1、部編人教版八下道德與法治自由平等的真諦教學(xué)設(shè)計及反思第四單元崇尚法治精神第七課尊重自由平等第 1 課時自由平等的真諦1 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前人人平等的社會主義法治的基本原則，領(lǐng)會平等的真諦所在能力目標(biāo)提高學(xué)生對自由是有限制的、相對的辯證認(rèn)識能力；初步培養(yǎng)學(xué)生用法律的視角認(rèn)識自由和平等的真諦的意識和能力知識目標(biāo)知道自由、平等在法治意義上的內(nèi)涵；懂得自由都是法律之內(nèi)的自由，法治與自由相互聯(lián)系；掌握法律面前人人平等所包含的主要內(nèi)容【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：自由的意義、平等的含義，公民在法律面前一律平等。教學(xué)難點(diǎn)：法

2、治與自由的關(guān)系。2 教學(xué)過程、導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：圍繞自由這個話題，通過三名同學(xué)小蕊、大海、阿梅的對話，引發(fā)學(xué)生對自由的思考，從而正確認(rèn)識和把握自由的內(nèi)涵。1 閱讀教材第96 頁運(yùn)用你的經(jīng)驗欄目。2 請三名同學(xué)分別扮演小蕊、大海、阿梅，現(xiàn)場演繹對話，可以適當(dāng)增加對話內(nèi)容和旁白。3 請全班同學(xué)圍繞三名同學(xué)的對話，分別進(jìn)行評價交流，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。提示：自由不是想說什么就說什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受規(guī)矩的限制；自由應(yīng)該是法律之內(nèi)的自由，是做法律不禁止的一切事情的權(quán)利。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：無法治不自由活動一：小故事斷線的風(fēng)箏設(shè)計意圖：通過形式新穎、師生喜聞樂見的寓言故事，

3、以小見大，揭示風(fēng)箏無力回天的根源，詮釋出行為失去限制和約束的危害性，道出自由的真諦所在。1 閱讀教材第97 頁的第一個探究與分享欄目，在閱讀過程中體會風(fēng)箏的情感變化。2 (1) 掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么無力回天？(2) 如何理解自由應(yīng)受必要的限制？提示： (1) 風(fēng)箏掙脫了線的束縛，失去了線的保護(hù)，自然無力回天。(2) 必要的限制是對自由的保護(hù)。無限制的自由只會走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。教師講解：擁有自由，不僅能增強(qiáng)個人的幸福感，而且能激發(fā)每個人的活力，從而推動社會的進(jìn)步與繁榮。但是，自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護(hù)。活動二：探究網(wǎng)絡(luò)自由設(shè)計意圖：該活動基于

4、近些年愈發(fā)猖狂的網(wǎng)絡(luò)謠言而設(shè)計。互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)拓展了我們自由表達(dá)的空間，網(wǎng)絡(luò)世界對自由的崇敬似乎到了無以復(fù)加的程度，一些人甚至認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)世界里可以天馬行空，想說什么就說什么。殊不知，網(wǎng)絡(luò)世界不是法外之地，同樣有邊界。1 閱讀教材第97 頁的第二個探究與分享欄目。2 查一查：請查閱我國對網(wǎng)絡(luò)言論的相關(guān)法律規(guī)定，說一說網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界。提示： 2010 年 7 月 1 日起施行的中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法第三十六條規(guī)定：網(wǎng)絡(luò)用戶、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者利用網(wǎng)絡(luò)侵害他人民事權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)用戶利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)施侵權(quán)行為的，被侵權(quán)人有權(quán)通知網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等必要措施。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供

5、者接到通知后未來得及采取必要措施的，對損害的擴(kuò)大部分與該網(wǎng)絡(luò)用戶承擔(dān)連帶責(zé)任。教師講解：無論現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。自由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項權(quán)利。活動三：案例回放福建省漳平市一俞姓男子與前妻因感情糾紛發(fā)生爭吵后，遷怒于無辜市民，駕駛車輛高速沖進(jìn)一處人行道，在人行道上橫沖直撞，撞擊多名行人及數(shù)輛摩托車后逃離現(xiàn)場。這起惡性事故最終造成1 人重傷、3 人輕微傷，11 輛摩托車損毀。近日，漳平市人民法院最終認(rèn)定該男子的行為已構(gòu)成以危險方法危害公共安全罪，判處其有期徒刑五年。思考：結(jié)合這一案例談?wù)劮?/p>

6、治與自由的關(guān)系。提示：法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價；另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才享自由。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：法眼看平等活動四：探究平等事例設(shè)計意圖：兩幅圖片的設(shè)計，旨在說明我國公民在政治、教育等方面享有各項權(quán)利，為后面認(rèn)識平等的內(nèi)涵和價值作鋪墊。以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，也增強(qiáng)了教材的可讀性。少數(shù)民族代表出席全國人大會議公民享有平等的受教育權(quán)思考：結(jié)合上圖，請用身邊的實(shí)例與同學(xué)分享自己對平等的認(rèn)識。提示：如整合城鎮(zhèn)

7、居民醫(yī)保和新型農(nóng)村合作醫(yī)療兩項制度，讓農(nóng)民和城市居民享受一樣的待遇。教師講解：平等具有兩層含義：一是同等情況同等對待；二是不同情況差別對待。教師補(bǔ)充：法律面前人人平等，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會主義法治的基本原則之一。我國憲法明確規(guī)定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等。活動五：查資料男女平等問題：請你列舉我國法律保障男女平等的事例。提示：在憲法第二章權(quán)利與義務(wù)的第四十八條第1款中明確規(guī)定：中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。在繼承法第二章的第九條中明確規(guī)定：繼承權(quán) 男女平等。在勞動法第二章的第十三條中明確規(guī)定：婦 女享有與男子平等

8、的就業(yè)權(quán)利。在錄用職工時，除國家 規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由 拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。活動六：知識補(bǔ)充修訂后的殘疾人教育條例提由，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、 各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照本條例以及國家 有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，實(shí)施殘疾人教育；對符合法律法 規(guī)規(guī)定條件的殘疾人申請入學(xué)，不得拒絕招收。殘疾人 家庭應(yīng)當(dāng)幫助殘疾人接受教育。殘疾人參加國家教育考 試，需要提供必要支持條件和合理便利的，可以提出中 請。教育考試機(jī)構(gòu)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定予以提 供。思考：殘疾人教育條例 的修訂反映了什么道理?提示：公民在法律面前一律平等。歸納總結(jié)：公民在法律面前一律平等都一律平

9、等地享有憲法和 法律規(guī)定的各項權(quán)利，同時必須平等地履行憲法和法律 規(guī)定的各項義務(wù)合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)所有公民的違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自由和平等的含義、意義，明白了法治與自由的關(guān)系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知識。知道了在日常生活中要正確認(rèn)識自由，行使自由，努力做到法眼看平等。3 板書設(shè)計 自由平等的真諦無法治不自由自由的含義 自由的重要性 網(wǎng)絡(luò)自由 法治與自由的關(guān)系 法眼看平等平等的含義 公民在法律面前一律平等4 教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容是社會主義核心價值觀的要求，有一定高度和難度，理論性較強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)要弄明白自由是 珍貴的，也是