1、陶行知與三顆糖的故事陶行知當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天在校園里巡視，看到一個(gè)男學(xué)生在用泥塊扔另一個(gè)學(xué)生。陶行知看到馬上制止了這個(gè)學(xué)生的行為，并叫他在放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去等他。當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在辦公室門(mén)口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個(gè)學(xué)生，說(shuō)：這是獎(jiǎng)給你的。學(xué)生感到不解，陶行知解釋說(shuō)，因?yàn)槟闶莻€(gè)遵守時(shí)間的人。說(shuō)完又給了第二塊糖給學(xué)生，說(shuō)這也是獎(jiǎng)給你的。因?yàn)楫?dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時(shí)候，我叫你住手，你就住手了，這說(shuō)明你是尊重老師的。學(xué)生接過(guò)糖，陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的第三塊糖。因?yàn)槟闶莻€(gè)有正義感的學(xué)生，我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你只所以扔同學(xué)，是因?yàn)槟憧吹侥莻€(gè)同

2、學(xué)在欺負(fù)女同學(xué)，你看不慣才會(huì)扔他的。可見(jiàn)你是個(gè)見(jiàn)義勇為，敢于同壞人做斗爭(zhēng)的人。學(xué)生聽(tīng)到陶行知這樣說(shuō)，很不好意思地說(shuō)，校長(zhǎng)，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺負(fù)同學(xué)不對(duì)，但是我也不應(yīng)該扔他。陶行知聽(tīng)到他這么說(shuō)，笑著說(shuō)，好了，我們今天的談話結(jié)束了，你可以回去了。不要擠兌孩子袁慶國(guó) 常常和同事們談起好老師的標(biāo)準(zhǔn)，我總是不假思索的說(shuō)：愛(ài)所有的學(xué)生，老師們于是就搖頭，就嘆息。班主任當(dāng)?shù)臅r(shí)間長(zhǎng)了，每天雞毛蒜皮的瑣事，經(jīng)常觸我之怒，讓我不勝其煩。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就念叨那兩句常掛在嘴邊的話：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，于是我就會(huì)心平氣和，就會(huì)精神抖擻。這個(gè)學(xué)期的班主任工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)

3、極大的挑戰(zhàn)，班級(jí)34個(gè)學(xué)生，竟然來(lái)自8所小學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)，相去甚遠(yuǎn)，兩級(jí)分化十分嚴(yán)重，班級(jí)的前15名基本可以到年級(jí)的前40名，但第16名就可以到100名以后，中間60多名一片空白。后面有18名同學(xué)課上無(wú)心學(xué)習(xí)，成心搗亂，課下作業(yè)幾乎是空白，成績(jī)基本靠天吃飯。紀(jì)律問(wèn)題更是此起彼伏，讓我每天生活都很充實(shí)。面對(duì)這些困難，牢騷沒(méi)有用，放棄更不行。我開(kāi)始尋找解決問(wèn)題的方法。我從網(wǎng)上又重新系統(tǒng)地閱讀了許多名師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如魏書(shū)生的班主任工作漫談，李鎮(zhèn)西的愛(ài)的教育，萬(wàn)瑋的班主任兵法。 通過(guò)學(xué)習(xí)，并結(jié)合工作實(shí)際，我發(fā)覺(jué)所有成功的班主任工作的核心就是一個(gè)字-“愛(ài)”，發(fā)自?xún)?nèi)心地的，不附帶任何私人

4、名利色彩的愛(ài)。魏書(shū)生的班主任工作漫談中我記得了有一句很樸實(shí)的話：就是我們要真心為學(xué)生服務(wù)，不能擠兌孩子。當(dāng)年魏書(shū)生帶一個(gè)全校最差的班，他帶學(xué)生去掃墓，回來(lái)他讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生說(shuō)不會(huì)。魏書(shū)生老師說(shuō)，那我來(lái)寫(xiě)，我念你們抄上。學(xué)生說(shuō)不會(huì)寫(xiě)字，他就說(shuō)，那就拼音，學(xué)生說(shuō)不會(huì)拼音。他就說(shuō)不會(huì)拼音就畫(huà)圈。學(xué)生不好意思說(shuō)不會(huì)畫(huà)圈了，于是學(xué)生寫(xiě)了平生第一次作文。第二節(jié)課，魏書(shū)生老師開(kāi)始真的一點(diǎn)一滴教學(xué)生拼音。中考的時(shí)候，這個(gè)普通學(xué)校的最差班的語(yǔ)文成績(jī)的平均分高于全市平均分20多分。魏書(shū)生老師每天帶學(xué)生跑步，每次跑3000米。有的學(xué)生說(shuō)跑不動(dòng)，他就說(shuō)那一開(kāi)始就跑300米，300米跑不了跑100米。而且他還把學(xué)生分

5、成快組，慢組，走組。他開(kāi)玩笑地說(shuō)，如果走100米也不行，那咱們就再成立個(gè)爬組。對(duì)照名師的做法，我們的許多的行為是值得認(rèn)真反思的。說(shuō)句偏激的話，我們有的時(shí)候總是打著愛(ài)的大旗作為幌子，而實(shí)際上是拿學(xué)生作為自己謀取名利的工具。這個(gè)名利或是成績(jī)，以證明我的教學(xué)水平比別人高明，這個(gè)名利或是紀(jì)律，來(lái)證明我們的管理水平高。就像我們的公開(kāi)課，許多老師講公開(kāi)課的目的不是講給學(xué)生聽(tīng)的，是講給聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師聽(tīng)的。他們注重的不是學(xué)生的感受，而是同事們是否贊同，領(lǐng)導(dǎo)們是否贊許。講完課，我們?nèi)?wèn)同事的感受，去聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，但很少有老師去聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。我們的愛(ài)有時(shí)候是虛假的，甚至是虛偽的。愛(ài)學(xué)生應(yīng)該設(shè)身處地地為學(xué)生著

6、想，為家長(zhǎng)著想。比如作業(yè)問(wèn)題，我一開(kāi)始也是要求學(xué)生整齊劃一地要求作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。后來(lái)我發(fā)覺(jué)這就是擠兌學(xué)生，一些學(xué)生真的不會(huì)做，真的背不下來(lái)，我讓學(xué)生去背只有100左右的古文，他就背了2個(gè)多小時(shí)沒(méi)有背下來(lái)，后來(lái)孩子都急哭了，家長(zhǎng)給我打電話。當(dāng)時(shí)我哭笑不得，因?yàn)槲也幌嘈艃蓚€(gè)小時(shí)，100字的古文就背不下來(lái)。但后來(lái)我教女兒漢語(yǔ)拼音，教一個(gè)韻腹知識(shí)，我教了不下10遍，竟然沒(méi)有教會(huì)。孩子不都像我們想象的那么聰明，我們總是用最優(yōu)秀的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生。后來(lái)，我就改變了做法。比如作文從600字到100字都算完成任務(wù)。不會(huì)寫(xiě)一篇作文，那寫(xiě)一段，不會(huì)寫(xiě)一段，那就寫(xiě)一句。有人說(shuō)，那不是不負(fù)責(zé)任嗎？其實(shí)這只是

7、工作的開(kāi)始，他寫(xiě)了一段，我也認(rèn)真給改，鼓勵(lì)他下次寫(xiě)兩段，寫(xiě)一句我也寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，告訴他這句話如果這樣寫(xiě)會(huì)更好些。就這樣一點(diǎn)一滴地去教學(xué)，我相信學(xué)生肯定不會(huì)總停留在一句話上。成績(jī)也定會(huì)緩慢提升，即使不提升，至少不會(huì)厭學(xué)吧。每次講完一課，我都要求學(xué)生完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。但許多同學(xué)都難以完成，我大發(fā)雷霆，結(jié)果第二次學(xué)生都作了，而且正確率很高，仔細(xì)一看，結(jié)果都是找答案抄上的。我當(dāng)時(shí)想，是我們逼著孩子去抄作業(yè)的，也就是說(shuō)抄作業(yè)的罪魁禍?zhǔn)资抢蠋煛Ｓ谑俏揖透淖円螅男┩瑢W(xué)要全作完，哪些同學(xué)只做課內(nèi)的，哪些同學(xué)只作基礎(chǔ)知識(shí)，有些同學(xué)可以不作，改成抄寫(xiě)字詞。這樣師生的矛盾也小了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的壓力也沒(méi)有了，成績(jī)也在緩慢

8、第提升，上學(xué)期期末考試優(yōu)秀率取得了全區(qū)第一名。愛(ài)學(xué)生要尊重每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻想著每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)受傷的天使，老師的任務(wù)就是修補(bǔ)學(xué)生受傷的翅膀，讓他們重新飛起來(lái)。我把這段話寫(xiě)在了班級(jí)博客上，有很多學(xué)生給我留言，說(shuō)“老師我也是天使嗎？我能飛起來(lái)嗎？”我說(shuō)你肯定是天使，而其是沒(méi)有受傷的天使。其實(shí)認(rèn)真想一想，如果每個(gè)學(xué)生都那么優(yōu)秀，那還要老師做什么，教育也就失去了意義。愛(ài)學(xué)生要給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，一個(gè)展示的平臺(tái)。針對(duì)我們班具體的情況，我把全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每次考試我都表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)每一個(gè)小組的第一名和進(jìn)步最快的學(xué)生。于是就出現(xiàn)了，年級(jí)后十名的學(xué)生在班上受到表彰的現(xiàn)象。有一個(gè)學(xué)生，上午因打架挨了批評(píng)，下午大會(huì)受到全校的表彰，最后一節(jié)課就趴在桌子上睡覺(jué)。許多人認(rèn)為這樣的表彰真沒(méi)有什么意義，其實(shí)一張獎(jiǎng)狀對(duì)孩子的意義比我們想像的作用大得多。他的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子回去就把那個(gè)小獎(jiǎng)狀端端正正地貼在墻上，還信誓旦旦地說(shuō)，下次我一定能夠再得一張來(lái)。其實(shí)每個(gè)老師，包括我對(duì)他的印象都是吊兒郎當(dāng)，根本不知道學(xué)習(xí)，但孩子內(nèi)心依然有學(xué)習(xí)好的愿望，有一顆希望的種子。我們應(yīng)該呵護(hù)好這顆種子，讓它發(fā)芽，讓他成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生都有希望，不同程度地觸動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。期中考試，全班34