1、Who am I? »教學設計執教者 指導教師課題人教版普逋高中課程標準實驗教科書必修二第三單兀reading 部分Who am I?解讀理念培養學生的聽說讀寫的能力和良好思維習慣，幫助學生運用閱讀技巧理解文章,面向全體學生，充分調動學生學習的主動性和積極性，促進學生的全面發展，；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和解決實際問題的能力。學情分析我校局一學生大部分來自于農村，詞匯量匱之，理解能力相對較差；但是他們 主動性強，學習積極，經過了初中階段的英語學習，已經具備了一定的知識儲備。本單兀的中心話題是 計算機”，話題雖有趣，但本單兀所選語言材料屬于科普說明文

2、，內容較為抽象，文章中不乏一些專業術語，對高一學生來說有一定的難度，在教學中應該注意學習方法的指導；另一方面學生基礎差，怕說錯而不善交流，課堂氣氛不夠活躍，針對這一問題，在本堂閱讀課的課堂設計中，在導入中給出了他們 足夠的相關詞匯引導，鼓勵他們多說，多練，讓學生在學了這一課之后了解人工智 能，展開想象的翅膀預想計算機將來的發展趨勢。教材分析內容標準一，了解計算機的發展歷程及其在當今社會的廣泛應用。二，激發學生學習英語的興趣，為學生想象力的發展提供一個廣闊 的平臺。教學目標情感態度價值觀目標1 .通過了解計算機的演變歷史及在各個領域的 應用，來增進學生對計算機的了解與認識。2 .在小組合作探究學

3、習中，增強學生的合作意 識。3 .培養學生對科技發展的關注。能力目標1 .通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框O架與脈絡，強化略讀、尋讀等閱讀技能。2 .鼓勵學生用英語表達自己的觀點并進行闡述知識目標讓學生了解更多關于計算機的知識。教學資源1 .人教版高一年級第二冊教材。2 .課件。教學重點1 .訓除學生運用一定的閱讀技巧理解整篇文章，學會略讀、尋讀等 閱讀技巧。2 .幫助學生了解計算機的發展歷史及在生活中的應用。3 .幫助學生了解計算機的發展動向及人工智能給人類生活帶來的 便利。教學難點1 .理解科普類說明文并從中獲取信息、語言知識。2 .合理想像，

4、運用所學知識用英語自由表達。方法解讀教學方法1 .情景教學法；2 .任務型教學法；3 .閱讀法；4 .合作探究分析法。教學準備1 .提前布置學生學習本課生詞，為閱讀本課做準備。2 .教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學環節教學內容教師活動學生活動導入新課創設情境，導入話題。運用手機中的人工智能 對話，引發學生對計算 機發展的興趣。學生猜測何種人 工智能，了解其 是計算機發展的 高級形式。教學過程自主合作、探究學習略讀尋找文章的主人 公及每段的主題句， 并用關鍵詞概括文章 主旨。尋讀第一段，找時間 詞，找出各時間段發 生的事件。尋讀第二段，找尋計 算機的記憶存儲變化。尋讀第三段，發現計 算機在

5、生活中的應用， 引導學生了解計算機 在人類生活中的廣泛 應用，明了計算機怎 樣提高人類生活質量 及在人類生活中充當 的角色。教師提示略讀的方法。教師引導尋讀和展示課 件。對重點單詞和語法進行點撥。教師引導尋讀和展示課件。教師展示課件并運用頭 腦風暴，引導學生發現 計算機的廣泛用途。教師展示課件。學生略讀尋找文 章的主人公及每 段的主題句，并 用關鍵詞概括文 早主旨。學生尋讀第一段 尋找時間詞，找 出各時間段發生 的事件。學生尋讀第二段 找尋計算機的記 憶存儲變化。學生尋讀第三段 發現計算機在生 活中的應用，了 解計算機在人類 生活中的廣泛應 用，明了計算機 怎樣提高人類生 活質量及在人類 生活

6、中充當的角 色。拓展延伸讀后拓展結對活動：復述課文小組合作：假設學生 是設計師，設一所 電腦住宅。教師用文章語句進行引導。教師根據所學內容給出學生所需的表達詞匯。學生根據所學內 容思考，選擇正 確答案。學生根據記憶完 成課文復述。學生發揮想象， 小組討論，設計 畫出所設計的電 腦住宅并進行相 應的闡述。總結提升進行課堂小結，對學生提出希望。學生思想升華，增強對科技和國家的關注，提升為國效力的熱情。板書設計Doing shopping chatting onlinestudying online''''yapplications )-P Playing gamesWatching filmsListening to music教學效果預測本節課結合學生已有的生活常識創設教學情境，設計課堂活動，激發學生興趣，調 動學生學習的積極性，主要指導學生運用略讀和尋讀等閱讀技巧，幫助學生很好的 理解了整篇文章，了解了科普類