1、細胞的生活說課稿李莊八、一、教材的地位作用本節是第二單元第一章的第四節，是在初步了解了植物細胞和動物細胞的基本結 構，認識到無論是植物、動物還是其他微生物（除病毒以外）都是由細胞構 成的基礎 ±,進一步學習細胞是怎樣進行正常的生活的？本節從物質、能量和信息變化統一的角 度，以通俗的類比和典型的事例進行了說明。是前三節的延續，也為下一章內容的學習 打下基礎，起到承上啟下的作用。二、學情分析初一的學生朝氣蓬勃，好奇心強，富有探索的熱情和欲望，通過本章前三節的學 習，已經具有的一定的細胞知識，日常生活中對于物質和能量及生命活動有一定的了 解。這些對本節的學習奠定了一定基礎。但本節的能量轉換

2、、信息等內容較抽象、不好 理解，所以教學中要注重借助直觀展示、類比、比喻等方式，引導學生通過小組合作， 對實例或資料進行觀察、分析、討論，完成概念的學習過程。三、教學目標（）知識與技能：1. 說明細胞的生活需要物質和能量，說出細胞中含有的物質的種類，說明細胞膜能控制 物質進出細胞；2. 描述細胞質中的葉綠體和線粒體在能量轉換方面的作用；（二）過程與方法：仁利用多媒體演示細胞膜控制物質進出細胞的過程，了解細胞膜能夠控制物質的進 出。2、通過分析教材中的插圖和相關的資料，了解生物體中的能量轉換時通過葉綠 體和線 粒體進行的。（三）情感態度與價值觀：在學習的過程中培養學生勤于思考，主動探究的能力；通

3、過小組合作探究，勇于質疑， 積極參與討論活動。四、教學重點難點1. 細胞膜控制物質進出的功能；2. 葉綠體和線粒體在能量轉換方面的作用。五、教學方法與學法（一）說教法：教學中運用演示法、談話法、討論法、類比法、推理法、啟發式教學法 和現代教學手段法等多種教學手段來突出重點和突破難點。（二）說學法：在教學中設計以學生自主學習和小組合作探究為主，充分發揮學生的主體作用。六、教學過程的設計（一）導入：多媒體出示莊稼生長的圖片，提出問題，弓I起學生思考，激發學生興 趣。學生說出莊稼生長需要施肥、澆水和陽光，通過類比人和動物要吃飯獲取物質和能 量，而生物體是由細胞構成的，所以細胞的生活也需要物質和能量（

4、二）細胞中的物質：演示紅墨水擴散的實驗，通過實驗現象引導學生思考，從而得出 物質是的由分子構成的，分子之間有間隙，分子是運動的。再引導學生從日常的食物入 手，分析細胞中的物質，激發學生的積極性，活躍課堂教學。接著通過燃燒小麥種子的 實驗，感知物質中有機物和無機物的區別。通過以上三個環節，有利于學生感受到微觀 的知識，理解細胞中的物質。（三）細胞膜控制物質的進出：引入實例，學生討論鮮葡萄和葡萄干區別，得出水分從葡萄細胞中出來而糖沒有出來，思考細胞膜的作用。接著利用多媒體動畫演示細 胞膜控制物質進出的過程，是學生加深對細胞膜功能的理解。最后進行思維拓展聯想生 活中類似細胞膜功能的物質，比如說學校的門衛，家里用的紗窗等等。三個環節下來，學生對細胞膜的功能便有了深刻的認識。（四）細胞中的能量轉換器這部分內容采取先自學回答問題的方式進行，學生可以通 過討論合作完成四個問題的答案，時間控制在8分鐘以內。討論結束之后代表發言，學 生補充。之后通過一張動態簡圖來小結兩種能