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文檔簡介

1、【基層反映】農村留守兒童存在問題及對策建議隨著經濟的快速開展，人、財、物的大流動，農村勞動力轉移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養，于是就出現了留守兒童群體。留守兒童由于缺乏父母的有效監護和關愛，一些農村留守兒童在生活環境、身心健康、人身平安等方面存在不少問題。一是親情缺失，性格叛逆。留守兒童均“十分想念父母親，但幾個月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯。長期得不到父母親的撫慰與關心，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時監護人和老師的管教。二是道德滑坡，價值扭曲。由于父母外出務工，沒有時間陪伴孩子，心理上對孩子有歉疚，總是以金錢來彌補，使得一些留守兒童養成了

2、好逸惡勞、奢侈浪費的陋習。三是不愛學習，不守規章。臨時監護人往往重養輕教，把對留守兒童的教育責任全部推到學校方面，教育渠道單一，缺乏家庭、社會的配合，很難到達教育的目的。這些留守兒童，不愛學習、不守規章，長期尋釁滋事，同學之間打架斗毆事件時有發生。四是管理空檔，早戀成風。留守兒童缺失親情，缺乏平安感，他們一方面尋求親情，尋求保護，另一方面管理空檔，他們行為自由，行事懵懂，早戀成風。五是監護不力，存在平安隱患。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的平安監管，加之局部監護人和代養人對留守兒童的平安教育不夠、意識不強、監護不力，導致局部留守兒童的平安難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，

3、脫離了學校管理回到家中，臨時監護人和代養人的管理難以到位，存在極大的平安隱患，甚至出現平安事故。一是政府應積極作為，加強主導。大力實施九年義務教育，增加教育投入，保證教育公平。加強學校周邊環境的治理，特別是要杜絕網吧和游戲廳接納未成年學生的行為。二是學校應盡職盡責，擔當使命。學校應主動承當家庭教育與學校教育的雙重責任，針對留守兒童存在的心理問題，對老師進行相關心理指導培訓，使他們有能力對學生定期進行心理健康輔導，幫助學生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、害怕、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。三是家庭應善于作為，履行職責。長期在外的父母應充分利用 定期和孩子進行溝通，對其進行教育。留守兒童的父母要不斷提高自身素質，愛國愛民、尊老愛幼、勤勞節儉等優良品德，以身示范。四是社會應奮力敢為，形成合力。加強社會教育組織或機構建設，充分發揮其對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育

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