1、優化課堂教學 提高教學質量由一堂普通的語文課引發的深思黑龍江省五常市五常鎮中心學校 胡曉春 我們都知道，背誦是語文教學中的重要目標之一。為了落實這一目標，在教學語文園地五中十二地支與十二生肖時，根據自己的教學風格、教學經驗采取了競賽背誦的教學策略。 課中，按照預案的步驟，我首先讓學生欣賞12張生肖郵票并說說自己是屬什么的？對于屬相你不了解哪些知識？兩個問題一拋出，第一個問題學生個個說的踴躍，而第二個問題同學們個個茫然。有的皺著眉頭，有的茫然的看著黑板。實在的說，我的情緒也很低落，怎么回事？難道是問題設計得不合理，不科學？思索片刻，我后悔自己事先沒讓學生課前搜集資料，只是一味地讀背。不理解內容，

2、這是不對頭的死記硬背。那么，作為一名課堂教學的組織者，怎樣才能及時調控課堂，調動學生學習的積極性而興趣盎然地學習呢？我靈機一動，何不把預案中的“個人競背”形式變成“按屬相分組競背”，或許能收到意想不到的效果！于是，我提高聲音說：“屬鼠的同學請坐到左側，屬牛的同學坐到右側，其他的同學到老師這里來。”因為班級里大多是屬鼠和屬牛的孩子，頓時分成兩個大派剩下一個屬小老虎的康旭和屬狗的李然，還有兩個屬豬的同學和我分成一隊。這時我大聲宣布：下面我們進行“分組競背”。話音剛落，“鼠“隊的王邦一心急的站起來說：“我們鼠隊一定會獲勝。別看老鼠長的小，記憶力可好了，要不怎么能記住好吃的東西放在哪呢！”“牛”隊的鄭

3、博文可不讓勁了，他用手指著坐在左側的“小老鼠”們，高聲說道：“怎么能說你們的記憶力好呢？我聽說老鼠抬起爪子算賬，放下爪子就忘了。”他的話引來同學們哄堂大笑。“鼠”隊的王邦一不服氣的說：“再怎么說老鼠也比牛聰明！”看到這局面，我心里暗暗高興，學生們的話匣子終于打開了，這正是我隨期待的真正屬于孩子們的課堂。可是，競背的規則還沒有公布，是打斷他們的思路公布規則，還是難得糊涂一次呢？我又一次與自己進行了對話，“對！及時調控，組織教學，以合作者的身份參與其中，立足于激活學生的思維，發展學生的語言，拓寬想象的空間，不在競背輸贏上下功夫。”我伸出雙手示意他們平息，和他們一樣計較的說：“你們兩個隊別爭了，別看

4、我們隊大的大，小的小，也許會給你們帶來驚喜呢！”“老師您是屬什么的？”這時，從教室的南邊傳來調皮鬼徐建的聲音。此時我心花怒放，心想：何不利用現成的資源順勢展開教學活動呢！鎮定之后我故弄玄虛地說：“保密！”這時，小呂鑫卻胸有成竹的高聲說：“老師你今年多大歲數，我能算出你屬什么。”我如實告知我的年齡，她表情嚴肅地伸出右手，像算命先生一樣掐算起來。幾秒鐘后，他肯定的說：“老師你屬蛇。”我故作驚訝的說：“神人，你說對了！”“啊！蛇！”同學們被我夸張的神態與語調回應著我。我順勢補充到：“不要怕，我屬的是美女蛇。”頓時，課堂內笑聲連連，活躍異常，一些同學卻不解的問：“老師，為什么事巳蛇啊？”為什么？我哪知

5、道啊，急中生智，我編吧：要說這美女蛇，沒別的毛病，就是懶點，每天都睡到9點多鐘才起來，也就是巳時，所以呢，就把我們美女蛇排在了巳時，我的解釋你們滿意嗎？這個瞎話頓時成了導火索，一下子點燃了孩子們的想象火把。“我知道了，老鼠都是晚上出來活動的，所以是子鼠。”“我們說丑牛，因為牛非常勤勞，天不亮去耕地，所以是丑牛。”。孩子們的想象力是出人意料的，在他們的想象中，酉雞是因為天黑了，雞應該回家了，戌狗是因為晚上聽到聲音狗就叫，因為豬貪睡，睡到深夜，所以是亥豬。天哪！一個小小的笑話激活了課堂，激活了孩子們的思維，聰明的王邦一說：“老師，我覺得只要按順序背會十二時辰，然后對應上書就可以了。”此時，無須我在

6、宣布什么競賽規則了，孩子們已經迫不及待的行動了，他們有的寫時辰，有的對時間，有的填屬相，有的仿故事，短短的時間內，便熟記于心，偶有錯誤，同伴及時糾正并補充說明。總結時，我真誠的說：“孩子們，今天獲勝的是三個組的70名同學，你們不但成功地背誦了有關生肖的內容，而且展示了你們聰明的頭腦，豐富的想象，贊譽的精神，你們都是勝利者，都是贏家。”時間已經過去一周了，可是每每想起當時的情景，我便感想頗多，新課程倡導老師要成為課堂教學的組織者，學生學習行為的引導者，以及學生學習過程中的合作者，作為一名教師如何轉變自身的角色，真正的實現優化課堂教學，提高教學質量呢？這是擺在我們面前的一個富有挑戰的科研課題。但是，回放課堂中的幾個鏡頭，感悟到：