1、.?爬山虎的腳?教學設計 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學目的： 1.學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 2.引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3.使學生

2、理解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。 教學重點： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。 教學難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學準備： .1實地觀察爬山虎。2寫觀察爬山虎的日記。 .投影片。 .多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖。 一堵墻上的爬山虎。 課時安排：兩課時。 第一課時 學習目的： 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它

3、恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 .熟讀課文，初步理解課文內容； 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 .學會生字新詞； .理解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。 教學準備：1.實地觀察爬山虎。2.寫觀察日記。 教學過

4、程： 一、導入新課： .謎語： 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。絲瓜 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。葡萄 師：我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ 搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。 .導語： 同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第六課?爬山虎的腳?。 .對課題質疑。 二、檢查預習：對爬山虎的理解情況； 三、出示學習目的、自讀。 四、學習生字新詞 .開火車拼讀、糾音。字形重點：隙、漾 .解釋生字詞。 五、默讀、考慮： .課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ .分段。

5、 .四人小組討論分段情況、匯報。 六、教學第一段第自然段 .默讀、考慮： 這一段講了什么？ 你覺得爬山虎有什么特點？ .提問 七、教學第二段第自然段 .大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？滿墻的葉子你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ .如今我們來看看課文又是怎樣寫的。 爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？ 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？ 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 .重點指導朗讀第、句。 .指導學生看著板書上的提綱試背第自然段。 .說說你最喜

6、歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。 八、質疑。 板書設計： 6.爬山虎的腳 葉子：剛長出：嫩紅-嫩綠 長大了：綠得新穎一順兒朝下均勻 第二課時 學習目的： .理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法； .認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。 教學重點： 理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法； 教學難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學準備： .在黑板上畫好一幅爬山虎缺腳的圖案。 .多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖；一堵墻上的爬山虎。 教學過程： 一、復習：檢查練習投影片出示 二、導入課文

7、： 作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。 三、學習第3自然段 1.默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2.提問、出句子投影，齊讀。 3.指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。 4.這一自然段講了什么？ 5.作者能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？注意 三、學習第4自然段 1.自由讀。 2.聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬

8、的？ 3.多媒體顯示、理解。一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。 4.用“劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-貼 5.齊讀 6.抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 7.指導朗讀 8.作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬，換成“一步一步，行嗎？為什么？討論、匯報。爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。 9.多媒體再顯示一棵-滿墻的爬山虎。 10.這一自然段主要講了什么？ 四、教學第5自然段 1.根據課后練習13，輕聲朗讀。 2.同桌討論、匯報。 3.我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么詳細詳細，說明了什么？觀察細致、耐心 五、第三段總結： 作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎