1、充分挖掘和利用本地生態(tài)資源，強(qiáng)化中學(xué)環(huán)保意識(shí)教育 王定根桃江縣第四中學(xué)充分挖掘和利用本地生態(tài)資源，強(qiáng)化中學(xué)環(huán)保意識(shí)教育 王定根桃江縣第四中學(xué)課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK01CJ019課題類(lèi)型：自籌經(jīng)費(fèi)學(xué)科分類(lèi)：基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人：王定根桃江縣第四中學(xué)生物高級(jí)教師主要成員：鄧洪、周志剛、匡勇、丁喜生、薛洞蓉、吳放軍、文根伏、丁春香、王艷紅、孫妙英、尹向前一、課題研究的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)課題研究的指導(dǎo)思想堅(jiān)持馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論，嚴(yán)格按照高中生物、化學(xué)、地理三科教學(xué)大綱的要求，以中學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南為指針，充分利用本地生態(tài)資源，組織教師積極開(kāi)展教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，不斷革新教育理念，創(chuàng)建新的教育模式，運(yùn)

2、用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，不斷將環(huán)保知識(shí)滲透到三科教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、環(huán)保宣傳和環(huán)境監(jiān)測(cè)等社會(huì)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展，全面提高教師的教學(xué)研究水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平，增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)校園環(huán)境和當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的明顯改善。（二）理論依據(jù)1、按照鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)，面向世界”的理論，全面實(shí)施素質(zhì)教育。中共中央發(fā)布的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)了“在整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)成為最好的小環(huán)境之一，并對(duì)大環(huán)境的優(yōu)化作出積極貢獻(xiàn)”。因此我們認(rèn)為，環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以

3、生存的必備條件，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境和樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的需要。國(guó)務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)的若干問(wèn)題的決定和國(guó)家環(huán)境保護(hù)九五計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)指出：“環(huán)境教育工作，教育部門(mén)要起主導(dǎo)作用，重視以學(xué)生為對(duì)象的基礎(chǔ)教育，要把環(huán)境教育作為學(xué)生各種素質(zhì)的重要載體和顯現(xiàn)形式，提高未來(lái)人才的綜合素質(zhì)，讓社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。”作為中學(xué)教育，應(yīng)以常規(guī)教育和文明行為習(xí)慣培養(yǎng)為基本內(nèi)容，努力在素質(zhì)教育中體現(xiàn)環(huán)境教育的功能，培養(yǎng)他們具備善待環(huán)境的道德觀(guān)，以及可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀(guān)。 2、我國(guó)生態(tài)環(huán)境的惡化，引起了黨中央和國(guó)務(wù)院的高度重視。1979年全國(guó)人大通過(guò)了中華人民共

4、和國(guó)環(huán)境保護(hù)法之后，又陸續(xù)頒布了水污染防治法、大氣污染防治法、海洋環(huán)境保護(hù)法、草原法、野生動(dòng)物保護(hù)法等一系列法律法規(guī)，使我國(guó)的環(huán)境保護(hù)和治理工作逐步走上正規(guī)化、法制化軌道。本課題的研究工作，必須在以上法律法規(guī)的指導(dǎo)下進(jìn)行。3、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中指出，學(xué)校要積極開(kāi)展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、情態(tài)的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”理論認(rèn)為，人的發(fā)展是一個(gè)由認(rèn)識(shí)情感、意識(shí)和個(gè)性等多種因素構(gòu)成的多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)

5、學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，有利于學(xué)生學(xué)好新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造精神，提高學(xué)生收集和處理信息的能力。5、馬克思辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們：人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，任何認(rèn)識(shí)都要經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又從理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去的過(guò)程。學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也必須遵循這一認(rèn)知規(guī)律。6、感覺(jué)是人們對(duì)客觀(guān)事物最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官和客觀(guān)事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)在人的心理生活中起著極其重要的作用。一切較高級(jí)的、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象，都是在通過(guò)感覺(jué)，獲取信息的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。7、能力是指直接影響人的活動(dòng)的效率，使活動(dòng)順利完成的心理特

6、征。能力與活動(dòng)是緊密相聯(lián)的。一方面，個(gè)人的能力是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，并在活動(dòng)中能得到表現(xiàn)。另一方面，從事某種活動(dòng)又必須有一定的能力作為條件和保證。二、主要內(nèi)容和研究方法主要研究?jī)?nèi)容：挖掘本地生態(tài)資源通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)本地生態(tài)資源，具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特色，可分為三大類(lèi)型：1、森林生態(tài)系統(tǒng)：其特點(diǎn)是動(dòng)、植物種類(lèi)較多，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中以高大喬木為主要的綠色植物，如雪峰山林場(chǎng)、茶場(chǎng)、克上沖自然風(fēng)景區(qū)等；2、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：本地區(qū)共有稻田38000畝，其中以農(nóng)作物（水稻）為主要的生產(chǎn)者。有河溪水、連河沖、灰山港村建立的生態(tài)農(nóng)業(yè)高產(chǎn)糧田實(shí)驗(yàn)區(qū)6個(gè)。有城鎮(zhèn)郊區(qū)建立的大棚蔬菜種植基地8個(gè)。3、水域（淡水）生態(tài)

7、系統(tǒng)：以水生藻類(lèi)、水草為主要的生產(chǎn)者，各種淡水魚(yú)類(lèi)為主要消費(fèi)者，如克上沖水庫(kù)、金沙洲水庫(kù)以及貫穿本地區(qū)的志溪河等。以上各種類(lèi)型的生態(tài)資源，為開(kāi)展本課題研究，提供豐富的教育資源。更新教師的教育觀(guān)念 環(huán)保教育實(shí)效性如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的環(huán)保教育觀(guān)念密切相關(guān)，環(huán)保教育觀(guān)念的差別，直接影響到學(xué)校環(huán)保教育目標(biāo)的確立，環(huán)保教育內(nèi)容和方法選擇，以及環(huán)保教育的評(píng)價(jià)。1、以人為本的觀(guān)念。 新課程改革中提到充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其實(shí)就是要求教育要以人為本，當(dāng)然環(huán)保教育也不例外。環(huán)保教育以人為本，是要全面認(rèn)識(shí)環(huán)保教育的價(jià)值。它不僅要按照社會(huì)的要求培養(yǎng)人，將社會(huì)的需要的環(huán)境道德、價(jià)值觀(guān)念傳遞給學(xué)生，而且要注意學(xué)生的

8、自我發(fā)展和自我完善。2、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建環(huán)保教育的學(xué)科合力的研究 （1）利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí) 學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)中，生物、化學(xué)、地理等學(xué)科的老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的方式，加強(qiáng)教學(xué)研究，達(dá)到好的教育效果。 （2）軟化學(xué)科邊緣，多學(xué)科滲透“環(huán)保”。 環(huán)境教育具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)。現(xiàn)行高中各校教材都蘊(yùn)含著環(huán)境教育因素。因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘環(huán)境教育素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行滲透、深化、擴(kuò)充，使環(huán)境教育成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，讓各學(xué)科泛出 “綠意”，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的感性和理性認(rèn)識(shí)。 開(kāi)展多種

9、社會(huì)活動(dòng)，深化環(huán)保教育研究 1、開(kāi)展課外活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐。 本地區(qū)的工業(yè)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主，其中水泥廠(chǎng)、石灰窯是主要的工業(yè)品牌。全鎮(zhèn)共有各類(lèi)不同生產(chǎn)規(guī)模的新舊水泥廠(chǎng)18家，石灰窯24個(gè)，此外還有造紙廠(chǎng)、化工廠(chǎng)、皮革廠(chǎng)等，在生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染物主要有SO2、H2S、NOx以及廢渣、廢水、懸浮顆粒以及噪聲污染等。在本課題研究過(guò)程中，應(yīng)以本地區(qū)的工業(yè)布局和生產(chǎn)現(xiàn)狀為教學(xué)場(chǎng)地，密切結(jié)合各學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)與調(diào)查，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性和學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2、開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 通過(guò)團(tuán)委組織的一系列環(huán)保活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)校要制定方案，將環(huán)保教育滲透到班會(huì)、團(tuán)活

10、動(dòng)、文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)比、“光彩基金”等活動(dòng)中，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)保問(wèn)題的理解。利用校園廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)站、校內(nèi)墻報(bào)等媒體，經(jīng)常宣傳環(huán)保知識(shí)，形成良好氛圍。研究方法與原則 研究方法 1、文獻(xiàn)資料法： 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)環(huán)保教育方面文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。 2、調(diào)查、檢測(cè)法： 在實(shí)施課題階段，組織高一、高二同學(xué)在縣環(huán)保局專(zhuān)家的指導(dǎo)下，對(duì)灰山港地區(qū)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并對(duì)校區(qū)周?chē)拇髿獬煞荨⑺|(zhì)狀況進(jìn)行分組監(jiān)測(cè)，使學(xué)生掌握第一材料。 3、行動(dòng)研究法： 教師課堂教學(xué)短時(shí)、高效行為的研究，研究這種做法的效果。 4、經(jīng)

11、驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。 研究原則 1、主體性原則。實(shí)踐研究活動(dòng)以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，幫助學(xué)生提高自我管理能力和創(chuàng)造能力。 2、實(shí)踐性原則。通過(guò)考察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識(shí)，并在不斷體驗(yàn)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境資源的好品質(zhì)。 3、廣域性原則。在實(shí)踐研究活動(dòng)中，最大程度地依托社會(huì)力量，充分挖掘社區(qū)資源、校內(nèi)外德育力量，做到校內(nèi)校外相結(jié)合，定時(shí)與靈活機(jī)動(dòng)相結(jié)合。 4、發(fā)展性原則。

12、在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谧晕夜芾恚晕覍?shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的重要，從而進(jìn)一步探索新形勢(shì)下的環(huán)保意識(shí)、行為習(xí)慣。 三、主要研究成果我校申報(bào)的環(huán)保課題，于2002年9月正式立項(xiàng)為省級(jí)“十五”規(guī)劃課題，3年多來(lái)，生物、化學(xué)、地理等學(xué)科組的老師，在省教科院專(zhuān)家的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，按照課題實(shí)施計(jì)劃積極開(kāi)展工作，收集了大量的原始資源，做了大量的研究性工作，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)整理、分析、歸納、總結(jié)，已較好地實(shí)現(xiàn)了課題研究目標(biāo)，取得了一定的成效和成果。更新了教育觀(guān)念，提高了教學(xué)效果1、改進(jìn)了教學(xué)方法學(xué)校注意把改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平放在重要位置，學(xué)校制定了課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相

13、關(guān)老師的課堂教學(xué)，提出了明確要求。即在教學(xué)模式上要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上要盡可能滲透環(huán)保知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要貫徹學(xué)生為主體的原則，在教學(xué)效果上，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)校每學(xué)年組織一次創(chuàng)新杯教學(xué)比武，并推薦優(yōu)勝者參加市、縣級(jí)教學(xué)比武，4年來(lái)，課題組教師共有16人參加縣級(jí)教學(xué)比武，有8人獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。2、提高了教學(xué)效果課題研究工作，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面注意增強(qiáng)課堂效果，近幾年來(lái)，我校文、理兩科綜合組相關(guān)老師，在整體研究高考考綱內(nèi)容的同時(shí)，注意研究高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是環(huán)保問(wèn)題，每年都是高考的重點(diǎn)內(nèi)容所在，我們?cè)诮M織高三教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教輔資料、

14、網(wǎng)上查詢(xún)、新聞媒體等途徑，收集到各種類(lèi)型的善于高考有關(guān)的環(huán)保信息，自編成學(xué)習(xí)資料，通過(guò)總結(jié)、分析，使學(xué)生能及時(shí)掌握重點(diǎn)，從而有效地提高了高三學(xué)生的應(yīng)考能力。近年來(lái)，我校文科綜合和理科綜合的成績(jī)，明顯提高。2004、2005兩年學(xué)科平均分列全市上等水平，學(xué)校高考質(zhì)量也明顯提高。2005年本科一、二批達(dá)200人，創(chuàng)學(xué)校歷史最高紀(jì)錄。學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比賽、科技活動(dòng)等每年都有100多名同學(xué)在縣級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)。3、提高了教師的教研水平四年多來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)展研究工作中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持把提高教師的教研水平，放在首要位置，要求課題人員每人每年訂閱一種與課題研究相關(guān)的理論刊物，每月組織一次理

15、論研討會(huì)，每期組織一次學(xué)生課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每期寫(xiě)好一篇教研論文，每周寫(xiě)好一次教學(xué)后記，每期上好一課教改示范課。4年中，課題組人員共寫(xiě)教學(xué)研究論文120篇，其中有25篇獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、30篇獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其余均獲縣級(jí)論文評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，另有20余篇在各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表，生物組王定根老師所寫(xiě)的論文利用本地生態(tài)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)課堂教學(xué)一文在省生物年會(huì)上作交流。我們收集了部分老師獲獎(jiǎng)?wù)撐模帉?xiě)成老師環(huán)保教師論文專(zhuān)集，具有一定的理論水平和應(yīng)用價(jià)值。對(duì)提高全校的教研水平起到了很好的促進(jìn)作用。課題研究過(guò)程與成果，以開(kāi)展環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)為題，在當(dāng)代教育論壇上公開(kāi)發(fā)表。教師主要研究論文有：增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)課題研

16、究的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。多年來(lái)，我們注意從課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、平時(shí)的養(yǎng)成教育等方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)和環(huán)保道德。1、積極開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)按照實(shí)施方案，學(xué)校每年請(qǐng)縣環(huán)保局專(zhuān)家來(lái)校上一堂環(huán)保知識(shí)輔導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生宣講環(huán)保法規(guī)，介紹環(huán)保現(xiàn)狀，明確環(huán)保要求。在團(tuán)委的組織下，組織環(huán)保知識(shí)掄答賽，編寫(xiě)環(huán)保知識(shí)手抄報(bào)比賽。在縣環(huán)保局技術(shù)人員、學(xué)校老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厮|(zhì)、大氣成分進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析，并深入工廠(chǎng)、農(nóng)村調(diào)查了解工廠(chǎng)生產(chǎn)流程，農(nóng)作物、樹(shù)木的生長(zhǎng)狀況，實(shí)地分析產(chǎn)生不良后果的原因。在日常管理中，學(xué)校把學(xué)生的環(huán)保行為，列入文明班級(jí)、文明學(xué)生的評(píng)比內(nèi)容。經(jīng)常教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不

17、亂丟垃圾，不隨地吐痰，關(guān)注環(huán)保，自覺(jué)參與各項(xiàng)有益活動(dòng)。自開(kāi)展環(huán)保教育研究課題以來(lái)，我們舉行環(huán)保教育報(bào)告會(huì)4次，組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽5次，舉辦環(huán)保知識(shí)手抄報(bào)比賽3次，進(jìn)行當(dāng)?shù)丨h(huán)保監(jiān)測(cè)活動(dòng)2次，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)毓S(chǎng)、農(nóng)村調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)15次，參加人數(shù)達(dá)2800人。由團(tuán)委、政教處組織學(xué)生開(kāi)展的扶貧幫困“光彩基金會(huì)”活動(dòng)，以班為單位收集廢紙、廢物，變廢為寶，獲取資金，四年來(lái)共籌集資金20000元，為上百名同學(xué)解決了學(xué)習(xí)、生活困難，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境的良好道德。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，能使學(xué)生體念環(huán)保、感悟環(huán)保、關(guān)注環(huán)保。2、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)環(huán)保知識(shí)的滲透，不僅要使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)，更重要的是看學(xué)生是否

18、確立了環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，是否能參與解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們?cè)陂_(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既重視課堂教學(xué)，又結(jié)合一定的知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助中學(xué)生逐漸形成環(huán)保理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。并提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。自開(kāi)展環(huán)保課題研究活動(dòng)以來(lái)，我們指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出環(huán)保小論文近500篇，學(xué)生參加小論文競(jìng)賽，有40多人次獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。2004年上期高二200名同學(xué)參加省環(huán)保局組織的環(huán)保法律知識(shí)大賽，有20多獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有一名同學(xué)獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2004年下期學(xué)校組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，榮獲省教育廳、省環(huán)保局、省科協(xié)等聯(lián)

19、合評(píng)定的省級(jí)二等獎(jiǎng)。我們將學(xué)生近年所寫(xiě)的優(yōu)秀論文160多篇，編成了桃江四中學(xué)生環(huán)保小論文集2冊(cè)，并將有重要價(jià)值的論文推薦給當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)有關(guān)部門(mén)，得到了上級(jí)的充分肯定，對(duì)治理本地生態(tài)環(huán)境起到了明顯的促進(jìn)作用。改善了生態(tài)環(huán)境1、更新了觀(guān)念，美化了校園桃江四中地處灰山港鎮(zhèn)中心，長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)校周?chē)乃鄰S(chǎng)、石灰窯、造紙廠(chǎng)、紅磚廠(chǎng)等所產(chǎn)生的廢渣、廢氣、廢水及噪聲等所造成的污染，使學(xué)校深受其害。自2001年開(kāi)展環(huán)保課題以來(lái)，學(xué)校一方面重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，另一方面制定規(guī)劃，加大投入，采取措施，加大對(duì)校園環(huán)境和周邊環(huán)境的治理工作。五年多來(lái)學(xué)校共投入資金800多萬(wàn)元，先后拆遷了耐火材料廠(chǎng)、紅磚廠(chǎng)，封閉了橫跨校區(qū)中心的金裕公路，征收了縣涂料廠(chǎng)、預(yù)制購(gòu)件廠(chǎng)。引進(jìn)了克上沖優(yōu)質(zhì)水源，擴(kuò)大了校區(qū)面積，硬化了校園道路，種植了大量花草樹(shù)木，新建了尊師