1、景觀植物配置設計的主要內容 設計說明本冊設計圖為XXX景觀工程設計中的植物設計部分。1、 設計依據 建設單位提供的地形圖以及相關的測量數據； 現有地形的實際狀況; 建設單位認定的景觀方案； 國家現行的園林行業標準；2、設計范圍 XXX景觀工程設計范圍內。3、設計內容 設計工程苗木的品種及質量要求。 不同景觀區內的植物配置形式及施工要點.4、 苗木要求： 工程苗木應具備生長健壯、枝葉繁茂、冠形完整、色澤正常、根系發達、無病蟲害。枝干、根系造成機械損傷的，應在傷處截枝截根，以防病菌感染。 喬木類苗木：具主軸的應有主干枝、主枝分布均勻，干徑應滿足設計中規定的最小尺寸；作景觀樹陣栽植的喬木分枝高度應相

2、對一致，具有3-5個主枝，干徑應滿足設計中規定的最小尺寸。除主景樹和特大喬木外，其他植株高度應嚴格遵照設計所定范圍，以避免破壞設計所構成的空間高低關系。 灌木類苗木：叢生型灌木要求灌叢豐滿、主側枝分布均勻、主枝數不少于5枝，至少有3枝以上灌高達到規定標準；匍匐型灌木要求至少有3枝以上主枝達到規定標準長度；綠籬用灌木要求灌叢豐滿、分枝均勻、干下部枝葉無光禿，樹齡2年以上。苗木表中所定的灌木規格為灌木栽種修剪后的實際規格而非苗木采購規格。 地被類苗木：樣板區及重要景觀區域的地被苗木應選用盆苗，避免栽植后稀疏露土嚴重。如苗木實際規格達不到設計要求，應知會我司設計師進行品種替換或栽植密度調整。5、種植

3、要求： 種植土必須質地疏松，保水保肥力好。栽種前應整理場地，清除碎石瓦礫,如有條件可進行土壤消毒。種植土壤厚度：喬木土層厚度不少于100cm，灌木不小于50cm，地被不少于30cm。 喬木應帶土球栽植、土球直徑應為基徑的6-8倍，土球厚度應為土球直徑的三分之二以上。 高度大于5M以上的大樹定植后應搭支架支撐，園區內支架高度及支撐形式應統一。 灌木、草花植為綠籬或花帶時應密植。 主要景觀大樹、骨架喬木請參照我司提供的苗木規格表及苗木選型圖片進行采購，施工方應提供苗木實際照片與我司設計師確認樹形后購買及栽植。 如因苗圃供應情況、售樓時機等情況需變更植物品種，施工方應與我司設計師確認替換品種。 種植

4、時如遇地下管道及井蓋等設施，需對喬木種植位置有較大調整，施工方應知會我司設計師提供調整設計。 在喬灌木栽植位置涉及建筑、消防等相關規范問題上，請甲方與相關管理部門核實后實施。 喬木用量控制表喬木圖例表樟樹細葉榕白玉蘭黃槐垂柳大葉榕羊蹄甲火焰木丹桂紫檀南洋楹臺灣相思常綠喬木用量表落葉喬木用量表 灌木用量控制表灌木圖例表花葉女貞夾竹桃含笑紅果仔毛杜鵑垂葉榕柱紅花繼木紅葉李黃金葉米蘭朱櫻花龍柏球灌木栽植密度及數量控制表單株灌木統計表一、項目概況 1.  綠地位置 重慶文理學院星湖校區位于永川區衛星湖辦事處，距永川城區10公里，與國家森林公園永川茶山竹海、重慶野

5、生動物世界一線三點，黃金并列。本次我組所調查的路段始于星湖校區入口處，中間路段，左鄰衛星湖，右靠自然山體，所測區域結束于一教學樓背后的一小塊綠地。 2.  周邊環境： 該調查路段中香樟大道為主要的交通道路；其左側大致是30度的坡地，綠化目的是護坡保坎、美化校園環境，增加游樂休憩空間，充分利用綠地資源；調查路段結束于該路段重要的節點處，其左側是一教學樓，周圍植物眾多，但是呈現雜亂景象。 3自然條件 1.  土壤：黃土和砂土為主 2.  氣候：亞熱帶季風性濕潤氣候，夏熱冬暖，濕潤多陰，氣溫

6、高，雨季長，霜雪少，陰天多，濕度大 3.  光照：光照充足，溫度適宜植物生長 4.  水：充足 5.  地形：入口左側半島地勢較平坦、視野開闊；中間路段以坡地為主；末端是一個半開放場地 二、園林植物設計原則及設計依據 植物配置時遵循的基本原則有功能性原則、適應性原則和經濟性原則。 、功能性原則 功能性原則植物配置時，首先應明確設計的目的和功能。要求所選擇樹種應當具備充分滿足栽培目的所要求的形狀、及具備應有的觀賞特性和生態環境效能。熟練掌握各種植物材料的觀賞特性和造景

7、功能，對植物配置效果整體把握，根據美學原則和人們的觀賞要求進行合理配置，豐富群落美感，提高觀賞價值，渲染空間氣氛。 、適應性原則 由于樹木受到生態因子的限制，所以要做到“適地適樹”，及栽植的樹種的生態學特性和栽植地的立地條件相適應。 、經濟性原則 在多種樹種的選擇條件下，要盡可能的減少施工與養護成本、選擇來源廣、繁殖比較容易、苗木成本低、成活率高、養護費用較低的樹種或品種，盡量選擇利于栽種的本地樹種，并在尊重現有種植狀況的基礎上進行改造。 三、種植構思及立意 、植物造景的整體立意 通過對植物的種植配置，表現整塊場地疏密有致的

8、情景，營造出開敞空間，半開敞空間等多種空間形式，增加整塊場地的使用價值，同時考慮到整塊場地位于一個自然風景區，種植方式應該與周圍環境相適應，故在栽種時盡量選用自然式，營造一種舒適，自然的意境，致力打造生態校園。 2、植物造景的獨立景觀與表現形式   （）孤植樹，在校門入口的一塊平坦地上孤植一株黃葛樹，使之成為整個空間的主景，同時形成開闊的空間，使進入校門的人視線可以直達衛星湖上的景色。 （）樹叢，是按形式美的構圖規律，既表現樹木群體美，又烘托樹木個體、美的叢狀組合形式。整個規劃中多出運用到樹叢的栽種方式，在半島末端形成一個櫻花的觀賞樹群，使得不

9、同季相有景可觀，增加了游覽的趣味性。 （）花壇，以艷麗的花卉群體色彩表現花壇的圖案紋樣或模擬造型，具有工藝美的表現特點。在教學樓門前空地設置一個與周圍建筑相融合的三角形花壇，以其艷麗的色彩提起同學們的精神，其中的模紋圖案是炎黃讀書節的標志，提醒著同學們好好學習，多讀書籍，增加閱歷，積累知識。 （）樹群，是以樹木群體美為主的樹叢群體的擴展形式。可采用純林，更宜混交林。半島本來是一個雜草叢生的幾乎荒廢的地域，在這里我們著力將其打造成為一個樹群觀賞點，其中布置小徑，既可以進入其中嬉戲休憩，也可以從對面的教學樓觀賞到此處立體性極強的景色。 （5）.花鏡，在入口小道左側設置

10、一個單面觀賞花鏡，結合立體綠化，軟化了建筑線條，豐富了立面景觀。 （6）.園路，園林道路除必要的路，面用硬質材料鋪裝外，路旁均以樹木、草皮或其他地被植物覆蓋。游覽小路也以條石或步石鋪于草地中，才能達到“草路幽香不動塵”的環境效果、。  四、功能分區 （1）車行道區 入口香樟大道形成的車行道區，利用香樟分支高，枝葉茂密的特點，形成一個獨立空間，給人以一眼望不盡的感覺，引導車輛向前走。 （2）游賞區 在半島那塊利用樹群形成自然式景觀，與湖相接，設置親水平臺與通幽小徑，觀賞湖景與樹群形成的立面景觀。 （3）學習區 在偏坡下方的平坦區通過改變路徑，同時對竹群進行管理，改善該區的凌亂感，在