1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新課改課程的主要內(nèi)容新課程涉及的內(nèi)容主要由九個部分組成：第一部分提出課程改革的指導(dǎo)思想：我國基礎(chǔ)教育課程改革必須在黨的教育方針指引下，以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。新課程改革的六項具體目標(biāo)：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，適應(yīng)不同地區(qū)及學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課

2、程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。第二部分是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程的均衡性

3、、綜合性與選擇性原則，重建新的課程結(jié)構(gòu)。通過三方面改革來實現(xiàn)： 一是建立由分科課程、綜合課程、綜合實踐活動課程構(gòu)成的新課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計的共同原則是：以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力培養(yǎng)為主線，精選對終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識、基本技能，體現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，以及與社會經(jīng)濟、學(xué)生生活的聯(lián)系，強調(diào)實踐與探究，同時提供廣博的科學(xué)知識背景。二是關(guān)于必修課與選修課。選修課的開設(shè)主要基于學(xué)生的興趣與需要，占用地方、校本課程時間。高中選修課的多樣性和高質(zhì)量是改革的重點，目的是使課程具有多樣性和選擇性。三是加強普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的聯(lián)系。農(nóng)村初中推行通過“綠色證書”教育及其它職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)讓學(xué)生獲得雙證的模式，城

4、市中學(xué)也要開設(shè)適合的職業(yè)技術(shù)課程。 第三部分是制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，也是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。課程計劃規(guī)定了課程門類及課時分配，課程標(biāo)準(zhǔn)則是根據(jù)課程計劃來確定學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。教材是使學(xué)生達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。第四部分是改善課程實施(教學(xué))的過程。教學(xué)是課程實施的主要途徑。因此，教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。可以想像，沒有教學(xué)改革的課程改革，最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書的更替。第五部分是規(guī)范教材的開發(fā)與管理。教科書是現(xiàn)階段課程的核

5、心因素。新一輪課程改革在教科書建設(shè)方面堅持“抓大放小”的原則，制定具有一定開放性的課程計劃框架，集中力量建設(shè)新中國成立以來的第一套國家義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，為教科書的“一標(biāo)多本”建立前所未有的課程開發(fā)平臺，讓教科書走向市場。同時為了確保教科書的質(zhì)量，國家將制定相應(yīng)教科書編寫資格認(rèn)定制度與教科書的審定制度。同時倡導(dǎo)積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。第六部分是建立發(fā)展性課程評價體系。新課程怎樣建立符合素質(zhì)教育思想的評價與考試制度，是新一輪課程改革的一項重要內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)評價的發(fā)展功能，強調(diào)對學(xué)生的發(fā)展價值、對教師的發(fā)展價值，以及對課程本身的改善價值，建立發(fā)展性的課程評價體系。第七部分是實行三

6、級課程管理政策。在課程的開發(fā)與管理上，改革過去國家管理過于集中的做法，實行有指導(dǎo)的、逐步的放權(quán)，以有效提高課程為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)的適應(yīng)性。第八部分是教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)。新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認(rèn)識自己的角色。教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生及其家長、社會人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者；教師再也不是一種只知“教書”的匠人，而是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。第九部分是課程改革的組織與實施。這次課改，提出“先立后破”、先實驗后推廣的原則。國家和省都要建立課改實驗區(qū)，積極開展新課程的實驗。試驗區(qū)將分層推進，滾動發(fā)展，發(fā)揮示范、培訓(xùn)、

7、指導(dǎo)作用。建立推動基礎(chǔ)教育課程改革的支持體系，參與課程改革的決策研究，負(fù)責(zé)新課程體系的研究和新課程實驗的指導(dǎo)。 新課改是為了適應(yīng)社會進步和教育的發(fā)展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，新課改的主要內(nèi)容是： 1、 轉(zhuǎn)變課程功能。改變過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程2、 改革課程結(jié)構(gòu)。改變過去過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。3、 改革課程內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4、 改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5、 建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。6、 實行三級課程管理制度。實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地