1、混合運(yùn)算說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算中的第一 課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加、減、乘、除并具備一定計(jì)算能 力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開(kāi)始，從左往右的運(yùn)算順 序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué) 習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。本單元 是學(xué)生系統(tǒng)掌握簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（兩 步）的重要單元，是將 實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題”與四年級(jí)下冊(cè)第一單 元“四則運(yùn) 算”進(jìn)行整合重新編排的一個(gè)單元。在實(shí)驗(yàn)教材中，正式教學(xué)混 合中運(yùn)算在后，而用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題的內(nèi)容在前，而且教材淡化了 對(duì)于混合運(yùn)

2、算的脫式計(jì)算的書寫規(guī)范要求，對(duì)于何時(shí)開(kāi)始要求學(xué)生列綜合算式 解決問(wèn)題也沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，教師在教學(xué)時(shí)較難把握。基于此，修訂后的教 材重新設(shè)計(jì)了混合運(yùn)算教學(xué)的順序，編排了這個(gè)單 元，提前正式教學(xué)混合運(yùn) 算。2、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)加減混合的綜合算式有了初步的理 解和掌握, 會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。學(xué)生在一年級(jí)就己經(jīng)接觸，并 且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排同級(jí)混合運(yùn)算的教學(xué) 能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的運(yùn)算方法 有更深入的理解。根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我們年級(jí)組在課堂教學(xué)中用小熊購(gòu)物途 中，坐公交車的生活情境，

3、幫助學(xué)生理解算式的含義，從而找出同級(jí)運(yùn)算的順 序，加深學(xué)生的印象，在學(xué)生的頭腦中形成表象，進(jìn)而使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi) 化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過(guò)一系列的分層次練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn) 一步深化理解，達(dá)到熟練運(yùn)算的目的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解只有加法和減法或者是只有乘法和除法 是同一級(jí) 運(yùn)算及同級(jí)運(yùn)算的順序。過(guò)程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系理解同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順 序，初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，掌握用 脫式計(jì)算的書寫 格式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)】能正確計(jì)算混合運(yùn)算，掌握脫式計(jì)

4、算的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)指岀，要讓學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué) 問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序，能夠正確地進(jìn)行混合運(yùn)算,不僅豐富了計(jì)算知識(shí),提高計(jì)算能力,同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)觀察，比較，分析，總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能 力，并有意識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在理解，掌握運(yùn)算順 序的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生 數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。2、教法與學(xué)

5、法指導(dǎo)本單元在教學(xué)混合運(yùn)算順序時(shí)，是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng) 用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，又可促進(jìn) 學(xué)生思維水平的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察，比較，分析，總結(jié)的學(xué)習(xí)方式 抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理 論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。本節(jié)課授課教師利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題教學(xué)法、情境生活經(jīng)驗(yàn)等多種方 法，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)，參與 度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察，對(duì) 比，總結(jié)”等多種方

6、式進(jìn) 行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程口算，以開(kāi)火車的形式完成。55 + 3056 -74+ 6=3=81+ 20 =20+15=4712=28+407=78-5+10=【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的積極回憶，初步感受 這些 知識(shí)的相互聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二) 、探究新知，總結(jié)方法1、教學(xué)列1:加減混合運(yùn)算車上原來(lái)有27人，下車11人，又上車16人，現(xiàn)在車上有多少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，理解題意，提出問(wèn)題。用不同的方法解決問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的書寫格式。觀察、對(duì)比、總結(jié)加減混合運(yùn)算計(jì)算順序。【設(shè)計(jì)意圖】:在教學(xué)中，大膽整合教材，由小熊購(gòu)物主題圖引入教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們幫助小熊解決在

7、坐車中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。目的是通過(guò)分析題意，讓全體學(xué)生參與 進(jìn)來(lái)解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。讓學(xué)生思考并嘗試著做， 讓學(xué)生有自己的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。一再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)脫式與以前所學(xué)知識(shí)有什么不同？培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比、分析思考的能力。再讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)先計(jì)算什么，再計(jì)算什么的思路，是為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)。2、教學(xué)乘除混合運(yùn)算小熊錢包里的錢剛好夠買4個(gè)面包，如果用這些錢買飲料，可以買幾瓶？(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式列式。(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每步算的什么。(3)計(jì)算：12 -2X3（4）歸納小結(jié)乘除同級(jí)運(yùn)算的順序。【設(shè)計(jì)意圖】:借助情 景，幫

8、助學(xué)生很好地理解運(yùn)算順序的合理性。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的思路交流匯報(bào)，使學(xué)生理解算式所表達(dá)的意義。將混合運(yùn)算 賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解答生活中的具體問(wèn)題來(lái)理解體會(huì)混 合運(yùn)算順序的合理性，從而達(dá)到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，直至掌 握運(yùn)用。這里進(jìn)一步了解加減混合或乘除 混合的運(yùn)算叫同級(jí)運(yùn)算，同級(jí)運(yùn)算的 運(yùn)算順序是從左往右算，能為后 續(xù)學(xué)習(xí)先乘除后加減的運(yùn)算順序作準(zhǔn)備，這一 環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用。（三）、鞏固新知（1）課件出示三道脫式計(jì)算，指名板演。（先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再寫計(jì)算過(guò)程，并注意每一步的書寫格式）（2）改錯(cuò)說(shuō)理由。（先觀察題目，再說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在什么地方，怎樣改正）【設(shè)計(jì)意圖】：講練結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算順序和書寫格式的掌握。同時(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同，熟悉運(yùn)算順序，從中了解學(xué)生的掌握情 況，以此找出不足之處。（四）、課堂小結(jié)本節(jié)課，通過(guò)小熊購(gòu)物過(guò)程中遇到的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn) 識(shí)了混 合運(yùn)算，掌握了只有加、減法或只有乘、除法的算式，都要按著從左往右的順 序計(jì)算。