1、小學語文教學研討會交流材料：如何做好語文期 末復習語文的學習過程，實質上就是積累知識的過程。要使學生獲得豐 富的知識，每當期末統考來臨之際，如何做好語文復習，使學生考 出最佳成績，是老師、學生乃至家長憂慮的話題。那么，如何指導 學生復習好語文呢？我認為，做好語文期末復習指導必須突出以下 五個環節：一、激發興趣，端正態度“興趣是最好的老師。”不少老師為了增加復習時間擠掉了一些 科目，加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產生厭倦情緒； 有些復習課單調乏味、機械重復的現象，也易使學生產生“炒冷 飯”的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式 多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習

2、的主動性，激發 他們復習的興趣。同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習 態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多 表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復習”為“我要復 習”。二、整體把握，歸類練習在期末復習之前，教師要吃透教材的重點、難點和，特別是單元 訓練重點；了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差 異，首先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的 內容進行分類，把課文中出現的重要知識點、練習題類型分別列出 來，查缺補漏，看看哪些內容沒有講透，哪些內容學生掌握的不 好。這樣，從整體上把握了全冊內容，復習時就會有章可循，有的 放矢。其次

3、，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整 體復習，如生字、多音字、形近字辨析、誦讀課文等部分基礎知識 及寫話訓練等；有些內容也可以單元教材為整體復習，如閱讀能力 的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性， 使之系統化、綜合化。通過對知識的歸類練習，讓知識同化；對教 學薄弱環節要強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順 應。三、全面閱讀，溫故知新我一般都是采取單元復習，首先讓學生熟讀課文，背誦指定課 文，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。近年來，命題者非常注 重對學生背誦默寫能力的考查，為順應這一考試發展趨勢，在全面 閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，

4、指導學生學會 歸納知識并把重要內容簡明扼要的抄寫鞏固。比如把課文中學過的 名言警句、揭示的寓意、道理，課外拓展的知識、以及重點段中的 佳句摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規范地書寫。在讀讀、 背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變為自己的知識，以便在閱讀 和寫作中都能運用自如。這樣，復習就會既鞏固了基礎知識，又會 有新的感受、新的收獲，真正達到“溫故知新”的目的。四、教給方法，學以致用積累的目的，在于運用。而運用的前提條件就是要掌握一定的運 用知識的方法。所以，在全面復習中，教師要重視對學生進行學法 的指導，讓學生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有“法” 可依。 在復習中，教師要在課堂上舉例

5、分析、師生共同歸納答題 方法、然后精心選擇題目讓學生去練的方式，使學生學會運用課內 知識去解答課外問題的方法，真正提高他們的閱讀、分析、理解和 運用的能力。例如，反問句和陳述句的互改：講，呈現己經歸類 的反問句和陳述句的互改練習題，讓學生在練習中重溫互改的方法（抓住標點、否定詞與疑問詞進行）；練，運用方法進行相應的 鞏固練習；評，讓學生說說運用哪種方法來互改的，并說說理 由，最后談談有什么收獲；測，進行綜合訓練和測試，檢查學生 學習情況，利于查漏補缺，掌握了解題方法，就能使學生在考試中 得心應手，事半功倍。五、設計試題，查漏補缺在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法后，就要聯系實際，認 真考查他

6、們的綜合能力。考查的最好方式就是設計試題，進行模擬 測試。教師也可用模擬試卷或自己命題，對學生進行測試，來驗證學生的 能力達到了何種水平。批改試卷時，教師要盡可能了解所有學生的 學習情況，盡可能發現普遍的問題，以利于針對性的講評。測試 后，教師都要讓學生及時糾正錯誤，查漏補缺，然后在復習時有針 對性地不斷補充，不斷完善。重點是引導學生尋找知識規律，歸納 復習方法。特別是學習困難的學生，教師要加倍關心，盡可能給予 有效的指導。這一環節，教師考慮得最多的是哪些地方需要講解， 哪些地方需要指導，怎樣指導；說得最多的話是啟發的話、點撥的 話、激勵的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識。如果時間充足，要盡量在課內測試、課內改正。課內測試可培養 學生考試的紀律性和增強他們的時間觀念。課內改正，有老師的指 導、提醒，能讓全班同學更好地查漏補缺、掌握知識。總之