1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流····· 對(duì)稱美 秩序美的教學(xué)設(shè)計(jì) 和反思.精品文檔.· 以生為本    精彩紛呈對(duì)稱美、秩序美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、設(shè)計(jì)思路：對(duì)稱美、秩序美是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)16課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱美、秩序美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)

2、實(shí)踐能力要參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣”因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，利用發(fā)現(xiàn)美的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地理解對(duì)稱美、秩序美的規(guī)律；利用小組交流探究的自主學(xué)習(xí)解決設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的難題，為后面的剪紙、皮影戲等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、感受什么叫對(duì)稱美、秩序美，并能運(yùn)用多種表現(xiàn)方式來進(jìn)行制作。過程與方法目標(biāo)：采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，自主學(xué)習(xí)，巧妙利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、深刻領(lǐng)會(huì)對(duì)稱美、秩序美，從而培養(yǎng)學(xué)生

3、的設(shè)計(jì)能力和審美情趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，以及引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的態(tài)度，形成一種親近大自然、熱愛生活、創(chuàng)造生活美的一種人文價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)對(duì)稱美、秩序美的基本方式，并能通過多種美術(shù)語言去表現(xiàn)、創(chuàng)造對(duì)稱美、秩序美。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.如何巧妙使用教學(xué)方法和手段，解決對(duì)稱美、秩序美的排列規(guī)律。2.如何設(shè)計(jì)制作具有啟發(fā)性、探索性、審美性的對(duì)媒體課件，給予學(xué)生感悟、理解掌握對(duì)稱美、秩序美的方式和規(guī)律。激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造能力。五、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、視頻展示臺(tái)、彩紙等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、顏料、各

4、種小實(shí)物等。六、教學(xué)過程：板塊一    游戲激趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美師：“今天老師和小朋友們玩?zhèn)€游戲好不好？”“看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？”（每組學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行拼擺）“你覺得怎樣拼擺才最美呢？”（小組討論）生1：“可以把不同大小的松樹按照從大到小或從小到大排列”生2：“把兩個(gè)半邊的葉子拼到一起，合成一個(gè)葉子也很美啊！”生3：“如果一大一小不同的動(dòng)物排排隊(duì)也很漂亮呀”從學(xué)生討論研究的過程中引出課題。（多媒體演示課題）【設(shè)計(jì)意圖： 通過游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。利用圖片的拼擺增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為新

5、知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】板塊二    創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受美畫面一：欣賞對(duì)稱美  秩序美的圖片師：“那對(duì)稱美、秩序美有什么規(guī)律呢？我們先來欣賞一下圖片吧。首先我們來看看有關(guān)對(duì)稱的圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？”生1：“貓頭鷹的臉正面看是左右對(duì)稱的。”生2：“老師，老虎、貓頭鷹臉部是對(duì)稱的，那人的臉部也應(yīng)該是的嘍？”（師及時(shí)表揚(yáng)）生3：“這一片樹林排列的很整齊，風(fēng)景特別漂亮”生4：“那花很美麗，一個(gè)個(gè)花朵像個(gè)小燈籠一樣掛在花枝上。”師“剛才小朋友們觀察的非常仔細(xì)，那么你能從下面的圖片中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律、一種共同的美嗎？它們有規(guī)律可循嗎？”（這三張圖片是動(dòng)畫制作的，通過中

6、間線條上下、左右的動(dòng)畫演示，學(xué)生很容易掌握對(duì)稱是非常簡單的美的形式，從而總結(jié)對(duì)稱的定義。）（圖片的提示線是有規(guī)律的動(dòng)畫演示，對(duì)稱美學(xué)生已經(jīng)掌握，所以這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生重點(diǎn)說一說秩序美的規(guī)律。通過交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的排列規(guī)律，根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果總結(jié)：依照一種規(guī)律井然有序地存在就叫做秩序。）【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過大量的圖片欣賞，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和生活的熱愛。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，形象直觀地讓學(xué)生欣賞了對(duì)稱美、秩序美，揭示它們的基本原理，易于學(xué)生理解接受。也使傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生觀察、思維、實(shí)踐交流的建構(gòu)過程。】畫面二：互相交流、欣賞、討論交流學(xué)生課前收集的資料師：“你從大自

7、然中，生活中找到對(duì)稱美、秩序美了嗎？”“請(qǐng)你將課前收集的資料拿出來，和大家一起欣賞一下吧！”美術(shù)與生活有著密不可分的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中見過的對(duì)稱美和秩序美的事物，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友在實(shí)物展示臺(tái)上講解搜集這張圖片的目的，使學(xué)生體會(huì)到美就在我們身邊。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、生活的情感。欣賞對(duì)稱美、秩序美師：“人類在創(chuàng)造美的過程中真誠的向大自然學(xué)習(xí)，并且在許多領(lǐng)域，大量的運(yùn)用了對(duì)稱和有序，快來找找吧！”師：“看看哪些是對(duì)稱美的圖片？哪些又運(yùn)用了秩序美的原理，你能把它區(qū)分開嗎？” （出示課件內(nèi)容:人物、動(dòng)物、植物、建筑等）通過找圖片，學(xué)生很快將新知加以應(yīng)用，細(xì)心的學(xué)

8、生還發(fā)現(xiàn)有的圖片并不存在這兩種美，讓學(xué)生加以比較，進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生了解到美術(shù)的知識(shí)和技能在幫助人類美化生活方面的作用。小組交流討論  師：“你最喜歡什么樣的美？你能說說為什么嗎？”在這個(gè)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生把心中、眼里的最美的事物用自己的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生有更多的參與和交流的機(jī)會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖： 心理學(xué)家皮亞杰說得好：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他。”課前信息的采集、知識(shí)的歸納，小組的合作交流就是非常好的學(xué)習(xí)方式，不僅鍛煉學(xué)生辨別能力，準(zhǔn)確捕捉信息的能力，還增強(qiáng)了小組團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生有更多的參與和表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

9、位和合作互動(dòng)關(guān)系。】板塊三    教師示范，直觀表現(xiàn)美老師示范兩種表現(xiàn)方法：一是利用剪紙的方法進(jìn)行表現(xiàn)對(duì)稱或有序，二是通過對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行表現(xiàn)。示范后提問：“除了這兩種方法你還有什么更好的方法？”三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)、技能，通過交流討論他們會(huì)想出很多辦法。比如：運(yùn)用繪畫的形式，或者利用小物件進(jìn)行拼擺等。【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師的示范能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生直觀的了解掌握知識(shí)和技能。】板塊四    多種形式，自主創(chuàng)造美師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇喜歡的方法來大膽表現(xiàn)吧！”魚、卡通動(dòng)物和辣椒是電

10、腦操作的，根據(jù)學(xué)生的喜好可以自主的表現(xiàn)對(duì)稱美、秩序美。老師在學(xué)生制作過程中要加以指導(dǎo)，肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，也要指出設(shè)計(jì)制作中的不足。在這個(gè)過程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)了運(yùn)用電腦操作來表現(xiàn)，可以請(qǐng)個(gè)別感興趣的學(xué)生來試一試。【設(shè)計(jì)意圖： 尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。本節(jié)課設(shè)計(jì)多種組織形式和表現(xiàn)方法，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生思維的流動(dòng)性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。】板塊五    成果展示，多元評(píng)價(jià)美針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，通過自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)整個(gè)的學(xué)習(xí)過程

11、，我設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表，主要從學(xué)生的參與態(tài)度、合作程度、探究能力、成果展示四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過多元評(píng)價(jià)方式將結(jié)果加以簡單記錄，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯浞挚隙▽W(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。】板塊六    聯(lián)系實(shí)際，課后拓展美：“今天小朋友們表現(xiàn)得非常棒，可是我們能不能不用任何工具，表現(xiàn)一下對(duì)稱或有序呢？”（教師給以提示，可以用身體語言來表現(xiàn)。）通過老師的提示，學(xué)生非常感興趣，有的擺出舞蹈動(dòng)作，有的合作擺出造型等。師：“如果我們的大自然、生活中的事物不是運(yùn)用了對(duì)稱和有序的原理，那會(huì)是什么樣呢

12、？”請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題課后思考一下。【設(shè)計(jì)意圖：通過課后拓展，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)升華到一個(gè)新的高度，激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一課的學(xué)習(xí)。】教學(xué)反思：在備蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)第五冊(cè)16課對(duì)稱美、秩序美時(shí)，我有意識(shí)的從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分分合合”“動(dòng)物明星”等內(nèi)容，具備了一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和造型能力，而且他們思維活躍，對(duì)待事物特別感興趣，有豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課就充分利用學(xué)生已有的智能儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)。承認(rèn)學(xué)生的能力差異通過游戲愉快的發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體提高。新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中通過組內(nèi)成員之間的互相交流，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，從而促使他們不斷深入的探究解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展自評(píng)和他評(píng)，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生全身心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂主體于學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。精彩的課堂，需要學(xué)生的積極參與，在這節(jié)課中我注重“以生為本”的觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，通過課前引導(dǎo)，學(xué)生收集有關(guān)對(duì)稱美、秩序美的圖片資料，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，還能開闊學(xué)生的視野，增