1、習(xí)作與閱讀的教學(xué)策略關(guān)耀和一、習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系（一）習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系語文是最重要的交際工具。其主要的任務(wù)是學(xué)語言，即學(xué)表達(dá)。而習(xí)作是表達(dá)的最主要的形式之一。用詞說話、寫話，講、寫一句或一段通順、具體、生動(dòng)的話，把一件事或一個(gè)主題有重點(diǎn)有層次地?cái)⑹鐾暾橇?xí)作的基本任務(wù)和基本元素。這些元素的學(xué)習(xí)和積累主要是通過閱讀教學(xué)來獲取。因此，抓好閱讀教學(xué)，是為習(xí)作教學(xué)打基礎(chǔ)和做鋪墊。（二）要提高學(xué)生的習(xí)作能力，就要落實(shí)好在閱讀教學(xué)中學(xué)語言的主要任務(wù)教材中的課文是經(jīng)過有關(guān)專家精心挑選和科學(xué)編排的。每一組都有其獨(dú)特的意義和作用，每一次習(xí)作的主題和內(nèi)容都與前面的閱讀課文有著緊密的聯(lián)系。利用課堂學(xué)

2、好教材中的閱讀課文是語文教學(xué)的主要任務(wù)和主要途徑，也是掌握習(xí)作元素最主要的途徑。教師忽略或不重視落實(shí)好在課堂閱讀教學(xué)中學(xué)語言的任務(wù)，或者在課堂閱讀教學(xué)上，用大量的時(shí)間偏重于課文意義的分析，致使學(xué)生缺乏語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和積累，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作能力差，反而埋怨學(xué)生，并把提高習(xí)作能力的希望寄托于要求學(xué)生多讀課外書上，這種舍近求遠(yuǎn)，本末倒置的做法，是極其錯(cuò)誤和走入誤區(qū)的表現(xiàn)。如果學(xué)生連一句話都講不通順寫不完整，習(xí)作教學(xué)時(shí)，盡管教師講多少寫作技巧都是毫無意義的。因此，教師一定要弄清楚習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)系，改進(jìn)閱讀教學(xué)的策略、方式和方法，切實(shí)抓好課堂閱讀教學(xué)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)和訓(xùn)練語言的表達(dá)。（三）要重視學(xué)

3、生語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練語言的表達(dá)，一要從一年級(jí)抓起，級(jí)級(jí)把關(guān)。一、二年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（用詞）講、寫通順、完整、具體、生動(dòng)的一句話；三、四年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練講、寫通順、完整、具體、生動(dòng)的一段話，或把一件簡(jiǎn)單的事情表達(dá)清楚；五、六年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練把一件事或一個(gè)主題有重點(diǎn)有層次地?cái)⑹鐾暾?。二要有意識(shí)地利用和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)、多種形式讓學(xué)生進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。除了學(xué)習(xí)課文的表達(dá)外，平時(shí)的課堂講話、發(fā)言都要求學(xué)生講完整的通順的話，用規(guī)范的語言表達(dá)，不用土語講話。多讓學(xué)生復(fù)述課文、講故事、口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)交流。三要加強(qiáng)語言的積累。凡是課文要求背誦的一定要求學(xué)生背誦，沒要求的可選

4、擇性地要求學(xué)生背誦；凡有利于語言積累的詞語、句子、片段、描寫，可選擇性地多種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，或抄寫、讀讀記記，或連詞串句訓(xùn)練。四要始終堅(jiān)持關(guān)注中層生和待進(jìn)生學(xué)語言的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，多給機(jī)會(huì)他們訓(xùn)練，不離不棄，并設(shè)置符合他們實(shí)際的目標(biāo)，有利于學(xué)生樹立信心，發(fā)揮潛能。堂上的關(guān)注遠(yuǎn)比課后的輔導(dǎo)更有效。二、閱讀教學(xué)（一）精讀課文教學(xué)1. 教學(xué)任務(wù)：內(nèi)容意義（思想感情）主要是學(xué)習(xí)課文的敘述和描寫，理解詞、句、段、篇的意義和作用。 （1）寫什么修辭手法（句子的寫法）寫作方法敘述和描寫表達(dá)方法意義和作用 （2）怎樣寫 即:A 學(xué)習(xí)每句話的敘述和描寫，包括怎樣用詞、句子的寫法（關(guān)聯(lián)詞和修辭手法的運(yùn)

5、用）；讀懂每句話的意思，特別是重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解用詞、句子寫法的作用。B 學(xué)習(xí)每段話的敘述和描寫（人物、環(huán)境、物體、事情），怎樣串句成段；讀懂每一段話的意思（概括段意），特別是重點(diǎn)段。C 讀懂一篇文章寫什么內(nèi)容（概括文意），從哪幾個(gè)方面寫，表達(dá)什么思想感情（聯(lián)系中心句或重點(diǎn)段）；弄清文章的寫作方法與作用。2. 教學(xué)策略：讀中找，讀中品，讀中議，讀中悟。以讀為主，找、品、議、悟相結(jié)合；以重點(diǎn)學(xué)習(xí)敘述和描寫為主（準(zhǔn)確用詞，串句成段），簡(jiǎn)明地品、悟意義相結(jié)合；在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)生閱讀（讀、找、品、議、悟、記）為主，教師點(diǎn)撥、板示、引導(dǎo)歸納相結(jié)合。3. 教法與程序：整體感知-精讀品悟、實(shí)時(shí)訓(xùn)練-歸

6、納總結(jié)-積累擴(kuò)展（1）整體感知：熟讀課文，理清文章框架。即：把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，理解一些還不理解的詞、句；初步感知文章從哪幾個(gè)方面寫，給文章分段，初步了解文章的主要內(nèi)容和思想感情。注：一、二年級(jí)一般不主張學(xué)生給文章分段，教師可介紹哪些自然段講什么內(nèi)容。三、四年級(jí)，能初步把握文章從哪幾個(gè)方面寫，在教師的引導(dǎo)提示下，給文章分段。五、六年級(jí)，能給文章分段，概括段意和文章的主要內(nèi)容（思想感情）。（2）精讀品悟、實(shí)時(shí)訓(xùn)練。即：從內(nèi)容入手，找有關(guān)敘述和描寫的句、段：品議悟怎樣用詞、句子的寫法（關(guān)聯(lián)詞和修辭手法的運(yùn)用）、怎樣敘述和描寫（串句）、意義和作用；品議悟文章段、篇的意思（概括段意文意）；品議悟文章

7、的寫作方法（從哪幾個(gè)方面寫和寫作順序）及作用。同時(shí)，進(jìn)行實(shí)時(shí)語言訓(xùn)練。如用詞（包括關(guān)聯(lián)詞和修辭）說話、復(fù)述片段或全文、感情朗讀（指定和喜愛的）、背誦、角色表演、即興片段描寫、續(xù)寫、想開寫等等。注：品議時(shí)，不可面面俱到，根據(jù)課文的具體情況，可抓住某重點(diǎn)段，弄清楚具體寫什么，怎樣串句成段；或中心句、修辭手法、用詞生動(dòng)準(zhǔn)確、寫作方法等方面進(jìn)行品議，其余的可讓學(xué)生學(xué)法遷移學(xué)。品議時(shí)，在教師主導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)、展示交流、討論為主；學(xué)生講不了的，教師點(diǎn)撥（啟發(fā)）學(xué)生講；學(xué)生再講不了的，教師簡(jiǎn)明講。教師注意把主要的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)歸納板示。（3）歸納總結(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生（注意看板示）歸納總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)

8、內(nèi)容和收獲，不足的，教師補(bǔ)充。 （4）積累擴(kuò)展。即：根據(jù)課文內(nèi)容，布置課外的語言練習(xí)，如用詞或運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、修辭手法說話、造句，連詞成句，串句成段，也可以是片段的描寫（拓展、想像）教師要根據(jù)以上的要求，編寫簡(jiǎn)明的導(dǎo)學(xué)綱，并加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。4. 學(xué)法：學(xué)法與教法基本是相同的。即：學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)綱的要求，熟讀課文（流利）， 邊讀-邊找（劃）-邊想（品悟）-邊記。重點(diǎn)的句、段多讀幾次，提升品悟。教師一定要重視閱讀方法的指導(dǎo)。（二）略讀課文教學(xué)1. 教學(xué)任務(wù)：根據(jù)精讀課文的教學(xué)要求，以閱讀提示的內(nèi)容為主，粗略一些，放手讓學(xué)生自學(xué)或小組合作學(xué)，再進(jìn)行展示交流、討論、點(diǎn)撥、評(píng)議、質(zhì)疑、釋疑、訓(xùn)練積累。但遇

9、到語言豐富、生動(dòng)、優(yōu)美、精彩的略讀課文，可稍細(xì)一些讓學(xué)生品讀敘述和描寫。2. 教法：導(dǎo)學(xué)-自學(xué)或小組合作學(xué)-交流-總結(jié)歸納3. 學(xué)法：邊讀-邊找（劃）-邊想（品悟）-邊記， 或討論。三、習(xí)作教學(xué)（一）教學(xué)任務(wù)：1. 確定寫什么（內(nèi)容或主題）。構(gòu)思（從哪些方面寫）選材布局謀篇（寫作順序，詳略安排）2. 怎樣寫3.習(xí)作修改與點(diǎn)評(píng)。包括修改和點(diǎn)評(píng)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、選材、謀篇、主題思想。（二）教法：1. 作前指導(dǎo)（審題）。引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，確定寫作的內(nèi)容或主題；啟發(fā)寫作方法；提示寫作范文。如果是活動(dòng)、參觀后再寫的，先進(jìn)行活動(dòng)前指導(dǎo)，再活動(dòng)。2. 給時(shí)間讓學(xué)生命題、構(gòu)思、選材、謀篇。3. 組內(nèi)、組間

10、交流，或直接組間交流。4. 學(xué)生調(diào)整，開始寫作。5. 修改習(xí)作（明確要求）。6. 習(xí)作展示交流，師生點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。注意： 習(xí)作教學(xué)一定要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，讓學(xué)生寫自己的所見、所聞、所思、所想，或自己的感受和體會(huì)，切忌脫離學(xué)生實(shí)際去作文。鼓勵(lì)學(xué)生除了學(xué)好課文的敘述和描寫，掌握寫作技巧外，平時(shí)要多觀察、多思考、多參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、多種途徑搜集信息并做好記錄，積累寫作素材。只有這樣，學(xué)生才有話寫，寫出的文章才有真情實(shí)感。教材的編排，一般是一單元一次習(xí)作。內(nèi)容基本與本單元的課文相緊扣，或與口語交際的內(nèi)容相緊扣。教學(xué)課文時(shí)要有前瞻性，根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容，學(xué)好與習(xí)作內(nèi)容更緊扣的課文，讓學(xué)生更好地仿