1、福樓拜家的星期天教學(xué)目標(biāo)1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到自己的作文之中。3.學(xué)習(xí)本文敘述詳略得當(dāng)?shù)膶懛▉碇笇?dǎo)自己的寫作。4.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表示時間的詞語使文章脈絡(luò)清晰的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、外貌描寫表現(xiàn)人物的性格的寫法，并應(yīng)用到自己的寫作中。3.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)運(yùn)用表示時間的詞語，從而使文章條理清晰的寫法。課時安排：1課時自學(xué)內(nèi)容：1、讀課文，了解課文內(nèi)容。2、找出文中描寫人物的句子，分析人物性格特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：常言說：“物以類聚，人以群分。”不同知識層次的人交往的

2、人也不同。讓我們一同走進(jìn)法國大作家福樓拜，看他在工作之余，閑暇之后都和哪些人來往。（板書：福樓拜家的星期天）一、整體感知：學(xué)生默讀課文，回答下列問題（出示課件）1.故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)，人物，主要內(nèi)容。（明確：星期天；福樓拜家；以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登場；通過對每個人的語言、動作的描寫，表現(xiàn)他們不同的性格特點(diǎn)。）2.找出出場標(biāo)志性的詞語（每四人一組，討論完成）“第一個”“過了一會”“接著”“漸漸地”學(xué)生自己在書上標(biāo)注。4.文章通過對四位大家相會時的語言、動作、外貌的描寫，展現(xiàn)了每個人的什么性格特點(diǎn)？師生共同研討，完成課后練習(xí)填表：肖像描寫語言描寫性格特點(diǎn) 行為福樓拜大胡子

3、，藍(lán)色的大眼睛學(xué)生在書中劃出熱情奔放 和藹可親 睿智開門，擁抱，握手，拍肩都德白皙的臉 同上睿智 深沉 平和 激情蕩漾仰坐在沙發(fā)上左拉頭小 卷發(fā)披肩與胡子連成一片 眼睛瞇縫 同上樸實(shí) 固執(zhí) 聰慧 沉默寡言捋著自己的胡子尖，舉止活躍 手勢生動二、研讀與賞析：你談?wù)劯前菁覟槭裁磿羞@么多的客人來訪？指導(dǎo)：再次扣到對福樓拜的人物描寫上。學(xué)生四人為一組討論，師指導(dǎo)緊扣原文，劃出寫福樓拜的語言、動作及外貌的語句加以體會，生作答。師出示課件：1.總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會話；緊握對方的手；再熱情大方的用手拍打幾下對方的肩頭這樣的句子體現(xiàn)了他的什么性格？明確：好客，熱情2.第九自然段他可以

4、用一句很明了很深刻的話來結(jié)束一場辯論就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。這一段表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？明確：博學(xué)，睿智三、拓展延伸假設(shè)這天四位文學(xué)巨匠都來后，莫泊桑也來了，他與四人都談些什么，行為如何？表情如何？那四個人又說了些什么？放飛你的思想，結(jié)合生活情景談一談。教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分析、揣摩，通過比較作者對幾個人物的不同寫法，學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫作技巧。在引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)四位大作家的肖像、語言、行動描寫的語句，揭示人物的性格特征之后，讓學(xué)生發(fā)揮想像假如此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，恰巧就在此時，莫泊桑來了，根據(jù)四位作家的性格特征，他們會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑