器物上。）揭曉謎底：劉禹錫憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的陋室銘，并請人刻上石碑，立在門前。2、續寫故事：和州知縣得知此事，氣得七竅生煙，于是怒氣沖沖前來興師問罪。劉禹錫遠遠看見知縣而來，便故意大聲讀起了陋室銘此時你就是劉禹錫，請對著和州知縣大聲朗讀陋室銘。（生搖頭晃腦地吟誦陋室L銘，讀出對勢利的和州知縣的輕視。）五、總結收束：最后，讓我們一起看黑板，大聲地、有感情地把這篇課文背誦一遍。（師生齊背課文）下課.前，我有兩句話送給大家：愿陋室銘一文的鏗