1、基本信息課題人教版九年級化學(xué)上冊第三單課題1水的組成作者及工作單位楠桿中學(xué)陳曉艷教材分析初中化學(xué)第三單元“自然界中的水”，共包含四個(gè)課題：“水的組成、分子和原子、水的凈化和愛護(hù)水資源”，水的組成是本單元的課題一，是學(xué)習(xí)其他FB分內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是全單元的鋪墊。水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識水，學(xué)生是陌生和耳、習(xí)慣的。本課題以人類認(rèn)識水的組成的簡要史實(shí)引入并展開，符合事物的認(rèn)識規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了不沖淡本課題的主體知識，作為引入的史料很簡短，但在課題之后提供了稍詳細(xì)些的資料，用作對這段引入的呼應(yīng)。教材編排中，對水的組成的

2、認(rèn)識是通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得的，這樣既于史實(shí)相符，又體現(xiàn)了人們認(rèn)識客觀世界的科學(xué)過程和方法，這樣展現(xiàn)知識，也具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時(shí)也滲透了科學(xué)思維方法的教育。關(guān)于水物理性質(zhì)的描述，在教學(xué)中可以依照氧氣物理性質(zhì)的敘述順序探討歸納，在做電解水的實(shí)驗(yàn)過程中，可讓學(xué)生自己觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終通過討論歸納水的組成，以以逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。在學(xué)生理解了水的組成后，引導(dǎo)掌握化合物、單質(zhì)的概念及判斷方法就相對容易了。對于水的化學(xué)性質(zhì)及水資源的污染和保護(hù)，在本節(jié)不需要拓展，在后面的章節(jié)中再逐漸滲透學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生在57名，其中男生23名，女生34名。

3、學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差別較大，整個(gè)班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)不夠濃，學(xué)生普遍不具有積極進(jìn)取的精神，絕大多數(shù)學(xué)生雖對化學(xué)學(xué)科有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)主動性不夠強(qiáng)，學(xué)業(yè)檢測成績不均勻，有FS分同學(xué)，對化學(xué)缺之興趣，成績較弱。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，所以，我在化學(xué)教學(xué)中，特別注重培養(yǎng)他們的興趣，目前，學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)不是很好，我想，他們能在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高一些生活技能。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:認(rèn)識水的組成并區(qū)分單質(zhì)和化合物。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力口習(xí)慣，體會科學(xué)探究和思維的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科學(xué)的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：水的

4、組成。難點(diǎn)：對單質(zhì)和化合物概念的理解。教學(xué)過程教學(xué)劃、節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故事（書本資料）體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性實(shí)驗(yàn)探究1、今天,我們?nèi)绾蝸碜C明一種物質(zhì)是由/、同種元素組成的？提供資料：氧化汞一汞+氧氣通過電解水的方式把水分解，然后驗(yàn)證產(chǎn)物。2、如何檢驗(yàn)氧氣？（四）如何檢驗(yàn)氫氣？介紹檢驗(yàn)氫氣的方法。學(xué)生討論、交流、發(fā)言。得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種兀素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷?；貞浥f知；思考討論讓學(xué)生學(xué)會從個(gè)別到一般、從一般到個(gè)別的學(xué)習(xí)方法。組織討論1、如何設(shè)計(jì)電解水的實(shí)驗(yàn)？2

5、、請回出示意圖3、把你所回的示意圖與教材中的圖進(jìn)行比較。小組討論、畫圖，找不同培養(yǎng)合作精神，訓(xùn)練思維引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：1、 電解水2、 檢驗(yàn)氧氣3、 檢驗(yàn)氫氣觀察：氣泡、氣體體積、檢驗(yàn)氫氣是響聲等現(xiàn)象培養(yǎng)觀察能力體會實(shí)驗(yàn)探究的辛苦與成功的喜悅。分析歸納探討教材中的“討論”欄通過以上實(shí)驗(yàn)說明水是由什么元素組成的？分析、討論、交流、發(fā)言書寫文字表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力體驗(yàn)感悟形成概念指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生閱讀教材P45的最后一段內(nèi)容，讓學(xué)生對這段內(nèi)容進(jìn)行理解提出質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧氣二磷等物質(zhì)的化學(xué)符號，你們能看出它們的特點(diǎn)嗎？討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物的概念

6、。培養(yǎng)學(xué)生的歸納的能力鞏固知識，小結(jié)交流通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有什么體會？討論、交流、發(fā)言使知識形成脈絡(luò)，讓學(xué)生鞏固知識。板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)課題1水的組成一、水的組成1.電解水的實(shí)驗(yàn)：(1)現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極=1:2(2)電解水的文字表達(dá)式：水一氫氣+氧氣(H2。(H2)(O2)小結(jié)：水是由氫元素和氧元素組成的。二、單質(zhì)和化合物1 .單質(zhì)：O2H2、N22 .化合物：H2OCO2Fe3O4A12O3、P2O5KMnO4NaOHNaCl3 .氧化物H2OFe3O4A12O3、P2O5學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)檢測設(shè)計(jì)1 .通常情況下，純凈的水是顏色、氣味、沒有

7、的透明的體。在壓強(qiáng)為101kPa時(shí)，它的沸點(diǎn)C,凝固點(diǎn)1c；在1c時(shí)，它的密度最大，數(shù)值為。2 .向水中（已加入少量的）通入直流電后，在正極產(chǎn)生,負(fù)極產(chǎn)生,兩種氣體白質(zhì)量比為,體積比為。3 .下列關(guān)于物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)的說法中，正確的是（）。A.汞是由銀元素和水元素組成的B.水是由氧元素和氫分子組成的C.二氧化氮是由二氧化氮的分子構(gòu)成的D.鐵是由鐵原子構(gòu)成的4.關(guān)于電解水的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（）。A,正極產(chǎn)生的氣體能燃燒，負(fù)極產(chǎn)生的氣體也能燃燒B.正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體都是水蒸氣C.負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積約是正極產(chǎn)生氣體體積的2倍D.做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，通的電是直流電5 .電解水生成了氫氣和氧氣.說明

8、了（）。A.水是氫氣和氧氣組成的B.水是由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成的混合物C.水是由氫元素和氧元素組成的D.任何物質(zhì)在通電時(shí)都能夠分解6 .下列說法正確的是（）。A.通常情況下水是無色的液體B.無色的液體一定是水C.只要是無色的液體，就一定能夠飲用解渴D.水蒸發(fā)屬于物理變化7 .在家中，區(qū)別一瓶白醋精和一瓶純凈水（均無標(biāo)簽）的方法有（）。A.嗅氣味B.看顏色C.嘗味道D.用秤稱量一下8 .下列說法正確的是（）。A.電解水時(shí)，水分子被破壞了8 .水稍稍加熱，就能產(chǎn)生大量的氫氣和氧氣C.水中所含氫氣的體積是氧氣體積的2倍D.水是由兩種不同的元素組成的，所以水是混合物9 .下列分解反應(yīng)中，生成物都是單

9、質(zhì)的是（）。A.加熱分解氧化汞B.加熱高銳酸鉀C.電解水D加熱分解氯酸鉀通過檢測，各小組交叉批改，小組之間互評后選最好小組，評比本堂課表現(xiàn)好的學(xué)生。希望其他小組向表現(xiàn)好的小組學(xué)習(xí)。教學(xué)反思水的組成教學(xué)反思本課題介紹的水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。因此以人類認(rèn)識水的組成的簡要史引入并展開，符合事物的認(rèn)識規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我教學(xué)主要是通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析獲得的。但在實(shí)驗(yàn)的過程中也出現(xiàn)了氫氣氧氣的體積比不符合2:1的情況，我想可能有以下一些原因：一是有部分氧氣還沒從電極上逸出就與電極發(fā)生了反應(yīng)。二是氫氣與氧氣在水中的溶解度不同。三是自制的電解水裝置有問題。前兩者不容易改變，所以在今后的