1、小蝦第一課時教學設計教學目標：1自主讀文，運用已有的識字經驗自主識字，利用字理和形聲字的特點比較辨析“末”和“未”，“副”和“幅”。2默讀課文，能夠自主圈畫出描寫小蝦細致生動的有新鮮感的詞句并能初步體會這種描寫手法。3了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。教學重難點重點：1. 識字教學中利用字理和形聲字的特點比較辨析“末”和“未”，“副”和“幅”2. 能夠自主圈畫出描寫小蝦細致生動的有新鮮感的詞句并能初步體會這種描寫手法。難點：能夠自主體會描寫小蝦細致生動的句子，自主交流感受。教學流程：一、激趣導入，走近文本1. 猜謎激趣2. 導入新課（1） 出示謎語：小小哥兒水里

2、游，胡須尖尖掛鼻鉤。生時披件青馬褂，熟了只見滿身紅。（2） 學生猜謎底：蝦。（3） 導入新課，板書課題。（師書空，生齊讀課題）蝦是生字，書空的時候注意提醒字形。喜歡它嗎？能不能帶著感情再讀一遍。這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？生：小蝦長什么樣？生：它吃什么？生：它生活在哪里？看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。2、 初讀感知，走入文本1.請同學們自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通讀順課文，長句子多讀幾遍。出示自讀要求：讀準字音，讀準生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.出示生字新詞積水 末端 一副 透明 迅速 吃飽水缸甚至青苔鉗子搏斗猛烈未 末 副 幅

3、3.辨析形近字末 從木 樹的形象，本義是指樹梢，上面的長橫表示樹梢長，引申指物體的尖端。出示 樹枝圖和小蝦圖 （學生指出樹枝的末端和小蝦的“腿末端”）未 出示金文字形甲骨文樹木的枝杈上部再加一重枝椏，“枝椏重疊”，表示枝葉茂盛金文、篆文承續甲骨文字形。上部像樹木枝葉重疊形，上橫短，下橫長，本義指枝葉繁茂。副 幅副 是立刀旁，本義是指剖分，破開，用作量詞是指成對成套的，文中的“那副鉗子”就是那一對鉗子。幅 巾字旁，本義是指布帛的寬度，作量詞，用于布帛、字畫、景象，如“一幅畫”等。4.形近字練習;一（）碗筷 一（）國畫 一（）眼鏡 一（）對聯 一（）手套 一（）撲克牌一（）憨態可掬的樣子 一（）動

4、人的景象 一（）美麗的圖畫這么可愛的像玻璃似的透明的小蝦，讓我們一起和它寫一寫吧。重點指導未和副的寫法，未是獨體字，豎要長一些，撇和捺要舒展。副要注意左寬右窄?，F在請同學們仿寫一遍，再寫一個。三、再讀課文，走進文本1.出示學習提示：想想每個自然段寫了什么，小組討論2.學生交流要點：課文依次寫了作者想養小蝦、捉小蝦、小蝦的有趣、給小蝦采金魚草、產小蝦等內容。四、用心感悟，深入文本1.默讀第一、二、三自然段，體會作者筆下的小蝦是怎樣的？請小組同學互相討論2.重點感悟反問句的作用3.作者捉小蝦的過程是怎樣的？你是如何體會這些動詞的？4.感受文中修辭手法的運用，體會文本中有趣、新鮮的句子。5.初步感受文中描寫小蝦自由狀態、被打擾的狀態以及小蝦搏斗的狀態的句子5、 體會經典、激發童趣1.引導學生要善于觀察，從齊白石的畫作用明白觀察力對作畫的作用。2.寫作中觀察必不可少，提出讓孩子去細心觀察身邊的小動物。6、 布置作業：1