1、語文園地一【教學目標】1. 掌握比較閱讀的方法，能夠用比較閱讀的方法鑒賞文學作品。2. 體會排比句的特點，體會其應用上的妙處。3. 說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。4. 積累并背誦過故人莊，體會詩歌意境，了解作者所表達的思想感情。【教學重難點】1. 掌握比較閱讀的方法，提高鑒賞文學作品的水平。2. 體會排比句的好處，掌握句子中分號的用法。【教學課時】1 課時教學過程：一、談話導入針對兩篇類似的文章，同學們有沒有好的閱讀方法？另外，排比的修辭手法的特點與好處、分號該如何使用等，都是我們這節課要探討的問題，下面我們就逐一進行交流。二、交流反饋1. 師：閱讀文章時，在讀懂課文，把握文章的主

2、要內容和體會文章的思想感情的基礎上，還要能從所讀的文章想開去。那么，具體有哪些方法呢？明確：（ 1）閱讀的時候，可以聯系自己的生活經驗想開去。比如，閱讀丁香結。通過閱讀，我們了解到課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，這時候，可以聯想我們自己在生活中見到其他植物，如桂花、 梅花、 梔子花， 它們都是什么顏色，有什么氣味。（ 2）也可以圍繞課文內容展開聯想。比如閱讀老舍的草原，我們可以想到老舍的其他作品，或者其他作家寫草原的作品；讀懂了文中主客聚會的歡快場景，可以聯想到如果自己置身于這個場景中會怎樣；等等。2. 教師小結：閱讀的時候，既要讀進去，又要想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以

3、活躍思想，激發創造力。3. 學生自由交流自己所讀的文章想開去的例子，教師總結。三、合作探究1 .（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。 （學生自由交流）2 . 從課外閱讀中找出一兩個精彩的排比句進行賞析，體會排比句的好處。明確：排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。 用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情充沛；用排比來敘事、寫景， 能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。3 . （課件出示相關句子）師: 說說分號的用法。明確：下列幾種情況使用分號：用在復句中表示

4、并列分旬間的停頓，非并列關 系（轉折、因果等）的多重復旬，前后兩部分之間也用分號。分條說明一個完整的 意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復句，都作為一個分句，各條末尾用分號， 最后一條完了用句號。句子中有余指代詞 “等等” 代表未說出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號。注意，排比句不是一定要用分號隔開。4 .（ 課件出示路牌標志）師： 在路上行走時或者坐車到異地時，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認識的字，我們可以借助拼音認識地名。明確： 每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下面是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調。我們可以借助拼音認識路名，除此之外，路牌上還有指示方

5、向的箭頭，這樣，我們通過看路牌就可以辨識方向了。當然，公路上還有一種路牌，當距離某一個地點還有比較長的路程時，通常以千米作單位，千米也叫公里，用來告訴我們距離目的地還有多遠。地名也是漢字和拼音大寫相結合的形式。教師小結：正確認識路牌有助于我們準確地辨識方向。通過今天的學習，你可以像路牌那樣，用拼音拼寫你的名字嗎？（學生自由交流）四、日積月累1. 課件出示古詩過故人莊，教師指導朗讀。2. 齊讀，要求正確、有感情地朗讀古詩。3. 理解古詩過故人莊。（ 1）借助資料，用自己的話試著翻譯詩句。（ 2）小組成員針對詩句的理解進行檢查交流。（小組派代表在全班交流）（ 3）教師引導學生探究交流對古詩主題思想的理解。4. 學生正確流利地朗讀、背誦古詩。【教學反思】本節課意在讓學生了解什么是比較閱讀，并找到比較閱讀的方法。學生能夠從不同角度對文章進行比較閱讀，深化了對課文的理解。在認識排比句的特點后，學生能夠列出具體事例，來證明使用排比句的好處，通過學習，絕大部分學生能夠自己動手寫出語言生動優美的排比句。另外，學生在反復品讀句