1、遠程研修培訓學習自我鑒定 一、我的學習狀況： 作為一名高中英語老師，我特別榮幸能參與此次省中學校老師(校長)遠程研修培訓學習。在學習前，我仔細地回顧我在學校訓練教學實踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學習上，仔細聽取專家的各個專題的專家講座，主動與專家互動溝通，和同行們研討。短暫的學習，從專家的講座到同行的溝通，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到作為一名高中老師(副校長)自身要樹立終身學習意識，努力提升專業領導力量，在自己的專業上能有精湛的專業學問，樹立自己專業的威信，才能在專業上引領老師，才能不辜負訓練對我的期望，創辦人民滿足訓練。 二、我的收獲：我虛心地聽取了專家的

2、講座，仔細地學習有關參考資料，專家們淵博的理論與實踐閱歷學問讓我拓寬在英語教學的視野。 陶行知先生“教學做合一”的訓練理論就是告知我們“好的先生不是教書，不是教同學，乃是教同學學。”專家們在英語教材模塊備課、復習、考試、評價以及課堂有效性的教學給了我深刻的印象，讓我進一步理解新課標的要求和同學的實際需要。在我們的課堂教學中我們要教給同學用的方法，只有同學“用書”，真正學會在實際生活中加以運用，所學的學問才會成為真學問，也才不會讓同學在學習中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這或許是我們所追求好的課的最好詮釋。 我想省訓練學院這次給我們搭建研修學習的平臺對促進老師對新課程理念下課堂教學專業提升有極

3、大的作用;能大大地促進老師自我理解和專業自覺;對學校建立專業幫助制度是一個很好的補充;對老師訓練行動起著一個一個很好的鞭策;特殊是讓我們在這次學習中，更好地樹立終身學習的意識，在自己的專業上更好地服務同學打下健康、良好的基礎。 三、我的感悟： 感悟一：專家先進的理念和思想讓我們耳目一新。 本次研修課程共有14位訓練專家為我們講課，課程的內容從初、高中英語的連接教學到高三英語復習、備考，從教材研讀到跨文化語言討論?讓我們感受到英語新課程試驗教學的新理念，讓我感悟到當一位英語老師不僅要在理論上下功夫，更要在實踐上行動。 短暫的學習讓我解決了工作中的很多困惑，讓我感受到應當做一個高中新課程試驗的明白

4、人。 感悟二：課堂教學改革是學校教學質量的核心。 什么是課堂的有效性教學?特殊是我們的高中英語課堂教學。如何備課、復習、考試這是我們在課改試驗中始終在問的一個話題。師生一天的時間大部分在課堂上度過，可以說課堂的質量打算了生活的'質量。抱負的課堂應當是重視差異的，應當是發覺問題解決問題的，應當是師生公平對話的過程，應當是能夠引起、維持并促進同學學習的過程。課堂的仆人是同學而非老師;課堂是“表現”而非“表演”;課堂追求暴露并解決同學的問題而非追求個別同學的正確答案;課堂是師生共度的絕版的生命歷程，遠非熟悉幾個字會算幾道題那么簡潔?我們有效的英語課堂教學應當是如何的一個模式?我們永久的討論主

5、題! 感悟三：老師專業進展才是學校可持續進展不竭的動力。 老師是學校的第一資源，也是學校最珍貴的資源。本次培訓專家從以教案形式呈現的老師“領悟課程”，再到老師上課的“實行課程”，最終到同學那里的“閱歷課程”，這是一個從“天”落到“地”的課程實施過程。我想只有基于同學現實的備課上課才能讓每個孩子在原有起點上獲得進展。所以，我想作為課程的實施者，老師的作用至關重要，只有老師的進展才能帶動同學的進展。因而老師的專業進展是除課堂外又一個永恒的討論主題。老師不能用過去的學問教現在的同學去應對將來的挑戰，“要給同學一杯水自己得有一桶水”已不適應信息化時代的要求。要想成為合格的同學取水的領路人，老師必需不斷改善提升自我。 時間短暫的，但此次研修培訓學習對我來說，收獲卻是巨大的，留給我的思索也許多。我開頭重新端詳作為一名英語老師的神圣使命和價值追求。不管是教學理念的提升，還是教學理論的豐實;不管是教學策略的明晰，還是教學手段的優化都將為我終身受用。我將把本次的研修學習做為工作的一個新的