1、課 題 研 究小學(xué)課堂教學(xué)策略研究七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：鐘樓小學(xué) 組別：低語(yǔ)組 執(zhí)教：馮琦珍19.七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住，唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)自主探究、師生交流、發(fā)散想象等方法走進(jìn)人物內(nèi)心世界，懂得愛(ài)心對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心他人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)

2、課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書課題。1、同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會(huì)看見(jiàn)滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，讓我們產(chǎn)生了許多美妙的遐想。（配星空?qǐng)D）2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星，我們稱它們?yōu)楸倍菲咝恰?、在這七顆晶亮的星星背后有一個(gè)美麗而感人的童話故事，它就是來(lái)自大文豪托爾斯泰筆下的七顆鉆石。（出示課題）齊讀二、質(zhì)疑問(wèn)難，走進(jìn)課文。1、每篇課文都是從課題開(kāi)始的，看了這篇課文的題目七顆鉆石，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？2、讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事七顆鉆石。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。1、那么課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)

3、們自讀課文，按要求預(yù)習(xí)。（課件出示）放聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。讀后標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。拿出筆圈畫出由生字組成的詞語(yǔ)，一邊畫一邊讀。想一想是什么意思。2、匯報(bào)交流生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示）鉆石 焦渴 水罐 反正 遞給 絆倒 唾沫 瞬間 涌出 清澈 新鮮 忍不住 焦渴而死 喜出望外 匆匆忙忙 帶拼音指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，齊讀。去掉拼音指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，男女生對(duì)讀。去掉詞語(yǔ)伙伴認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀。出示會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字帶拼音讀一讀，去掉拼音認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。 多音字：咽和累的不同讀音和組詞。指導(dǎo)寫字。罐 舔 累 學(xué)生練寫展示評(píng)價(jià)。3、出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生不理解的教師引導(dǎo)。四、再

4、讀課文，理清脈絡(luò)。1、同學(xué)們現(xiàn)在我們把生字送會(huì)到課文中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？好，那就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課件出示）什么時(shí)間，誰(shuí)干什么，有什么變化，結(jié)果如何。2、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？多么神奇的故事啊！默讀課文，邊讀邊用 畫出你認(rèn)為變化神奇的句子。3、交流語(yǔ)句，板書。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成銀的。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。隨機(jī)板書：水罐：空滿滴水未灑銀金鉆石、水

5、流、星星 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容，走進(jìn)課文。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件出示）（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)。竟然 咽下 唾沫 匆忙 絆倒 瞬間 湊上去 忍不住（2）復(fù)習(xí)多音字。咽（3）在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字。（課件出示）一天下午,街上傳來(lái)雪糕的叫賣聲。弟弟忍不住咽了口唾沫,看他那口渴的樣子,我從儲(chǔ)錢罐里取出零花錢,匆匆忙忙地跑了出去,不料絆倒在一塊大石頭上,鮮血瞬間就涌了出來(lái)。為了不讓弟弟失望，我顧不得疼痛，湊到人群中，為弟弟買回了雪糕。（4）隨機(jī)指導(dǎo)“唾”、“沫”兩個(gè)字的書寫。板演 學(xué)生書寫展示及引導(dǎo)評(píng)價(jià)。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入。 （1） 指黑板，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。水罐：空滿銀金鉆石、水流、星星通過(guò)上節(jié)課的學(xué)

6、習(xí)，我們知道了小姑娘的水罐首先從空的變成了滿的，接著變成了（銀的），然后變成了（金的），最后竟然從里面跳出了（鉆石）涌出了（水流）鉆石變成了星星。（2） 質(zhì)疑導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納提出大問(wèn)題：（課件出示）為什么水罐會(huì)有如此神奇的變化呢？從一次次神奇的變化中你體會(huì)到什么？二、深入課文，感悟內(nèi)容。（一）、帶著問(wèn)題默讀課文，作批注。（課件出示要求）為什么水罐有如此神奇的變化呢？從一次次變化中你體會(huì)到什么？默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句用直線畫出來(lái)，并在旁邊做批注。（二）匯報(bào)水罐的五次變化相關(guān)的語(yǔ)句，從中體會(huì)愛(ài)心主題。（1） 為什么水罐會(huì)從空的變成了滿

7、的呢？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)體會(huì)。（課件出示）“一天夜里哪兒也累得睡著了”教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：小姑娘為什么哪兒也找不著水？我們都來(lái)讀讀這段話，你感受到了什么？通過(guò)哪個(gè)詞感受到的？讀出你的感受。抓住“干涸”、“干枯”“焦渴而死”“所有都”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。齊讀，讀出你的感受。引導(dǎo)：在如此干旱的情況下，活著的花草樹(shù)木最需要什么？活著的人和動(dòng)物最渴望的是什么？此時(shí)，水意味著什么？可是地球上已經(jīng)沒(méi)有了這生命之水，所以小姑娘哪兒也找不著。累得倒在沙地上睡著了。此時(shí)你又體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣讀呢？愛(ài)心的力量是多么神奇啊！空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。此時(shí)小姑娘的心情如何？理解“喜出望外”，她渴嗎？她想到的什么？她

8、是怎么做的？夸一夸她。小結(jié)朗讀：正是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了神奇的變化。讓我們通過(guò)朗讀，再現(xiàn)那感人的一幕吧！ 學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞，深入到課文的字里行間，聯(lián)系上下文，讓我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，讓我們感受到了童話的神奇。下面我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)其他幾次變化。（2） 水罐為什么又變成了銀的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句。“小姑娘往手掌里變得歡喜起來(lái)” （課件出示） 說(shuō)體會(huì)教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：聯(lián)系前文想象一下：如果小姑娘沒(méi)有給小狗喝水的話，小狗會(huì)怎么樣？出示第一段，再讀。引導(dǎo)：此時(shí)此刻，水對(duì)于小狗來(lái)說(shuō)就是什么？（課件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。這生命般寶貴的水小姑娘自己都沒(méi)舍得

9、喝一口，卻分給了一只小狗，此時(shí)你的感受是？小結(jié)：她不僅愛(ài)她的媽媽，也愛(ài)小動(dòng)物。她的愛(ài)心是多么的無(wú)私和博大啊！正是愛(ài)心的力量使水罐再一次發(fā)生了神奇的變化，水罐變成了銀的。（3） 水罐又是怎樣變成金的呢？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句“她回到家交給了母親遞給了小姑娘” （課件出示） 說(shuō)體會(huì)引導(dǎo)預(yù)測(cè)：聯(lián)系前文出示第一段讀，理解母親說(shuō)的話，此時(shí)水對(duì)于母親來(lái)說(shuō)就是什么？（出示水的重要）面對(duì)生命之水母親作出了選擇，你的體會(huì)是？讀這句。理解“瞬間”，從這一變化你體會(huì)到什么？ 小結(jié)：正是小姑娘和她的母親無(wú)私、偉大的愛(ài)是水罐變成了金的。（4）水罐里怎么又跳出了七顆很大的鉆石。涌出巨大的水流的呢？匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句“這時(shí)忍不住過(guò)路人討水

10、喝咽了一口唾沫把水罐過(guò)路人” （課件出示）說(shuō)體會(huì)教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：小姑娘一而再再而三的把水讓給別人，難道她就不渴嗎？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？讀出你的體會(huì)。在極度焦渴的情況下，把生命般珍貴的水毫不猶豫地給了一個(gè)素昧平生的過(guò)路人，小姑娘是多么善良，多么急人之所急啊！要知道這水對(duì)于小姑娘來(lái)說(shuō)也是生命啊！（出示水的重要我門一起來(lái)讀讀。她可以有很多理由不把水給過(guò)路人呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？雖然理由有這么多，但是小姑娘還是把水給了過(guò)路人，此時(shí)，你體會(huì)到了什么？讀出你的體會(huì)。小姑娘無(wú)私，廣搏的愛(ài)心再次顯示了它的神奇。讀讀（課件出示內(nèi)容）想象：地球上發(fā)生大旱災(zāi)，大地一片荒蕪，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人

11、，動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)是怎樣的情景呢？如果沒(méi)有愛(ài)心會(huì)怎樣呢？這代表愛(ài)心的七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（三）總結(jié). （課件出示）這么嚴(yán)重缺水的情況下，小姑娘一次次的擁有了水，可她先想到的是_,是_，是_，卻唯獨(dú)忘了_，這是為什么呢？小姑娘的母親的？正是這無(wú)私，廣博的愛(ài)心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化。（畫出愛(ài)心的心形）三、聯(lián)系生活，深化主題。1、童話中的愛(ài)心讓我們感動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中愛(ài)心事跡更讓我們動(dòng)容。下面讓我們一起來(lái)感受人世間實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心。2、如果有一個(gè)機(jī)會(huì)你會(huì)把愛(ài)心獻(xiàn)給誰(shuí)？拿出準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡寫一寫。3、總結(jié)：你們看天空中這么多的星星，寄托著同學(xué)們美好的愿望。這兒有大家的關(guān)愛(ài)

12、之心，孝順之心，助人之心，奉獻(xiàn)之心希望同學(xué)們的顆顆愛(ài)心，如鉆石般永恒，如星星般璀璨，普照人間。五、布置作業(yè)。（課件出示）編一編：展開(kāi)你的想象和聯(lián)想，把這個(gè)故事續(xù)編下去。六、板書設(shè)計(jì)：七顆鉆石水罐：空滿銀金鉆石、水流、星星 愛(ài)能創(chuàng)造奇跡課 題 研 究小學(xué)課堂教學(xué)策略研究七顆鉆石教學(xué)反思 單位：鐘樓小學(xué) 組別：低語(yǔ)組 執(zhí)教：馮琦珍教后反思：圍繞“自主高效”的研究主題，我上了七顆鉆石的研討課。這節(jié)課上得比較成功的原因主要有以下兩點(diǎn)： 1、 問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精 問(wèn)題瑣碎，繁復(fù)、膚淺是課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效甚至無(wú)效的主要原因，備課時(shí)，我的方向很明確，就是首先找到教學(xué)的重點(diǎn)，然后以重點(diǎn)為目標(biāo)去尋求解決重點(diǎn)的捷徑。這

13、條捷徑就應(yīng)該是能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或者是有思考價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題，宜少不宜多，以精不宜粗。 在研讀教材、教參以及相關(guān)資料后，我把目光鎖定在 “從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上。要解決這個(gè)重點(diǎn)我可以怎么做呢？經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象？”也就是水罐發(fā)生過(guò)哪些變化，是不難的。這問(wèn)題雖淺，但它有效地引領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地走進(jìn)課文的整體閱讀中去。接下來(lái)，要體會(huì)水罐的變化是愛(ài)心的力量使然，卻是有點(diǎn)困難的，因?yàn)槲恼峦ㄆ獩](méi)有提到“愛(ài)心”二字。但恰恰是因?yàn)檎n文沒(méi)有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的

14、探索空間，于是就有了讓學(xué)生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的？”的第二個(gè)問(wèn)題了。在“當(dāng)時(shí)情景”與“變化的景象”都在學(xué)生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再往下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便集中精力去進(jìn)行“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的有思考價(jià)值的深入體會(huì)和感受了。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的舉一反三的思維訓(xùn)練中，從“為生病的母親找水趕緊回家分給小狗讓給女兒遞給路人”中體會(huì)到小姑娘孝順母親憐愛(ài)小動(dòng)物（母親）關(guān)愛(ài)女兒（小姑娘）情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛(ài)心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時(shí)少，收效大，學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的情感感受深刻，這在后來(lái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中得以

15、證明。 2、 語(yǔ)言訓(xùn)練巧而實(shí) 語(yǔ)文是工具性和人文性二者統(tǒng)一的學(xué)科，不能單純強(qiáng)調(diào)二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同時(shí)，應(yīng)該有機(jī)地滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到有效的提高。 訓(xùn)練點(diǎn)之一：及時(shí)捕捉學(xué)生情感激昂處滲透語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生感悟是愛(ài)心的力量使得水罐發(fā)生一次次神奇的變化后，老師順勢(shì)充滿感情地發(fā)出感慨：“是啊！因?yàn)閻?ài)心，使得原本空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。”然后讓學(xué)生不僅像老師那樣把愛(ài)心與一次次的變化情景聯(lián)系起來(lái)說(shuō)話，而且由文中的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，先想象股股的泉水將帶來(lái)地球的什么變化？再繼續(xù)進(jìn)行說(shuō)話，這次既集中又開(kāi)放的說(shuō)話練習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，還達(dá)到升華學(xué)生人文情感的目的。這是一個(gè)“工具性”和“人文性”相得益彰的巧妙設(shè)計(jì)。 教學(xué)中，我是這樣開(kāi)展朗讀訓(xùn)練的：在學(xué)生已體會(huì)到愛(ài)心的偉大