1、小學音樂我們大家跳起來優秀試講稿小學音樂我們大家跳起來優秀試講稿 開頭語： 師：各位評委老師下午好，我是xxxx。今天我試講的題目是我們大家跳起來。下面開始我的試講。 一、激趣導入 師：同學們好，歡迎來到老師的音樂課堂。 師：在上課之前老師先給大家看一段視頻，大家看一下這段視頻里人們在做什么? 師：通過視頻我們可以看出來人們是在跳舞，那么跳的舞蹈的名字叫什么? 師：有的同學已經說出來了，對，是兔子舞，這首舞蹈樂曲耳熟能詳。 師：老師已經看到有的同學已經跟著音樂不由自主 的扭動起了身體。這首音樂看來非常有魅力！ 師：接下來請同學們和老師跟著音樂一起用手打節拍。 師：同學們節奏感都非常棒。 師：那

2、么，老師有一個問題，這首音樂是幾拍子的啊? 師：穿紅衣服的同學你說。 師：你說是2拍子的。 師：哦，你的樂感非常棒，請坐。 師：今天我們來學習一首和兔子舞不一樣的舞蹈歌曲，到底哪里不一樣呢。讓我們一起來學習這首歌曲我們大家跳起來。【板書課題：我們大家跳起來】 二、新課教授 1.體驗歌曲 師：首先我們一起來傾聽一下這首歌曲。在傾聽的過程中請同學們思索一個問題：這首歌曲的情緒是怎樣的? 師：歌曲傾聽完了。請第二排的小男生你來回答一下。 師：哦，你說這首歌曲的情緒是歡快活潑的。好請坐。 師：這位同學說的非常準確。板書：歡快活潑 師：剛剛播放的這首歌曲非常好聽，我看到有的同學已經不由自主的跟著這首歌曲

3、哼唱。 師：接下來老師來為大家演唱一遍這首歌曲，同學們可以小聲的跟著哼唱。在哼唱過程中，同學們思索一下：這首歌曲的節拍有什么特點?唱 師：好，歌曲聽完了。我找同學來回答一下這個問題。 師：戴眼鏡的男同學。你來說一下。 師：你說這首歌曲是三拍的節奏。 師：那老師問你，三拍子有什么特點嗎? 師：哦，你在搖頭。不清楚。好請坐。 師：老師來說一下。這個同學說樂曲是三拍子，他的樂感非常好。這首歌曲是四三拍的。 師：四三拍的節奏特點呢，是強-弱-弱。 師：我們在傾聽歌曲的時候，能夠感覺到，四三拍的節拍規律比較顯然。 師：這首歌曲給人一種搖動的感覺。我們聽了是不是想跟著這首音樂跳舞啊? 師：對了，這首音樂原

4、來是巴赫創作的G大調小步舞曲，它起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名，所以叫小步舞曲。 師：由于這首樂曲太好聽太出名了，有人給這首樂曲添加上了歌詞，就是我們學的這首我們大家跳起來。 師：通過這首歌曲的歌詞和旋律，我們可以看出來這首歌曲描述的是人們隨著小步舞曲的音樂開心愉快、載歌載舞的情景。 2.學唱歌曲 師：接下來我們來學唱一下這首歌曲。 師：在學唱之前，我們來做一下發聲學習，請同學們身體坐直，張大嘴巴，一起用科爾文手勢歌找一找聲音的感覺。注意不要大聲喊叫。 師：同學們準備好，聽老師口令，123起唱到fa就可以 師：同學們的音色非常美麗。 師：下面老師彈琴，同學們跟著琴哼唱一下歌

5、曲旋律哼唱 師：歌曲唱完了，同學們找一找歌譜，看看有沒有以前沒有學過的音樂符號啊? 師：班長你來說一下。 師：你說音符上面有黑色的倒三角形符號，你觀察的很仔細。 師：這個符號叫做頓音板書：頓音它是一個調皮的小家伙，它出現在哪個音符上，哪個音符都要被嚇一跳。所以演奏出來的效果是短促而又輕巧的。 師：老師給大家演唱一遍有頓音效果的，一遍沒有頓音效果的，大家看看哪一種更好聽?示范唱 師：好，演唱完了，誰來說一下。 師：第二排的女同學你來說， 師：你說有頓音效果的更好聽，因為更歡快了，好，請坐。你傾聽的很仔細。 師：我們一起來跟著琴哼唱一遍旋律，注意把頓音的效果唱出來。 師：同學們旋律唱的很好聽。 3

6、.填詞演唱 師：我們把歌詞加進去，完整的演唱一遍這首歌曲。 師：在剛剛的演唱過程中，老師聽到大家的聲音有點低落，沒有把歡快活潑的情緒唱出來，同學們在這里一定要注意這首歌所表達的內容。 師：咱們再來唱一遍，同學們一定要把這首歌曲歡快的情緒表達出來。 三、音樂活動 師：同學們唱的都很不錯。老師感覺光唱歌不夠以把歌曲的情緒表達出來。這首歌曲原來叫小步舞曲，那我們就來給這首歌曲加上一些舞蹈動作吧。 師：按照上節課的分組，每個小組給這首歌曲編排舞蹈動作，給大家十分鐘的時間，看哪一組能夠把樂曲表現得更歡快、更活潑。 師：這幾位同學動作幅度可以更大一些。 師：第二排的同學注意你們的表情和眼神. 師：好，時間到。 師：請一組上臺表演。 師：一組同學動作非常美，也非常整齊，就像在大型宴會跳舞一樣，非常棒。 師：接下來，請二組來pk一下。 同學們，你們覺得二組同學跳的怎么樣? 師：你們說二組同學跳的也很美，非常棒。 四、課堂小結 師：時間過得很快已經快接近尾聲了。本節課同學們都有什么收獲呢? 師：請穿紅衣服的男同學你說一下。 師：你說通過本節課，學會了唱這首歌曲，了解了三拍子的節奏特點，知道了頓音記號。好，請坐。 師：歌以言情，歌以詠志。音樂的魅力就在于此。 師：