1、整理課件三、羈旅思鄉(xiāng)類他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人整理課件題材特征 在古代，有的詩人長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地，或謀求仕途，后被貶赴任途中，或游歷名山大川，或探親訪友。他們眼中有所見，耳中有所聞，心中有所感，由此觸發(fā)靈感，寫下詩篇。這類詩大多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁，對親人無盡的思念和郁郁不得志的苦悶，凝聚了詩人的人生感嘆、漂泊愁苦。整理課件標(biāo)志特征 1、詩題中多含有“驛站”“客舍”“登高”“望月”“憶”“孤”“寄”“行”“宿”“思”等一類能夠體現(xiàn)漂泊客居之意的詞語以及元宵、寒食、中秋、重陽、冬至、除夕等古代節(jié)日名。 2、常見意象有月亮（見月懷人，望月思鄉(xiāng)）、秋風(fēng)、秋霜、衰草（引發(fā)行人孤獨(dú)、凄

2、涼、惆悵之情）、杜鵑（叫聲“不如歸去”，常與哀怨、思?xì)w有關(guān)）、猿啼（象征漂泊之人的悲苦）、沙鷗（喻指漂泊不定、孤苦伶仃）、孤雁、鴻雁（鴻雁傳書而思鄉(xiāng)懷親）、浮云（漂泊之意）、梧桐葉落（飄零、孤苦凄涼）、西樓、高樓、小樓、危樓、危欄（借人在樓、倚欄或登高遠(yuǎn)眺表現(xiàn)思念之情）等。 還有如寒山、煙、暝色、宿鳥、日暮等。特別是暝色漸起、日暮時(shí)分，漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會驀然而生。整理課件內(nèi)容 羈旅思鄉(xiāng)詩或觸景傷情，“村橋原樹似吾鄉(xiāng)”；或感時(shí)生情，“每逢佳節(jié)倍思親”；或傷春悲秋，感慨韶華易逝；或日暮思?xì)w，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”；或因夢寄情，“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”。整理課件思想情感 1、天涯漂泊羈旅愁。敘寫

3、客居他鄉(xiāng)的艱難，書寫漂泊無定的孤苦。借旅途所觀、所聞等，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。 2、望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。 3、羈旅他鄉(xiāng)幽怨憤。或表達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。整理課件常用技法 1、借景抒情（或寓情于景），情景交融。羈旅思鄉(xiāng)詩一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，進(jìn)而觸發(fā)詩人對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的懷想，對家鄉(xiāng)親人的思念，對溫馨家庭生活的憧憬。 2、樂景襯哀情（樂景寫哀）。“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”以樂景來襯托哀情是羈旅思鄉(xiāng)類詩常用的表現(xiàn)手法。如杜甫絕句（江

4、碧鳥逾白） 3、對面落筆（又叫“反說”“側(cè)面落筆”）：詩人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不直接或不僅僅直接抒發(fā)對對方的思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情，常常給人以曲折有致、情韻悠長之感。整理課件常用技法 4、細(xì)節(jié)描寫。如張籍的秋思詩（洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）中攝取“臨發(fā)又開封”這一細(xì)節(jié)進(jìn)一步將“意萬重”“說不盡”的鄉(xiāng)思形象化、具體化，尤能表達(dá)詩人對這封家書的慎重和對故鄉(xiāng)深深地思念，細(xì)節(jié)典型，生動感人。 5、因夢寄情，虛實(shí)結(jié)合。羈旅思鄉(xiāng)詩中的許多悲情都是借助夢境得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，卻還要堅(jiān)持這

5、種虛幻的夢境，以求一絲慰藉。然而夢境破滅之后帶來的是更大的悲情甚至是絕望。即便如此，詩人還是慣常使用這種虛實(shí)相生的手法來傾訴自己的離情別緒。整理課件課堂練習(xí) 閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。 舟中二首（其一） 陳師道 惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。 疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。 少年行路今頭白，不盡還家去國情。 【注】宋哲宗紹圣元年（1904），作者因黨爭之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于離任途中。 風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。 1、第三、四句運(yùn)用了哪些修辭手法？請作簡要賞析。 2、這首詩表現(xiàn)出作者哪些方面的情感？請簡要分析。整理課件1、第三、四句運(yùn)用了哪些修辭手法？請作簡要賞析。 比喻和夸張。將迅猛的風(fēng)浪夸張地比做瞬息千里的萬馬，將風(fēng)浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖，生動形象地寫出了風(fēng)浪的威勢。整理課件2、這首詩表現(xiàn)出作者哪些方面的情感？請簡要分析。 1、“惡風(fēng)”“黃流”寓示