1、人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案1 / 7第11課 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變一、本課教材地位分析：二十世紀(jì)八十年代末，隨著蘇聯(lián)解體、東歐劇變，社會(huì)主義陣營(yíng)遭受到了極大的破壞，而 資本主義世界貌似強(qiáng)大起來(lái)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)今世界格局的形成奠定了基礎(chǔ)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)匈牙利改革和東歐劇變，初步分析其產(chǎn)生的原因并能從中吸取東歐各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)三、教學(xué)目標(biāo)：要求掌握的知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例， 了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)； 8080 年代東歐各國(guó)的困難 局面，東歐劇變的情況等。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過(guò)對(duì)匈牙利

2、的改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從2020 世紀(jì) 5050 年代中期起，東歐社會(huì)主義國(guó)家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到 8080 年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是 有曲折的。我們要吸取東歐各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國(guó)情，實(shí)事求是， 堅(jiān)忍不拔地探索一條具有本國(guó)特色的社會(huì)主義道路。要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國(guó)的改革和失敗原因、演變過(guò)程及劇變?cè)颍囵B(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：匈牙利的改革難點(diǎn)：東歐劇變的原因人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案2 / 7五、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明人教版

3、九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案3 / 7（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：第二次世界大戰(zhàn)后，你知道有哪些國(guó)家走上社會(huì)主義道路?展示：示意圖二戰(zhàn)后的歐亞社會(huì)主義國(guó)家教師：“東歐”作為政治地理概念，是指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇 聯(lián)西側(cè)的 8 8 個(gè)國(guó)家，它們是：保加利亞、羅馬尼亞、波蘭、匈牙利、 捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國(guó)和南斯拉夫。這些 國(guó)家在第二次世界大戰(zhàn)后曾經(jīng)按照蘇聯(lián)模式建立起社會(huì)主義制度， 并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會(huì)主義陣營(yíng)的成員。既然同是社會(huì)主義國(guó)家， 那么這些東歐國(guó)家在二戰(zhàn)后的發(fā)展歷程與蘇聯(lián)相似嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 1111 課“東歐社會(huì)

4、主義國(guó)家的改革與演變”（二）教師引領(lǐng)，合作探究：教師：東歐社會(huì)主義國(guó)家建立后，大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走 了不少?gòu)澛贰ｋS著斯大林模式弊端的顯露，各國(guó)先后進(jìn)行了改革，以 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。讓我們走進(jìn)第一篇章：“曇花一現(xiàn)”-東歐各國(guó) 的改革一、“曇花一現(xiàn)” 東歐各國(guó)的改革教師：在東歐各國(guó)的改革中，以匈牙利的改革最為突出，它的改革是在什 么背景下進(jìn)行的呢？我們來(lái)看一段視頻：說(shuō)明：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)回憶和總結(jié)二戰(zhàn)后歐亞社會(huì)主義國(guó)家，由此引出東歐各國(guó)而導(dǎo)入新課。人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案4 / 7播放視頻：匈牙利事件人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家

5、的改革與演變教案5 / 7教師：歷時(shí)三周的動(dòng)亂使匈牙利遭受重大損失，數(shù)萬(wàn)人傷亡，二十余萬(wàn)人 外逃，經(jīng)濟(jì)損失約占全年國(guó)民收入的 1/41/4。這場(chǎng)民族的悲劇對(duì)匈牙利 以后的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教師：在蘇聯(lián)支持下成立的卡達(dá)爾政府總結(jié)了事件發(fā)生的原因和教訓(xùn)，以 穩(wěn)定局勢(shì)、恢復(fù)秩序?yàn)槭滓蝿?wù)。開(kāi)始推行漸進(jìn)的政治經(jīng)濟(jì)體制改 革。具體措施有哪些？說(shuō)明： 此環(huán)節(jié)要求 按照課本內(nèi)容講 解， 列表格進(jìn)行歸 納總結(jié)。使學(xué)生掌 握匈牙利的改革。改革措施主要內(nèi)容政治上改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主， 健全法制，穩(wěn)定政治 局勢(shì)。經(jīng)濟(jì)上降低積累率， 放慢重工業(yè)的發(fā)展速度， 優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕 工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，廢除農(nóng)

6、產(chǎn)品的義務(wù)交售制，提咼農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格， 國(guó)家取消對(duì)合作社和國(guó)營(yíng) 農(nóng)場(chǎng)的指令性計(jì)劃，改用價(jià)格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn) 行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面進(jìn)行管理體制的改革。私人企業(yè)允許雇用五人以?xún)?nèi)的私人小企業(yè)的發(fā)展教師： 改革將給匈牙利帶來(lái)什么影響？改革使匈牙利的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步 穩(wěn)定，一時(shí)成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從 7070 年代中期起 改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益惡化，國(guó)內(nèi) 政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長(zhǎng)。除匈牙利外，其他東歐社會(huì)主義 國(guó)家也進(jìn)行了不同形式的改革，但成效都不大。展示：布拉格之春展示：卡達(dá)爾人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案6 / 7教師：請(qǐng)

7、大家思考“布拉格之春說(shuō)明了什么？”東歐各國(guó)在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)迫東歐國(guó)家在內(nèi)外政策 上同它保持一致。由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制， 所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。 這說(shuō)明了東歐各國(guó)實(shí)際上沒(méi)有取得獨(dú)立自主的權(quán)利教師：東歐各國(guó)由于國(guó)內(nèi)外一系列原因，尤其是沒(méi)有擺脫斯大林模式的制 約，加上蘇聯(lián)的干預(yù)，缺乏獨(dú)立自主權(quán)利，東歐國(guó)家的社會(huì)主義改革 都沒(méi)有獲得最終的成功。與蘇聯(lián)一樣，改革后不久，這些國(guó)家又陷入 了經(jīng)濟(jì)困難。經(jīng)濟(jì)困難加劇了政治上的危機(jī)，到8080 年代沒(méi)，東歐國(guó)家的各種矛盾終于集中爆發(fā)了。我們一起走進(jìn)第二篇章：“風(fēng)云動(dòng)蕩”-東歐各國(guó)的巨變“風(fēng)云動(dòng)蕩”-東歐各國(guó)

8、的巨變教師：1989198919901990 年，東歐局勢(shì)發(fā)生了激烈的動(dòng)蕩，急轉(zhuǎn)直下的政局變化， 令全世界為之瞠目。為什么東歐會(huì)發(fā)生巨變？其實(shí)質(zhì)是什么？播放視頻：東歐劇變展示：材料：“這些事情指東歐劇變來(lái)得雖很突然，但都有長(zhǎng)期形成的多 方面的深刻原因。這些國(guó)家沒(méi)有找到一條適合本國(guó)情況的建設(shè)社會(huì) 主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國(guó) 家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國(guó)家人民的民族感情，使得社會(huì)主 義在這些國(guó)家不僅沒(méi)有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到 很大影響。從外部條件來(lái)說(shuō)，蘇聯(lián)新思維的改革之風(fēng)，西方和 平演變的鼓勵(lì)政策，都對(duì)東歐的變化有影響，起了推動(dòng)作用。”說(shuō)明： 此環(huán)

9、節(jié)要求 學(xué)生通過(guò)展示的圖 片并結(jié)合小組討 論， 使他們認(rèn)識(shí)到 布拉格之春說(shuō)明了 什么。人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案7 / 7-中國(guó)外交部長(zhǎng)錢(qián)其琛答世界知識(shí)記者問(wèn)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)播放視頻了解東歐劇變的概況，并結(jié)合材料分析東歐劇變出現(xiàn)的原因。人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案8 / 7教師：從東歐各國(guó)內(nèi)部看是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的失誤以及東歐國(guó)家共產(chǎn)黨人中的一 部分推崇戈?duì)柊蛦谭虻?新思維”，改行民主社會(huì)主義。從外部看帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)東歐加緊了和平演變攻勢(shì)、蘇聯(lián)放松對(duì)東 歐的控制等。立陶宛獨(dú)立教師：那么，東歐國(guó)家發(fā)生的社會(huì)制度根本轉(zhuǎn)變，走上資

10、本主義道路以后,有沒(méi)有給各國(guó)人民帶來(lái)實(shí)惠的生活?展示：材料波蘭在 19911991 年前 9 9 個(gè)月物價(jià)上漲了 4646%，生產(chǎn)下降了 1111%，失 業(yè)人數(shù)已達(dá) 197197 萬(wàn)人，失業(yè)率約為 10.510.5% ;匈牙利在 19911991 年度國(guó)民 生產(chǎn)總值下降 7 7%,失業(yè)率達(dá) 8 8%。直到近年來(lái)經(jīng)濟(jì)才出現(xiàn)復(fù)蘇。教師：東歐劇變是從社會(huì)主義向資本主義的和平演變，是國(guó)際社會(huì)主義運(yùn) 動(dòng)一次嚴(yán)重的挫折。劇變后的一段時(shí)間里東歐經(jīng)濟(jì)繼續(xù)惡化，政治和 社會(huì)生說(shuō)明： 此環(huán)節(jié)要求 學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的 分析， 認(rèn)識(shí)到東歐 劇變后的各國(guó)情 況， 為下一個(gè)問(wèn)題 提出做下鋪墊。展示:波蘭工會(huì)團(tuán)結(jié)獲勝推倒柏林

11、墻人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案9 / 7活更加動(dòng)蕩，人民不滿(mǎn)情緒進(jìn)一步加深，劇變并未給人民帶來(lái)人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第11 課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教案10 / 7“天堂般的生活”，人民生活在不斷惡化。作為社會(huì)主義國(guó)家的我們 面對(duì)這種情況應(yīng)怎么辦？我們一起進(jìn)入第三篇章：“令人深思”一-東歐劇變后的思考三、“令人深思”一一東歐劇變后的思考思考：蘇聯(lián)解體、東歐劇變對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有哪些啟示？怎么認(rèn)識(shí)東歐 劇變、蘇聯(lián)解體？展示：材料一：鄧小平的二十四字戰(zhàn)略方針： 冷靜觀察穩(wěn)住陣腳沉著應(yīng)付韜光養(yǎng)晦絕不當(dāng)頭有所作為材料二：鄧小平說(shuō)：“社會(huì)主義經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程發(fā)展后必然

12、代替資本主義。這是社會(huì)歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢(shì)，但道路是曲折的。.一些國(guó)家出現(xiàn)嚴(yán)重曲折，社會(huì)主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉， 從中吸收教訓(xùn)，將促使社會(huì)主義向著更加健康的方向發(fā)展”教師：堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路， 堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策; 大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性；建立 和健全社會(huì)主義民主和法制，實(shí)行依法治國(guó)；加強(qiáng)執(zhí)政黨的建設(shè)， 維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。(1) 蘇聯(lián)解體、東歐劇變是社會(huì)主義發(fā)展到路上的曲折，但只是斯大林模式的失敗，并不是社會(huì)主義的失敗，并不代表整個(gè)社會(huì)主義的最終 發(fā)展方向。(2) 社會(huì)主義革命是人類(lèi)最徹底的一次革命，其發(fā)展不是一帆風(fēng)順的。社會(huì)主義國(guó)家將從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。思考：學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有何收獲？(三)課堂小結(jié)，提煉升華：二十世紀(jì)八九十年代蘇聯(lián)解體、東歐劇變，急轉(zhuǎn)直下的政局變化，令全世說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求