1、.?練習5?教案教材分析：本次練習安排了5個工程，包括“處處留心、“讀讀背背、“寫好鋼筆字、“口語交際和“學寫毛筆字。教學的重點是“處處留心和“口語交際。學情分析：四年級的學生已經積累了一些名言、成語，老師要引導學生明確刻苦學習的重要性，在口語交際訓練中引導學生面對困難時要積極想方法，并熱情幫助別人解決困難。教學目的：1.積累名言、成語，明確刻苦學習的重要性，促使學生在學習中獲得成績。2.在口語交際訓練中引導學生面對困難時要積極想方法，要熱情幫助別人解決困難。3.學會處處留心，在生活中學習語文，進步語文綜合才能。第一課時課時目的：1.學會處處留心，在生活中學習語文，進步語文綜合才能。2.理解并

2、積累成語及名言。3.繼續進展描紅、仿影和臨寫，指導學生把字寫得正確、端正、美觀。重點難點：重點：理解、積累成語及名言。難點：寫好毛筆字。教學準備：名人名言。教學過程：一、閱讀童話1.大聲讀童話，說說這篇童話講了什么內容。生自由讀2.討論：小主人會怎么說？3.從這篇童話中你明白了什么道理？4.讀畫線部分：“你一句，我一句“再也按捺不住了，急匆匆。你能用恰當的成語來交換畫線部分嗎？再讀一讀?！捌咦彀松唷凹辈豢赡偷?，只要恰當就可以5.把自己補充完好的故事講給大家聽。二、教學“讀讀背背中成語部分1.復習。背誦學過的成語。2.指導學習。1學生自由讀成語，要求讀準每一個字的讀音。2朗讀練習。3學生分組討論

3、成語的意思。以小組為單位逐個介紹自己理解的成語，不正確的地方互相糾正。4集體討論成語的意思。3.練習。1自由讀成語，邊讀邊考慮如何記憶。2同桌互相練背，交流記憶方法。在充分理解成語意思的根底上進展背誦，可加以提示。3集體背誦。4選成語說幾句話。三、教學“讀讀背背中名言部分1.指導學習。1讓學生自讀名言。2指名試讀，正音。3說說名言的含義：我不是什么天才，我之所以獲得這樣的成就是因為我將別人消閑的時間都用在工作上。4你還知道哪些有關學習的名言？倘能生存，我當然仍要學習。魯迅擅長想，擅長間，擅長做的人，其收效那么常大而且快。謝覺哉書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣

4、質，使人高尚。波羅果夫無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保存住。達·芬奇2.練習背誦。1讓學生自由練讀。2在熟讀的根底上練習背誦，同桌互背。總結讀讀背背的特點：今天學的內容都是和名人名言相關的，主要是講讀書多，學問大，刻苦學習就能獲得成果，人有學問顯得文雅的意思。四、寫好鋼筆字1.看范字，觀察書寫特征，讓學生說說他的發現。交流書寫的注意點：這是幾個都有長捺的字，有共同點，但 捺的寫法不同，“題中捺稍陡些，“起中捺稍平些，“邁中捺要平緩些。2.學生正確描紅、仿影、臨寫，做到正確、端正、美觀。提醒學生注意寫字姿勢、執筆方法五、作業1.積累詞語、名言。2

5、.練寫毛筆字。注意寫好“兩點水和“三點水板書設計：成語人的內在修養名言關于學習教學反思：引導學生養成積累成語、名言的好習慣。第二課時課時目的：1.通過主動參與、小組合作共同幫助遇到難題的同學。2.培養學生樂于參與討論、敢于發表自己意見的好習慣。3.通過口語交際的練習，教會學生在表達時注意說話要有條理，語氣、語調要適當。重點難點：重點：培養學生樂于參與討論、敢于發表自己意見的好習慣。難點：表達時要有條理，語氣、語調要適當。教學過程：一、談話導入，創輕松氣氛1.同學們，你們看過?三國演義?嗎？你最佩服書中哪個人物，為什么？佩服諸葛亮。因為他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備得力的軍師2.諸葛亮的

6、聰明才智確實令許多人折服。但人們常說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。出示：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。集體讀3.老師小結：這句話說的就是人多智慧多，當一個人遇到難題，或拿不定主意時，大家幫他出出點子，想想方法，問題就可能得到解決。二、聯絡實際，暢談高招1.同學們，在日常生活中，你們遇到過自己難以解決的困難嗎？你又是怎么解決的？指名學生說說自己解決問題的經過2.你們真聰明，遇到問題能自己解決了，真是個“小諸葛。老師獎勵能正確解決自己問題的同學一把“羽毛扇3.如今我們班里坐著許多“小諸葛，老師如今想考考你們這些小諸葛亮到底有多聰明，你能為下面兩位同學出謀劃策，幫他們解決問題嗎？三、創設情境，排憂解難1.出

7、示，聲情并茂地講述。1我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，不知選什么演講題目，你們為我想想方法吧？2我叫趙學謙，我的父母要外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢？2.四人小組選擇一個大家感興趣的問題出謀劃策。3.四人小組商量、交流，用筆記下解決問題的方法。4.學生進展討論，老師巡邏指導，對有困難的小組老師應給予幫助。5.集體交流，老師出示交流要求。每小組派一個代表說說解決問題的方法，發言的同學先在自己小組里試著說一說，由小組成員負責糾正和補充。集體交流的時候，發言的學生說得不完好的地方先由該小組成員補充，然后再由其他小組成員補充。6.最后大家在熱烈的討論中達成共識

8、：1寫好演講稿是演講成功的前提，周欣欣可以找老師和家長幫助，多聽取同學的意見，確定演講的內容。應該根據自己的音色特點，選擇大家比較關注的話題以及合適自己年齡段的內容進展演講。2趙學謙同學可以用兩種方案解決自己的問題：自己獨立生活，自己學做簡單的早晚飯，午飯可以在學校里吃。晚上約要好的、住得較近的同學和他一起睡。請一個鐘點工，為自己做午飯和晚飯，早飯自己動手。這樣可以省出更多的時間來學習。晚上請隔壁鄰居多照顧一下，這樣可以一個人睡。四、再現生活場景，解決“我的問題1.同學們，解決了兩位同學的問題，我請你們猜猜我遇到了什么困難？學生與老師都有一定的感情，肯定會擔憂，此時的口語交際在老師再次創設的場

9、景中成為了真正的交流2.學生交流。師：其實如今老師最擔憂的就是班級紀律問題，我真的很著急，尤其我不在的時候，有的同學在教室、走廊又是追，又是打，萬一哪個同學受了傷，比方骨折等，對受傷的同學來說，那該多么痛苦？那樣的話老師上課都會不安心，只好請你們幫我出出1主意。都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮，我們班有這么多個“小諸葛，相信一定會有好方法的。3.下面就請大家開動腦筋，想想有什么可以操作的方法，先寫在一張小紙條上，然后在小組內交流，共同討論出解決方案。4.選取一個口語表達才能稍強的主持人，組織交流各組的活動方案。在討論中擇優錄取，并對其他不妥的建議進展修改。5.主持人確定活動的內容。組織同學們評選本

10、節課上表現最正確的同學。五、老師小結觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的

11、，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥

12、的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。本課學習重點在于鼓勵學生在生活中遇到難題時要多動腦子，爭做一個足智多謀的“小諸葛。六、作業讀課本第108頁第2小題，幫尤小雨出出主意。板書設計：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課

13、總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。幫他出主意樂于參與 敢于發言教學反思：在課堂上多給予學生口語表達的時