1、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)案例精品文檔家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)案例教育孩子“心中有他人”駐馬店市第三小學(xué)馬艷菲授課題目：教育孩子“心中有他人” 授課目的：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人是一種優(yōu)良的品德， 心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有助于兒童 自身和社會(huì)的發(fā)展，這種教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)身子女尤為重要。 主持人：王云霞 主講老師：馬艷菲 授課形式：訪談 學(xué)生情況：一、提出問(wèn)題爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩 子買的糕點(diǎn)，對(duì)站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見(jiàn)，對(duì)孩 子喊道：“寶貝，快來(lái)啊，看爸爸媽媽給你買什么好吃的 了。”然后理所當(dāng)然的全給了孩子。小明是三年級(jí)的孩子，成績(jī)優(yōu)秀，霸氣十足。在學(xué)校 小伙伴們都不愿和

2、他一起玩，每次游戲的時(shí)候，他總是要 做最好的角色，讓所有的人聽(tīng)他的安排和指揮，不能有任 何意見(jiàn)，所以在學(xué)校他很孤單，大多數(shù)孩子都不和他做朋 友。琳琳一歲，小學(xué)四年級(jí)。是家里高傲的小公主，家 里有四個(gè)老人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月 亮，爸爸媽媽對(duì)她也是無(wú)可奈何，每次知道家里要來(lái)客人 了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏起來(lái)，如果有小朋友 要和她一起玩，她也會(huì)拒絕。家長(zhǎng)們也覺(jué)得很難堪，但從 不去責(zé)怪和教育她。現(xiàn)在農(nóng)村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少， 但很少有孩子主動(dòng)拿給長(zhǎng)輩的。張爺爺有四個(gè)孫子，這些 孩子有的都上大學(xué)了，每次回來(lái)總是從爺爺家?guī)ё咴S多， 從不曾給爺爺奶奶帶點(diǎn)什么。這種現(xiàn)

3、象在許多家庭都存 在。過(guò)渡：看到這些現(xiàn)象，我們不禁要想：該怎樣培養(yǎng)獨(dú) 身子女心中有他人的意識(shí)？通過(guò)什么形式讓他們能建立良 好的同伴關(guān)系？培養(yǎng)與人友好相處，關(guān)心他人，并善于合 作的人呢？二、分析問(wèn)題1、注重獨(dú)身子女“心中有他人”的引導(dǎo)與培養(yǎng)。A、學(xué)會(huì)分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩 具時(shí)，要想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有 些家長(zhǎng)總是舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿 好，只要是孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西，無(wú)論花多少錢，家長(zhǎng) 都要給孩子買。而且買來(lái)以后由孩子專玩專用專吃。剛才 前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是 父母平日里溺愛(ài)所造成的。孩子對(duì)自己家里的人，包括父

4、 母和爺爺奶奶，對(duì)身邊的小伙伴一點(diǎn)都不關(guān)心和熱愛(ài)，長(zhǎng) 大了，又怎么可能與他人一起分享自己的東西和快樂(lè)呢？ 怎么可能孝敬父母，服務(wù)于社會(huì)呢？B、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人” 的一種表現(xiàn)。時(shí)代在發(fā)生巨變，競(jìng)爭(zhēng)精神已成為整個(gè)社會(huì) 中的主導(dǎo)精神。但是這并不與謙讓精神相矛盾。家長(zhǎng)應(yīng)教 育孩子從小養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣，比如坐公共汽車時(shí)教孩子給 老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小朋友一起 游戲的時(shí)候，讓小朋友先玩等等。當(dāng)然家長(zhǎng)不是籠統(tǒng)教育 孩子遇事就讓，而要孩子們?cè)谝黄鹩螒虻臅r(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)教 育孩子對(duì)年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓 他們先玩，而在游戲競(jìng)爭(zhēng)中，仍應(yīng)努力爭(zhēng)取勝利，這樣

5、才 可以使謙讓精神符合時(shí)代精神而為孩子所接受。2、培養(yǎng)能與人友好相處，能關(guān)心他人。A、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他 人。“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我自己”這是一首歌的 歌詞，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，一雙幫助之手就是最好的“心 中有他人”的體現(xiàn)。例如：在別人摔倒時(shí)，就伸出一雙 手；在別人乘車時(shí)，讓出一個(gè)座；在別人淋雨時(shí)，與他共 用一把傘 這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他 人”的情感的表露。B、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人， 就要有一顆寬容的心。孩子們?cè)谟螒颉W(xué)習(xí)中難免會(huì)發(fā)生 摩擦，家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)處理這些摩擦，教給孩子對(duì)其 他小朋友多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，多一些兩節(jié)

6、，遇到事 情學(xué)會(huì)體諒別人。比如：在寫大字的時(shí)候，有同學(xué)不小心 將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時(shí)有同學(xué)不小心撞疼了 自己，只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且 人家又向你道歉了，你就應(yīng)該諒解別人，而不應(yīng)該得理不 饒人。孩子學(xué)會(huì)了寬容，就會(huì)贏得朋友，有了朋友，孩子 才會(huì)真正體會(huì)生活的快樂(lè)。3、培養(yǎng)孩子建立良好的同伴關(guān)系，他人工作時(shí)不打 擾，不愿做的事不強(qiáng)加。A、他人工作時(shí)休息時(shí)不打擾。“心中有他人”總會(huì)自覺(jué)地想到別人，別人在休息或工作的時(shí)候，就會(huì)考慮為他 人創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不影響到他人的工作休息。比 如：在家里爸爸正在看書(shū)學(xué)習(xí)，看電視時(shí)就叫孩子聲音開(kāi) 小一點(diǎn)，鄰居的伯伯要上夜班，白天在

7、家里睡覺(jué)，讓孩子 到遠(yuǎn)處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等 等。B、別人不愿意做的事情不要強(qiáng)加 ，這也是心中有他人 的重要內(nèi)容，所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他 人著想。許多孩子任性的現(xiàn)象嚴(yán)重，總將自己的意志強(qiáng)加 于人，自己想做的非要去做不可，不考慮他人的感受，比 如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他去公園 啊，出去玩，甚至提許多無(wú)理的要求，或者在外面玩了一 天，吃飯的時(shí)候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端 著飯去游戲的地方吃。這些都是普遍存在的問(wèn)題，所以要 教育孩子當(dāng)別人不愿做事情的時(shí)候不要強(qiáng)加，要體會(huì)別人 的感受，設(shè)身處地的為比人著想。三、解決問(wèn)題教育孩子“心中有他

8、人”克服孩子“以自我為中 心”，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，逐步做到為他人著想。關(guān)愛(ài)他人不 僅僅是對(duì)兒童自身發(fā)展的需要，也是未來(lái)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的 需要。在社會(huì)的發(fā)展中，如果人與人之間充滿溫馨、和 睦；充滿互相關(guān)愛(ài)、相互體貼和友善氛圍。就會(huì)推進(jìn)家庭 的和諧和社會(huì)精神文明的建設(shè)，要做到“學(xué)會(huì)關(guān)心”，就 得從教孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人開(kāi)始。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)：1、 家長(zhǎng)列舉家庭中孩子存在的問(wèn)題和疑惑：例如：霸 道、驕橫、任性、自私等特點(diǎn)！（5名家長(zhǎng)發(fā)言）2、家長(zhǎng)學(xué)校教師建議：A言傳身教，以身作則。 在日常生活中，爸爸媽媽要 互相關(guān)心。比如：吃飯時(shí)，爸爸沒(méi)回來(lái)，媽媽要提醒孩子 給爸爸留飯留菜或耐心等待爸爸。當(dāng)孩子學(xué)著給父母做

9、一 點(diǎn)事時(shí)，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿支筆，父母都應(yīng) 該給予鼓勵(lì)。在家里家長(zhǎng)要教育孩子對(duì)長(zhǎng)輩要體貼照料， 對(duì)親友要問(wèn)寒問(wèn)暖。誰(shuí)生病了，主動(dòng)伺候；誰(shuí)有困難，主 動(dòng)幫助。父母要做出榜樣，主動(dòng)、熱情地關(guān)心家人或其他 人；相反，如果父母說(shuō)一套做一套，不能以身作則，也會(huì) 對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。孩子耳濡目染，自然會(huì)受到潛移默 化的影響。過(guò)渡：家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講一些關(guān)心別人的故事和道 理，編排一些關(guān)于關(guān)心別人的游戲同孩子一起做，使孩子 逐漸理解和懂得關(guān)心別人是一種美德，好孩子應(yīng)該是關(guān)心 別人的。B由近及遠(yuǎn)，逐步提高。 孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象 的，他們往往是從身邊的小事情開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，然后逐步 深化提高，擴(kuò)

10、展到其他方面的。所以教育孩子關(guān)心他人， 不能一開(kāi)始就講大道理，要他去做他一時(shí)還做不到的事， 這樣會(huì)引起他的反感。應(yīng)該從他身邊，從他最親近的人， 從他最接近的事物教育起，讓孩子先關(guān)心家人、再關(guān)心朋 友、同學(xué)、老師、直至關(guān)心其他人，最后升華至關(guān)心集 體，關(guān)心社會(huì)。逐層遞進(jìn)，逐步較深，凸顯出教育的層次 性，這樣才符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，使教育有效。過(guò)渡：為了有效地進(jìn)行教育，建議父母不妨在給孩子 講故事這件事上下點(diǎn)功夫，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)形成愛(ài)父 母的概念，講講孔融讓梨或司馬光的故事，使孩子體驗(yàn)關(guān) 心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴家長(zhǎng)自己做了什么 關(guān)心別人、幫助別人的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)： “你

11、這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛(ài)你了。”這樣的表?yè)P(yáng) 是培養(yǎng)孩子“心中有他人”最有效地方法。C潛移默化，角色置換。 不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，他 們根本不會(huì)關(guān)心人，不會(huì)感受他人的情緒情感，因此，父 母常常不會(huì)在孩子面前表露出自己的情感，其實(shí)孩子雖 小，但是他也有自己的感覺(jué)，也能感受到他人的情緒情 感，作為父母，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)和教育孩子去感受他人 的情緒。例如：當(dāng)孩子把小朋友的臉摳?jìng)耍改缚梢詥?wèn) 孩子：“要是把你的臉也摳?jìng)€(gè)口子，流出血，你疼不 疼？”孩子只有設(shè)身處地想象，與被打的孩子“調(diào)換”一 下位置，就會(huì)為自己的行為感到不安、羞愧。“角色置 換”能幫助孩子設(shè)身處地的考慮別人的感受和需要，形成利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長(zhǎng)每天飯后可 以與孩子聊聊天，通過(guò)聊天，不僅能聽(tīng)聽(tīng)孩子學(xué)校的趣 事，同時(shí)父母可以適當(dāng)?shù)南蚝⒆又v講自己工作中的繁忙與 辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福，父母要付出多少的 汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助的時(shí) 候，應(yīng)該以自己力所能及的方式去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。小結(jié)：培養(yǎng)孩子“心中有他人”可以從生活、學(xué)習(xí)、 實(shí)踐中