1、第二講實(shí)用類文本閱讀明確題型,有的放矢 典例1新聞閱讀(2018全國卷) 材料一 日前,中國科學(xué)院在京召開新聞發(fā)布會對外宣布,“墨子號”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星提前并圓滿實(shí)現(xiàn)全部既定科學(xué)目標(biāo),為我國在未來繼續(xù)引領(lǐng)世界量子通信研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通信安全是國家信息安全和人類經(jīng)濟(jì)社會生活的基本需求。千百年來,人們對于通信安全的追求從未停止。然而,基于計(jì)算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù),在原理上存在著被破譯的可能性。隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算能力的不斷提升,經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉教授說:“通過量子通信可以解決這個(gè)問題。把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合,利用量子調(diào)控技術(shù),用一種革命性的方式對信息進(jìn)行編碼

2、、存儲、傳輸和操縱,從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸。”量子通信主要研究內(nèi)容包括量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)。量子密鑰分發(fā)通過量子態(tài)的傳輸,使遙遠(yuǎn)兩地的用戶可以共享無條件安全的密鑰,利用該密鑰對信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密。這是目前人類唯一已知的不可竊聽、不可破譯的無條件安全的通信方式。量子通信的另一重要內(nèi)容量子隱形傳態(tài),是利用量子糾纏特性,將物質(zhì)的未知量子態(tài)精確傳送到遙遠(yuǎn)地點(diǎn),而不用傳送物質(zhì)本身,通過隱形傳輸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。(摘編自吳月輝“墨子號”,搶占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn),人民日報(bào)2017年8月10日)材料二 潘建偉的導(dǎo)師安東蔡林格說,潘建偉的團(tuán)隊(duì)在量子互

3、聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位。量子互聯(lián)網(wǎng)是由衛(wèi)星和地面設(shè)備構(gòu)成的能夠在全球范圍分享量子信息的網(wǎng)絡(luò)。這將使不可破解的全球加密通信成為可能,同時(shí)也使我們可以開展一些新的控制遠(yuǎn)距離量子聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。目前,潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星,他們還在中國的天宮二號空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)。潘建偉說,未來五年“還會取得很多精彩的成果,一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來”。 潘建偉是一個(gè)有著無窮熱情的樂觀主義者。他低調(diào)地表達(dá)了自己的信心,稱中國政府將會支持下一個(gè)宏偉計(jì)劃一項(xiàng)投資20億美元的量子通信、量子計(jì)量和量子計(jì)算的五年計(jì)劃,與此形成對照的是歐洲2016年宣布的旗艦項(xiàng)目,投資額為12億美元。(摘編自伊麗莎白吉布尼一位

4、把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學(xué)家,自然2017年12月)材料三 日本讀賣新聞5月2日報(bào)道:中國實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流(記者蒔田一彥、船越翔) 在中國南部廣東省東莞市郊外的丘陵地帶,中國剛剛建成了大型實(shí)驗(yàn)設(shè)施“中國散裂中子源”。該實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用達(dá)到23億元人民幣,3月正式投入運(yùn)行。中國是繼美國、英國、日本之后第四個(gè)擁有同樣設(shè)施的國家。日本的J-PARC加速器設(shè)施中心主任齊藤直人說:“雖然日本在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上領(lǐng)先,但中國發(fā)展得實(shí)在太快,亞洲的中心正在從日本向中國轉(zhuǎn)移。” 中國推進(jìn)的這類大型工程還有很多。3月,中國人民政治協(xié)商會議開幕。政協(xié)委員潘建偉被媒體記者團(tuán)團(tuán)圍住。潘建偉是利用2016年發(fā)射的“

5、墨子號”人造衛(wèi)星進(jìn)行量子通信研究的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,其團(tuán)隊(duì)2017年以后相繼發(fā)布了多項(xiàng)世界首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)成果。潘建偉今年當(dāng)選美國時(shí)代雜志“全球百大最具影響力人物”。使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金,歐洲和日本還在猶豫不決。日本的研究人員認(rèn)為,“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域,中國正在踏入他國難以涉足的領(lǐng)域,領(lǐng)先世界”。(摘編自參考消息2018年5月7日)精準(zhǔn)點(diǎn)撥 選材:新聞組合。文長:1 300余字。選文由三則新聞材料組成。三則材料來自不同的媒體,各自定位不同,出發(fā)點(diǎn)不同,所以側(cè)重點(diǎn)自然有所差異。在閱讀的過程中,要抓住重點(diǎn)語句、大體思路,從而把握各材料的重心。材料一來自人民日報(bào),其承擔(dān)重要的宣傳導(dǎo)向責(zé)任,所以重在展

6、示我國科技成就,增強(qiáng)民族自信。第一段是導(dǎo)語。第二段具體介紹通信安全的重要性及其研究的歷史與現(xiàn)狀。通過潘建偉教授的話來點(diǎn)明量子通信研究的重大意義。第三段介紹了量子通信研究的內(nèi)容、量子通信的工作原理。材料二來自自然雜志,這是一本專門報(bào)道科學(xué)研究成果的刊物,且從選文標(biāo)題又可看出這則材料是以報(bào)道人物成就為中心的,所以重在介紹科學(xué)家的能力與成就,體現(xiàn)其研究成果的影響。第一段介紹潘建偉的團(tuán)隊(duì)的研究情況。“潘建偉的導(dǎo)師安東蔡林格”增強(qiáng)了新聞的權(quán)威性和可信度。第二段介紹潘建偉其人以及中國政府的資金支持。材料三是日本新聞報(bào)紙上的報(bào)道,側(cè)重于向本國民眾介紹他國成就,從而引起本國政府、學(xué)界和民眾的注意。在具體分析原

7、因時(shí),既要結(jié)合材料具體內(nèi)容進(jìn)行分析,又要考慮不同媒體的不同背景與立場。第一段是導(dǎo)語部分,極其簡明地概括了本新聞的主要內(nèi)容。第二段介紹在中國南部廣東省東莞市郊外的丘陵地帶建成了大型實(shí)驗(yàn)設(shè)施“中國散裂中子源”,指出“中國是繼美國、英國、日本之后第四個(gè)擁有同樣設(shè)施的國家”。第三段寫中國推進(jìn)的量子通信研究這類大型工程還有很多。文章通過“其(潘建偉)團(tuán)隊(duì)2017年以后相繼發(fā)布了多項(xiàng)世界首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)成果”“潘建偉今年當(dāng)選美國時(shí)代雜志全球百大最具影響力人物”意在強(qiáng)調(diào)中國在量子通信研究方面的世界地位或影響。第四段寫中國與歐洲、日本的比較。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()【解題方法】 【獲取答案】

8、 D 2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()【解題方法】 【獲取答案】 C 3.以上三則材料中,人民日報(bào)自然讀賣新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?為什么?請結(jié)合材料簡要分析。【解題步驟】 首先明白題干的重點(diǎn)是“報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)”,就是要概括出每一則材料的主要信息;第二步,結(jié)合材料簡要分析,即找出材料是如何體現(xiàn)報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)的,所以作答時(shí)可以采用事例和觀點(diǎn)相結(jié)合的形式。【獲取答案】 第一問:人民日報(bào)側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就,彰顯中國速度與中國創(chuàng)造;自然雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn),強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入;讀賣新聞以“墨子號”為例,側(cè)重介紹中國實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn),突

9、出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來的壓力。第二問:三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同,因此對同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。典例2傳記閱讀(高考樣題) 吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時(shí)成績平平,也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華,初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分,高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué),但他從小就對讀書有濃厚興趣,初中時(shí)國文成績一直不錯(cuò)。盡管高三時(shí)物理得了滿分,但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力,力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定,吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系,才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金,加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海,吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂“知之不如好之,好之不如樂之”,吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的。因?yàn)樗麑ξ锢碛?/p>

10、興趣,甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑,使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940年,吳文俊從交大畢業(yè),先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員,直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身,他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)研究,他的學(xué)生高小山總結(jié)說:“吳先生做拓?fù)溲芯?一下子就能抓住核心問題,為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣,極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢,他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā),汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法,幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明,都可以由計(jì)算機(jī)來完成,從而讓人類把

11、精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。”對吳文俊來說,雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的,但綜觀其一生,數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究,吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說:“要創(chuàng)新,就要獨(dú)立思考,就不能總是跟著人家亦步亦趨,當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過,他之所以獲得成功,因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?才能看得遠(yuǎn)。所以不能忽略學(xué)習(xí),可是除了學(xué)習(xí)之外,還要能夠獨(dú)立思考,這是創(chuàng)新的必要條件。現(xiàn)在擺在中國面前的是,數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功,中華民族才可以得到復(fù)興。”吳文俊自己的經(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就,特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面,

12、并建立了新的模式,這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。 對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎,被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn):“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí),中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目,直接與考試、競賽掛鉤,對系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。”吳文俊同樣清醒地認(rèn)識到:“競賽獲獎固然可貴,但也不能看得過重。因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。”他認(rèn)為,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐,吳文俊不但不迂腐,而且興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣

13、。他說:“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人,想玩就玩,想工作了就會安安靜靜地工作,從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說,也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”,他卻說:“讀歷史書籍、看歷史影片,幫助了我的學(xué)術(shù)研究;看圍棋比賽,更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。”吳文俊37歲時(shí)就獲得了國家自然科學(xué)一等獎,四十多年后,他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學(xué)術(shù)生命,在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問時(shí),吳文俊反問道:“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命?”在他看來,學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的,很多人做不到,那是他們自己的問題,應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說:“外國許多數(shù)學(xué)家,盡管有的我非常佩服,可

14、是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法。”(摘編自柯琳娟吳文俊傳)相關(guān)鏈接1974年,吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究,從中得到啟發(fā),開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”,繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng),與通常基于邏輯的方法根本不同,首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說:“在吳文俊之前,機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期,而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來光明。”(黃婷、邱德勝數(shù)學(xué)大師:華羅庚、陳省身、吳文俊) 一般說來,吳教授的工作,都是獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性的。

15、(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎時(shí)的評語)精準(zhǔn)點(diǎn)撥 按以下步驟把握全文:第一步通讀全文,整體感知文本,概括出傳主具有典型意義的事件。1.吳文俊的數(shù)學(xué)選擇。2.吳文俊數(shù)學(xué)研究的特點(diǎn)。3.吳文俊的數(shù)學(xué)思維。4.吳文俊對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識。5.吳文俊興趣廣泛。6.吳文俊長久的學(xué)術(shù)生命。第二步把握細(xì)節(jié),分析文本對傳主的描繪刻畫,挖掘人物的精神內(nèi)涵。1.高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué),大學(xué)時(shí)曾一度想轉(zhuǎn)系。2.兩個(gè)恩師:武崇林和陳省身。讓他明確專業(yè)方向和從事專業(yè)研究。3.要創(chuàng)新,就要獨(dú)立思考,就不能總是跟著人家亦步亦趨。4.當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的。5.中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目,直接與考試、競

16、賽掛鉤,對系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。6.興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣。7.讀歷史書籍,看歷史影片,幫助了他的學(xué)術(shù)研究;看圍棋比賽,更培養(yǎng)了他的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。 8.他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。9.不認(rèn)同許多外國數(shù)學(xué)家靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。10.他提出的“吳方法”,繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)。第三步從文本材料里分析出傳主所處的時(shí)代及社會環(huán)境。1.正始中學(xué)的決定和中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。2.“相關(guān)鏈接”中寫到了吳文俊的數(shù)學(xué)成就和地位,中介紹了吳文俊獨(dú)辟蹊徑的數(shù)學(xué)研究。第四步體會文本運(yùn)用的表達(dá)技巧,并分析其作用。1.文章以時(shí)間為敘述順序,以“成就方法修養(yǎng)”為線索組織材料,首尾照應(yīng),結(jié)

17、構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.全文采用敘議結(jié)合的手法,突出傳主的人生觀和價(jià)值觀。第五步梳理文本思路。文章共6段,可分為三個(gè)層次。第段為第一層,寫吳文俊走上數(shù)學(xué)研究之路的過程。第段為第二層,寫吳文俊的數(shù)學(xué)研究和對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識。 第段為第三層,寫吳文俊廣泛的興趣和扎實(shí)的功底對數(shù)學(xué)研究的支撐。1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.吳文俊大學(xué)畢業(yè)后,曾當(dāng)過六年中學(xué)數(shù)學(xué)教師,是恩師陳省身幫他走上數(shù)學(xué)研究的道路,從而徹底改變了他的命運(yùn),這說明學(xué)術(shù)前輩的提攜引領(lǐng)至關(guān)重要。B.吳文俊從事數(shù)學(xué)研究,特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維,認(rèn)為要創(chuàng)新就不能總是跟在別人后面亦步亦趨,若只參考借鑒前人的成果而不能獨(dú)辟蹊徑,就不可能獲得成功

18、。C.在吳文俊看來,我國的奧數(shù)教學(xué)方法太功利,不利于學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的興趣,而不是追求海量題目訓(xùn)練和競賽獲獎。D.吳文俊不僅具有扎實(shí)功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光,而且學(xué)術(shù)視野開闊,善于抓住事物的本質(zhì),獨(dú)辟蹊徑,因而他能夠在數(shù)學(xué)研究上取得舉世公認(rèn)的創(chuàng)造性成果。【解題步驟】 四選一選擇題的解題步驟(1)認(rèn)真審題。四個(gè)選項(xiàng)依照原文內(nèi)容的先后順序排列,分別從吳文俊的數(shù)學(xué)研究道路、對數(shù)學(xué)研究的看法、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的看法以及他取得成果的諸多原因四個(gè)側(cè)面設(shè)題。該題一般從主要內(nèi)容著眼設(shè)題。(2)逐項(xiàng)審視。從命題者設(shè)題的幾個(gè)方面與原文的材料比對,與作者的分析議論比對,與作者的觀點(diǎn)態(tài)度比對。(3)比對結(jié)論。A項(xiàng),陳省身幫他走上了數(shù)學(xué)研究的道路,正好“說明學(xué)術(shù)前輩的提攜引領(lǐng)至關(guān)重要”。B項(xiàng),準(zhǔn)確地表述了吳文俊對數(shù)學(xué)研究的觀點(diǎn):借鑒學(xué)習(xí)前人是必要的,但要想取得成果,還需要獨(dú)立思考,需要創(chuàng)新。C項(xiàng),“而不是”后面的內(nèi)容與原文有出入。原文中吳文俊否定的是“過分關(guān)注海量題目,直接與考試、競賽掛鉤”