1、12在天晴了的時候課題在天晴了的時候課型略讀課文授課時間1課時1 .正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學目標2 .引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認“炫、怯”等 個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。3 .通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫, 學會描寫一種景物。教學重點通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。教學 難點引導學生大膽想象，從中感悟自然美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感 情。教具準備課件教學設計設計意圖導入分鐘、導入課題，介紹作者1.【出示課件2】出組雨過天晴的圖片，師：看著這組圖片，你想到了哪

2、些詞語？（雨后初霽、云開日出、云 消霧散）也可以說說自己的感受。2 .師：雨過天晴，正是我們出去走走的好時候，你有這樣 的經歷嗎？向大家介紹一下吧。（學生自由介紹）3 .中國現代著名詩人戴望舒的詩歌一一在天晴了的時 候。（讀課題）（板書：在天晴了的時候）4 .戴望舒簡介，學生初步了解。【出示課件3】戴望舒（ 19051950）原名戴朝安，又名戴夢鷗。浙 江杭縣（今杭州余杭區）人。是現代中國詩壇上負有盛名 的“雨巷詩人”。中國現代派象征主義詩人，為中國現代 象征派詩歌的代表。他的詩歌和詩論極富個性，雖然總量 不多，卻“以少勝多”，產生了廣泛而深遠的影響。他是 一位現代派象征主義詩歌代表人物，在中

3、國新詩發展史上 占有不容忽視的地位。他的雨巷獄中題壁我用 殘損的手掌等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。談話環節可以創 設一個氛圍，使學生興 趣被激發，能夠集中精 力到新的學習任務中 來。二、初讀詩歌，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1 .讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞 障礙。出示本課的難理解 的詞語，便于學生用較 短的時間掌握這些詞 語，為理解課文打基 礎。同時，還可以學到 一些學習詞語的方法。2 .出示詞語。【出示課件4】潤過涼爽溫柔炫耀膽怯綻透飾彩曝著陽光涉 過赤腳涉過圓暈讀準字音注意讀準翹舌音“赤、涉”，讀準易錯字“怯（ qi 6 ） ” “曝（p u） " o3 .

4、指名讀詞語，相機解釋詞語意思。理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”新課教學（）分鐘等詞語。（方法：可以查字典，可以選用想象畫面，聯系 生活實際，聯系上下文等方法理解詞語。） 【出示課件5】 炫耀：賣弄夸耀。塵垢：塵埃和污垢，比喻細微不足道的事物，也指塵世。 陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。2.比喻人的心靈上的陰影和 不快的氣氛。（二）讀懂詩意1 .指名朗讀，糾正。要求讀通順。2 .想一想，詩歌寫了什么內容呢？ 【出示課件6】（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走）三、深入研讀，欣賞美景1 .自由朗讀詩歌的第一節，想一想文中描寫了哪些雨過天 晴的景物？用橫線把景物名稱畫出

5、來。指名反饋。（小路、 小草、小白菊、鳳蝶）（板書：小路、小草、小白菊、 鳳蝶）【出示課件712 .找出相關的詩句，讀一讀。3 .指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機 指導學生朗讀。4 .師：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受呢？【出示課件8】預設：小路：濕潤的、涼爽的、溫柔的、散發泥土芳香的、柔軟 的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、有生命的小草：新綠的、充滿生機的、干凈的、頂著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂的、可愛的、活潑的小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、 幸福的復習有關修辭手 法的知識，便于讓學生 更深層的了解詩歌所 要表達的內容

6、。鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂的 （板書：泥路：溫柔 小草：新綠小白菊：綻放鳳蝶兒：自由自在）5 .師導：同學捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！ 在大 晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為一一（學 生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（學生再 次齊讀）6 .在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發現了詩歌在表達上有什么特點？【出示課件9】小組合作討論交流，教師總結：擬人回顧擬人手法：就是把事物人格化，將本來不具備人動作 和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。四、拓展思維，豐富畫面。培養學生的想象 力，通過想象再一次激 發他們對大自然

7、的熱 愛之情。1 .同學們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著 新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以 看到怎樣的景象呢？請同學們一起讀一讀第三節。2 .指名提問：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你 又有何感受？【出示課件10】（雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明 朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游多 美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。（板書：新陽溪水云兒）把語文聯系生活，讓3 .拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看 到的、聽到的說一說。生活服務于語文課堂小 結及拓 展延伸 (分鐘板書內容五、品味詩句，總結全文這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴

8、自然風光圖，景物 清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞 這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景。(學生朗 讀)同學們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發現美 的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛 生活，留心觀察，擁有一雙能夠發現美的眼睛。(板書:熱愛自然 熱愛生活)【出示課件11】六、拓展練習【出示課件12】1 .說說你最喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了這首詩有怎 樣的心情？2 .你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿這首 詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。3 .最后有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。(1)熟讀詩歌，根據自己對詩歌的理解有感情朗讀詩歌。(2

9、)教師提示，學生嘗試在熟讀的基礎上背誦詩歌。(3)根據教師板書提示，試著背誦詩歌。f泥路：溫柔【出示課件13】 小草：新綠 、 走走 小白菊：綻透L鳳蝶兒：閑游<熱愛自然I 新陽| 熱愛生活12在天晴了的時候溪水看看喑綠' 一,I玄課堂作、也新設計 【出示課件14、15一、選擇下列生字的正確讀音。炫（xu on xu on）赤（ch i c i）曝（p 近 b do）涉（s 6 sh e）二、巧填詞語。踏著（） 涉過（） 抖去（） 曝著（）三、寫出下列句子運用的修辭手法。1 .看山間移動的喑綠 玄的腳跡 它也在閑游。（）2 .（鳳蝶兒）把它五彩的智慧樹葉，曝著陽光一開一收。（）3

10、 .在天晴了的時候，應該到哪里去走走呢？到小徑中去走走。（）四、根據課文內容填空。在天晴了的時候是一首生動的小詩，詩中描繪了 的美麗景色,表達了詩人 的情懷O【答案】一、炫（xu 赤（ch i ）曝（p。涉（sh e）二、新泥 溪流 水珠 陽光三、1.擬人 2.比喻 3.設問四、雨后的小徑 親近自然，熱愛生活課后反思成功之處：本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境, 大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據教師的講解閱讀本詩。 我想本課教學成功的地方有以下幾點：1 .學生們對于新字詞達到了會寫的程度，根據上下文也能理解。2 .在理解熟讀的基礎

11、上達到了會背的程度，就連很差同學也能背下來3 .對修辭手法的教學很成功。如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的 頭”學生們根據以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進 行練說。我想如果我們繼續這樣學習的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新 的提高。不足之處：另外，在教學中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導比較少，在以后的教學中要備課素材【教材分析】在天晴了的時候是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來 的清爽無比的鄉土氣息。詩人通過擬人化的手法，用“動態化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉村 畫卷。“泥路”是溫柔的，“小草”在

12、炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠 然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充 滿想象的童話世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！在語言上，詩人一韻到底，讀來富有強烈的節奏感。在感受清新活潑的雨后村景時，似 乎又感受到暗藏在詩中的“深意”，令人回味無窮，浮想聯翩。此詩寫于抗日戰爭時期，作者似乎在表達心中的“淡然” “寧靜”和“暖意”，用象征 的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰必勝的堅定信念。【作者介紹】戴望舒（1905年11月15日-1950年2月28日），男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭 州人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現代

13、派象征主義詩人、翻譯家等。他 先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發表過三篇小說：債賣藝童子和母愛。曾經和杜衡、 張天翼和施蟄存等人成立了一個名謂“蘭社”的文學小團體，創辦了蘭友旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45歲。【與文章相關的資料介紹】人物評價戴望舒能在文學史上留名最大的原因是他所創作的優秀的詩歌，他本人也在二十年代末 和三十年代初因雨巷 為其風格獨特的詩作被人稱為現代詩派“詩壇領袖"。1927年，他的詩 雨巷顯示了新月派向現代派過渡的趨向，而 1929年所創作的我底記憶則成為了現代 詩派的起點。（錢理群）【與課文相關的其他資料】雨巷戴望舒撐著油紙傘獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我

14、希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍(ch i ch u )著冷漠、凄清，又惆悵她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過像夢一般地像夢一般地凄婉迷茫像夢中飄過一枝丁香的我身旁飄過這女郎她靜默地遠了，遠了到了頹圮(pi )的籬墻走盡這雨巷在雨的哀曲里消了她的顏色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵撐著油紙傘獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷我希望飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘課后作業基礎積累大鞏固一、辨字組詞。炫（）瓣（）曝（）慢（）眩（）辯（）瀑（）漫

15、（）二、在括號里填上合適的詞語。（）美麗（）塵垢（）水珠（）新泥（）溪流（）陰霾閱讀能力大提升三、讀下面一段話，完成練習。不再（）的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試（），試試（），然后一瓣瓣地（）。作者在這段話中運用了 的修辭方法，突出了小白菊 的情景。我是從 這些詞語品味出來的。思維創新大拓展 四、請你仿照課文寫出你曾細心觀察過的一種花開放時的情景一、炫（炫耀） 瓣（花瓣）曝（曝光）慢（緩慢）眩（眩暈） 辯（爭辯）瀑（瀑布）漫（漫長）二、（更加）美麗 （洗凈）塵垢 （抖去）水珠（啄）新泥 （涉過）溪流 （推開）陰霾三、（膽怯）（寒），（暖），（綻透）。擬人 慢慢綻放 抬起頭、綻透、 試試寒、

16、試試暖四、兩個月后，太陽花花莖的頂端竟長出花蕾。天氣愈熱，陽光愈強，太陽花愈是一個勁地 瘋長，那天上午居然開放了兩朵紅花，接著又開放了朱紅、淡黃、潔白等幾種顏色，看起來 姓紫嫣紅，賞心悅目。11在天晴了的時候©教學目標I1 .認識“炫、垢”等7個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3 .通過學習課文，激發熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。m4 .試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。HSE1教學過程I一、激發興趣，導入新課。1 .出示雨后景色的圖片，學生欣賞。2 .同學們，看了這些圖片后，你有什么感受？3 .你在雨過天晴后,最想做的是什么？4 .詩人戴望舒以“

17、在天晴了的時候”為題，寫下了一首優美的小詩。這節課就讓我們走進詩中， 感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀詩歌，檢查預習。1 .了解作者。戴望舒（1905 1950）,現代1人，代表作有雨巷，并因此作被稱為“雨巷詩人”。2 .讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句，做上記號。同學互相幫助，可以用查字典、聯系上下文等方法解決不理解的詞句。3 .同桌互讀。三、再讀詩歌，理解內容。1 .自由朗讀詩歌，找出詩中描寫的景物。（泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。）2 .泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的 ？請用文中的詞語來說說。（涼爽又溫柔）的泥路（洗凈了塵垢、炫耀著新綠）的小草（不再膽怯）的小白菊（自在閑游）

18、的鳳蝶兒3 .這首詩歌為我們展現了一幅清新的雨過天晴圖，泥路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這一切都 是多么美好的景物啊！默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？（1）泥路：涼爽又溫柔。走在這樣涼爽又溫柔的泥路上，呼吸著野外的新鮮空氣，你想說些什么呢？指導朗讀：注意讀出事物的特點。 小草：洗凈了塵垢、炫耀著新綠。小草沒有了往日的塵垢，炫耀著清新的綠色，看起來是那樣的生機勃勃 么呢？指導朗讀：想象小草炫耀新綠的樣子。小白菊：不再膽怯。慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖,然后一瓣瓣地綻透。指導朗讀：想象小白菊慢慢綻放的樣子。鳳蝶兒：自在閑游。指導朗讀：想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。小練筆：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的,;有的,。4 .指導朗讀：雨后的景色多美呀！請你有感情地讀一讀第一小節。5 .天晴了，除了可以看到潤濕的泥路，洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草 游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學們讀讀第二小節。讀了第二小節，你的感受是什么？（快樂）你是怎么感受到的？（赤、攜、踏、涉）6 .在天晴了的時候，一切是那么美麗，那么讓人快樂。齊讀第三小節。讀了第三小節，你的感受是什么？（清新、舒適）7 .在這首詩歌