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文檔簡介

1、海燕實用的說課稿一、教材分析1 、地位作用：海燕是首著名的散文詩本文寫于 1901 年那時正是俄國 1905 年革命前夕最黑暗的年代俄國工人運動不斷高漲動搖著沙皇統治的 根基來自社會底層、 深諳人民疾苦的高爾基觸摸到剛剛開始跳動的新 時代脈搏以敏銳的藝術感悟力創造出了 “海燕”的藝術形象來歡呼即 將來臨的革命風暴為無產階級唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌據此 我以感悟“海燕”形象的精神內涵為切入口激發學生興趣迅速深入文 章內容2 、設計意圖：本文的設計遵循以下幾個思想原則：1 、力求突出“教師為主導學生為主體”的特征把發現、體驗、 感悟、交流的權利還給學生2 、通過精心設計思維訓練和語言訓練以便學

2、生對課文內容有整 體的感受和把握3 、“美文需要美教”通過朗讀、賞析引導學生進入情境主動感 知探索求真展現自我二、教學目標的確定九年義務教育新課程標準指出語文教學應培養學生具有一 定的語言感受能力初步具有欣賞文學作品的能力因此我將教學目標 界定為以下三條：1 、引導學生把握散文詩的優美意境培養學生閱讀鑒賞詩歌的能 力2 、品味文章用詞的準確性積極發展學生的形象思維3 、領會“海燕”精神的內涵結合實際運用發散思維使學生把握 “海燕”精神的現實意義第 1、 2 條作為能力訓練目標第 3 條作為德育訓練目標三、教學重難點的確定 根據設計意圖和教學目標我將本節課的教學重難點確定為：1 、理清本文的主要

3、形象及其精神內涵品味文章用詞的準確性2 、理清本文的象征意義3 、結合實際運用發散思維使學生把握“海燕”精神的現實意義四、教學方法的確定 根據設定的教學目標這節課我采用的教學方法有：1 、誦讀法對于初中生來說怎樣把實際與作品內容結合起來是比 較困難的因此我采用誦讀法主要有教師范讀和學生自由朗讀等形式2 、提問法對于形象思維通過精心設計問題逐步引導學生把握主 要形象并理解主要形象的精神內涵3 、練習法練習能夠及時反饋課堂教學的效果我采用仿說練習的 方式檢測學生的學習效果五、教學過程本節課的教學內容主要由四大塊組成：第一快：導入新課運用詩歌和散文的有關知識出示海燕有關圖片進入海燕散 文詩的學習氛圍第二塊：誦讀1教師范讀讓學生在聽讀的過程中理出形象并抓住特征理解作者賦予這些形象的感情2 、學生自由朗讀進一步把握文意第三塊：理解象征意義在第二塊誦讀的基礎上進一步體會詩人對不同形象賦予的不同 感情結合時代背景歸納出本文形象的象征意義第

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