1、精選優質文檔-傾情為你奉上 第 19、20課時 【教學內容】 第五章 10以內數的經驗與教育 第一節 數概念的一些相關基礎知識 第二節 幼兒數概念的發展特點【教學目標】1、知道幼兒加減運算概念的發展總的來說是從具體到抽象，這反映了幼兒思維發展的特點。 2、掌握10以內加減運算的教育內容與要求，10以內加減運算教育活動的設計與組織，及10以內加減運算教育中應注意的幾個問題。 3、能根據幼兒思維發展的特點，深刻領會并會運用10以內加減運算教育活動的設計與組織，并能記住10以內加減運算教育中應注意的幾個問題。【教學重點】掌握10以內加減運算的教育內容與要求，10以內加減運算教育活動 的設計與組織，及

2、10以內加減運算教育中應注意的幾個問題。【教學難點】能根據幼兒思維發展的特點，深刻領會并會運用10以內加減運算教育活動的設計與組織【課時設計】2課時【教學三基本】基本理論：10以內加減運算的教育內容與要求，10以內加減運算教育活動的設計與組織，并指出10以內加減運算教育中應注意的幾個問題。基本常識： 幼兒加減運算概念的發展過程以及幼兒學習加減運算中從具體到抽象的思維發展特點基本技能：能根據幼兒思維發展的特點，深刻領會并會運用10以內加減運算教育活動的設計與組織，并在實踐中能記住10以內加減運算教育中應注意的幾個問題。【教學方法】講授法 案例法【教學過程】 一、關于數的實際意義： 基數：一個數當

3、用來表示集合中元素的個數時，叫做基數。基數通常表示為“幾個”。 序數：一個數當用來表示集合中元素的排列次序時，叫做序數。序數通常表示“第幾個” 二、關于數的序列（一）自然數列 如果從自然數“0”起，逐次添上一個單位，就得到一列數：0，1，2,3.由這個依次排列著的全體自然數組成的集合叫做自然數列。 自然數的性質： 1.有始 2.有序 3.無限（2） 數序 數序即自然數的排列順序。（3） 相鄰數 自然數列中某數前面的一個數和后面的一個數，叫做這個數的相鄰數。3、 關于計數（1） 計數（數數） “總數”所代表的就是那個集合元素的個數。在計數的過程中可體現出計數的特性：1. 只要沒有遺漏、沒有重復，

4、無論集合里以什么方式排列，計數的結果總是一樣。2. 如何用其他的食物代替要數的事物，計數的結果不變。3. 無論數什么，無論怎么數，最后出現的數都是代表計數都是代表計數的結果，即總數。（2） 數的守恒 數的守恒指的是一組物體的數量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。4、 關于數的組成 數的組成從本質上說關于數的整體和部分的關系，包括數的分解與組合，指的是除了“0”和“1”以外的整數(總數)可以分為兩個以上的部分數，這兩個的部分起來又是原來的總數。 一個數分成兩個部分分數涉及總數和兩個部分數三種邏輯關系：1. 總數與兩個部分數之間的包含關系。2. 兩個部分數之間的互換關系。3. 兩個部分數之間

5、的互補關系。 第二節 幼兒數概念的發展特點1、 幼兒計數能力的發展特點（1） 幼兒計數能力及其發展 1、口頭數數也稱“唱數”，意指沒有動作以及具體的被數對象，僅是口頭上按順序說出自然數。2、 按物點數 意指用手逐一指點物體，同時有順序地說出數詞，使說出的數詞與手點的物體一一對應。3、 說出總數 意指按物點數后將最后一個數詞代表所數過的物體的數量。4、 數的守恒 （二）影響幼兒計數活動的因素1、 計數的對象影響幼兒計數活動2、 計數活動的方式影響幼兒的計數水平2、 幼兒認識數序的特點（1） 比較前后兩數的大小（2） 理解相鄰數之間的關系（3） 數的排序3、 幼兒認識序數的特點 幼兒認識序數需要有

6、按物點數的經驗，幼兒對序數的認識晚于對基數的認識。4、 幼兒認識數的組成的特點、 一個數分成兩個部分數涉及到總數和兩個部分數共三個數群之間的包含關系、互換關系和互補關系。總結：本節課學習了基數和序數的概念，自然數的性質，幼兒計數能力的發展，幼兒認識數序的特點及幼兒認識數序和數的組成相關知識。作業：1、基數和序數指的是什么？ 2、自然數的性質包括哪些？ 3、幼兒計數能力有何發展特點？ 第21、22課時【教學內容】第三節 10以內基數的教育【教學目標】1、了解10以內基數的教育的教育內容要求 2、知道認識10以內基數含義的活動設計和組織 3、掌握數序的活動設計和組織【教學重點】1、認識10以內基數

7、含義的活動設計和組織 2、數序的活動設計和組織【教學難點】1、認識10以內基數含義的活動設計和組織 2、數序的活動設計和組織【課時設計】2課時【教學方法】講解法、案例法【教學過程】1、 教育內容與要求（1） 小班 1、初步認識4以內基數的實際含義，會手口一致地點數4以內的物體并說出總數，會按要求取出10以內的物體。 2、會運用各種感官感知數量在4以內的事物。（2） 中班 1、認識10以內基數的實際含義，會正確點數10以內的物體并說出總數是，會按要求取出10以內的物體。 2、會運用各種感官感知數量在10以內的物體，能不受物體的大小、形狀或排列形式等的影響，正確判斷10以內物體的數量。 3、能比較

8、10以內相鄰數的大小，知道兩數之間多1少1的關系。（3） 大班1、 熟練地運用各種感官感知數量在10以內的事物，能以2個、5個物體為單位進行計數，并能認識單雙數。2、 能熟練地掌握10以內數的相鄰數。3、 熟練掌握10以內數的順序，能對110的數進行正向排序和逆向排序，能對110的數列進行“順數”“順接數”“倒數”“倒接數”。2、 活動設計與組織（1） 認識10以內基數含義的活動設計和組織 1、計數活動的設計和組織 （1）引導幼兒按物點數和認識點數，感知和體驗數詞與物體數量的對應關系。 （2）組織多種形式的活動，強化數詞與物體數量之間的聯系。1）感官計數A、運用聽覺感知數量B、運用觸覺感知數量

9、C、運用運動覺感知數量D、同時用多種感官感知數量2） 按物找（說）數3） 按數找（說）物（3） 設計和組織計數活動應注意的問題：1）要讓幼兒反復感知體驗數詞和多種相應數量物體的對應2）要適當啟發引導幼兒抽象概括數詞和相應數量之間的關系2、 比較數的大小的活動設計和組織（1） 比較相鄰兩個數大小的活動設計和組織 1)利用數的形式直觀呈現相鄰兩數及其大小關系。 2）借助相鄰兩數的數量比較和數量轉換，啟發幼兒理解兩數的大小關系。 3）通過多種活動，鞏固兩數關系的認識。3、 數的守恒教育的活動設計和組織（2） 掌握數序的活動設計和組織1、 認識相鄰數的活動設計和組織 1）利用認識相鄰兩數數差關系的感性

10、經驗，將直觀教具和數字結合，引導幼兒比較到連續比較，逐個認識24的相鄰數。 2）借助24的相鄰數經驗，引導幼兒發現數的相鄰規律，啟發幼兒運用規律探索學習59的相鄰數。 3）通過多種活動方式予以練習鞏固。2、 熟悉數序的活動設計和組織 1）結合數的比較活動，讓幼兒按物體數量排序并匹配數字，感受數的排列順序。 2）提供數卡，啟發幼兒利用相鄰數知識學習排列數序。 3）通過多種形式的口頭數數，幫助幼兒熟悉數序。 A、順數和順接數 B、倒數和倒接數總結：本節課學習了10以內基數的教育內容和要求，以及相關的活動設計和組織。作業： 1、中班的10以內基數的教育內容和要求包括哪些？ 2、如何設計認識10以內基

11、數含義的活動？ 3、設計和組織計數活動應注意哪些問題？ 第23、24課時【教學內容】第四節 10以內序數的教育 第五節 10以內數的組成的教育【教學目標】1、了解10以內序數的教育的教育內容要求 2、知道認識5以內序數的活動設計和組織 3、掌握序數和數的組成的活動設計和組織【教學重點】序數和數的組成的活動設計和組織【教學難點】序數和數的組成的活動設計和組織【課時設計】2課時【教學方法】講授法【教學過程】 一、教學內容與要求: 1、能理解序數的意義，知道“第幾”和“幾個”的區別。 2、會從不同方向判定物體的排列次序。 3、能用序數詞表達物體的排列位置。 4、能初步理解生活理解生活中常見的次序標記

12、。2、 活動設計與組織（1） 認識5以內序數的活動設計和組織1、 通過演示講解，使幼兒感知物體序列及序數詞。2、 通過游戲和操作，讓幼兒感知不同形式的物體序列。3、 通過操作體驗，幫助幼兒分辨基數和序數。（2） 認識10以內序數的活動設計和組織 1、組織活動，使幼兒熟練地掌握10以內的序數。 2、進行綜合練習，提高幼兒判定物體排列次序的能力 3、結合現實生活內容設計活動，讓幼兒在活動中體驗序數的意義和培養運用序數的意識。第五節 1 0以內數的組成的教育1、 教育內容和要求： 1、掌握210各數的組成形式，理解數的組成的含義，知道一個數可以分成兩個數，兩個數合起來就是原來的數。2、 領會數的組成

13、中部分數和部分數互換關系。2、 活動設計與組織（1） 從直接感知到抽象列式，引導幼兒探索學習25的組成。 （1）提供材料，誘發幼兒進行分合操作活動 （2）利用分合的感性經驗，引導幼兒進行抽象和列式 （3）通過鞏固練習，幫助幼兒熟悉掌握數的組成形式（二）從發現規律到運用規律，啟發引導幼兒學習610的組成總結：本節課學習了10以內序數的教育的教育內容及要求，10以內數序數的活動設計與組織。10以內數的教育內容與要求等知識內容。作業： 1、10以內序數的教育的教育內容及要求包括哪些？ 2、如何設計和組織認識5以內序數的活動？ 3、如何設計和組織1 0以內數的組成的活動？ 第25、26課時【教學內容】

14、第五節 10以內數的組成的教育 第六節 認讀和書寫阿拉伯數字的教育【教學目標】1、掌握10以內數的組成的活動設計與組織 2、了解認讀和書寫阿拉伯數字的教育內容與要求 3、掌握認讀和書寫阿拉伯數字的教育活動的設計與組織【教學重點】1、掌握10以內數的組成的活動設計與組織 2、掌握認讀和書寫阿拉伯數字的教育活動的設計與組織【教學難點】1、掌握10以內數的組成的活動設計與組織 2、掌握認讀和書寫阿拉伯數字的教育活動的設計與組織【課時設計】 2課時【教學方法】講授法 實踐【教學過程】1、 從發現規律到運用規律，啟發引導幼兒學習610的組成1、 引導幼兒探索發現數的組成規律2、 引導幼兒通過遷移推理來學

15、習新內容 （1）在部分操作的基礎上運用規律推出全部組成形式。 （2）鼓勵幼兒的口頭表達，組織幼兒共同討論與驗證。3、 通過鞏固練習，幫助幼兒掌握數的組成形式。2、 認讀和書寫阿拉伯數字的教育內容與要求 1、中班：能正確認讀110阿拉伯數字，并能用數字表示10以內物體的數量。 2、大班：能正確書寫110阿拉伯數字，筆順正確，書寫工整，姿勢正確。3、 認讀和書寫阿拉伯數字的活動的設計與組織 （一）認讀阿拉伯數字的教育活動 (1)要用形象化的手段幫助幼兒記住字形（2） 要指導幼兒讀準字音和區分形近數字（3） 認讀阿拉伯數字聯系具體事物。（2） 書寫阿拉伯數字教育活動1、 要通過示范和糾正來培養幼兒正

16、確的書寫姿勢和書寫規范2、 書寫練習要循序漸進 （1）書空練習 （2）試寫 （3）書寫練習總結：本節課學習了10以內數的組成的活動設計和組織，了解了認讀和書寫阿拉伯數字的教育內容和要求，同時也學習了認讀和書寫阿拉伯數字的教育活動的設計與組織相關知識內容。作業：1、認讀和書寫阿拉伯數字的教育內容與要求？ 2、如何組織認讀和書寫阿拉伯數字的教育活動？ 第27、28課時【教學內容】第六章 10以內加減法運算的經驗與教育 第一節 有關整數加、減法的一些基礎知識 第二節 幼兒加減運算概念的發展和學習特點【教學目標】1、了解集合的運算 2、知道幼兒加減運算概念的發展的水平 3、掌握幼兒學習加減運算的特點【

17、教學重點】1、知道幼兒加減運算概念的發展的水平 2、掌握幼兒學習加減運算的特點【教學難點】1、知道幼兒加減運算概念的發展的水平 2、掌握幼兒學習加減運算的特點【課時設計】2課時【教學方法】講授法 舉例法【教學過程】第一節 有關整數加、減法的一些基礎知識一、 集合的運算（一） 交集（二） 并集（三） 差集二、 整數的加法和減法（一） 整數加法（二） 整數減法第二節 幼兒加減運算概念的發展和學習特點一、 幼兒加減運算概念的發展（一） 動作水平的加減（二） 表象水平的加減（三） 概念水平的加減二、 幼兒學習加減運算的特點（一） 幼兒學習加法比減法容易（二） 幼兒學習加小數，減小數比學習加大數、減大數

18、容易（三） 幼兒理解和掌握應用題比算式容易總結：本節課學習了有關整數加、減法的一些基礎知識：集合的運算，整數的加法和減法，幼兒加減運算概念的發展和學習特點，幼兒加減運算概念的發展及幼兒學習加減運算的特點等知識內容。作業：1、集合的運算包括哪些？ 2、幼兒加減運算概念的發展包括哪些水平？ 3、幼兒學習加減運算有何特點？ 第29、30課時【教學內容】第三節 10以內加減運算的教育【教學目標】1、了解10以內加減運算的教育內容與要求 2、掌握10以內加減運算的活動的設計與組織【教學難點】10以內加減運算的教育活動的設計與組織【教學重點】10以內加減運算的教育活動的設計與組織【教學方法】講解法 練習法

19、【課時設計】2課時【教學過程】1、 教育內容與要求 1、會解答生活和游戲生活中簡單的加減應用題，理解加法、減法的含義。 2、用模仿和描述的方法學習自編簡單的口述應用題，初步掌握應用題的結構。 3、認識加號、減法、等號和加減算式，理解算式表示的意義，掌握10以內數的加法和減法。2、 活動設計與組織 1、合理安排教學內容 2、引導幼兒感知、體驗加減含義 1）通過游戲和生活中實例，引導幼兒感知、體驗加減含義 2）通過口述應用題，幫助幼兒理解加減法的含義 A、教幼兒初步理解加法的含義 B、教幼兒初步理解減法的含義 3、引導幼兒學習列加減算式 A、學習用數字、符號記錄加減運算過程和結果，理解算式的含義

20、B、使幼兒理解一個加減法算式可以表示兩件和多件事情 4、引導幼兒學習自編應用題 1）觀察三幅情境圖，學習自編應用題 2）觀測一幅情境圖，按其中的數量關系學習自編應用題 3）引導幼兒根據生活經驗自由編題。3、 活動設計與組織中的注意點： 1）重視口述應用題在幼兒學習、掌握加減運算中的作用 2）引導幼兒感受加減運算中的數量關系，促進幼兒思維能力的發展。 3)運用多種形式，引導幼兒學習加減運算 A、通過游戲的形式，引導幼兒學習加減運算 B、結合日常生活引導幼兒學習加減運算 C、根據幼兒的發展情況引導幼兒學習一些表現逆向思維的加減應用題。 4）引導幼兒運用加減法解決日常生活和游戲中的簡單問題總結：本節

21、課學習了10以內加減運算的教育內容與要求，10以內加減運算的活動的設計與組織以及活動設計與組織過程中的注意點。作業： 1、10以內加減運算的教育內容與要求包括哪些？ 2、如何設計與組織10以內加減運算的活動？ 3、活動設計與組織中的注意點包括哪些？ 第31、32課時【教學內容】第七章 常見量與計量的經驗與教育 第一節 有關量的一些基礎知識 第二節 幼兒對量的認知特點【教學目標】在理解有關量和時間的概念的基礎上，了解幼兒感知量和時間的特點。掌握引導幼兒認識量和對他們進行時間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認識和區分周圍的事物，為幼兒更好地適應日常生活和升入小學學習做準備。【教學重點】掌握引導幼

22、兒認識量和對他們進行時間教育的基本方法。【教學難點】掌握引導幼兒認識量和對他們進行時間教育的基本方法。【教學方法】講授法【課時設計】2課時【教學過程】 第一節有關量的一些基礎知識一、 量的概念： 量是客觀世界中一定的物體或現象所具有的可以定性區別或測定的屬性。 分為：不連續量和連續量二、 量的計量： 把要測定的量同一個作為標準的同類量進行比較。 常用的計量方法有直接計量和間接計量 第2節 幼兒對量的認知特點 一、幼兒對量的感知特點（一） 三歲以前兒童對量的感知特點（二） 歲幼兒對量的感知特點（三） 歲幼兒對量的感知特點（四） 歲幼兒對量的感知特點2、 幼兒學習量的特點：3、 幼兒感知時間的特點

23、：（一） 主觀性（二） 含糊性（三） 易受實際生活經驗影響總結：本節課我們學習了量與計量是概念，幼兒對量的感知特點及學習特點，同時也學習了幼兒感知時間的特點。作業：1、量與計量指的是什么？ 2、幼兒對量的感知有何特點？ 3、幼兒感知時間有何特點？ 第33、34課時【教學內容】第三節 常見量與計量的教育 第四節 認識時間的教育【教學目標】在理解有關量和時間的概念的基礎上，了解幼兒感知量和時間的特點。掌握引導幼兒認識量和對他們進行時間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認識和區分周圍的事物，為幼兒更好地適應日常生活和升入小學學習做準備。【教學重點】1、常見量與計量的教育活動的設計 2、認識時間的教育

24、的活動設計與組織【教學難點】1、常見量與計量的教育活動的設計 2、認識時間的教育的活動設計與組織【教學方法】講授法 練習法【課時設計】 2課時【教學過程】 第三節 常見量與計量的教育1、 教育內容與要求（1） 小班 1、會用觀察、比較的方法，區別和長短不同的物體，會正確運用“大小”“長短”等詞語。2、能在一堆（不超過四個）大小伙長短有明顯差別的物品中找出并說出哪個最大（最長）或最小（最短）。3、能按物體的外部特征（形狀、顏色）或量（大小、長短）的差異對4個以內的物體排序。（二）中班1.能區別并說出物體的粗細、厚薄、高矮等。2.能在一堆（不超過6個）大小或長短有差別的物品中找出并說出最粗和最細的

25、，最高和最矮的。3、能在日常生活中簡單描述自己所熟悉的比較粗和比較細，比較厚和比較薄，比較高和比較矮。4、能按物體量的差異，進行7以內的正逆排序，會按一定的規律排列物體。（大班）1、 會用目測和自然測量的方法，比較物體的長短、高矮、寬窄、厚薄和輕重，能正確表達測量的結果。2、 在日常生活中會正確運用寬窄、遠近、輕重等詞語描述物體。3、 能按物體量的差異進行10以內的正逆排序，能按一定的規律排列物體，初步感知序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性關系。4、 能正確地感知物體的量，知道物體的外形，擺放位置等發生了變化，它的量不變。2、 活動設計與組織（一） 引導幼兒感知和比較量的特征 教師通過提問，引導

26、幼兒觀察比較物體量的特征 教師提供的操作材料應有利于幼兒比較 針對物體量的不變性、相對性的特點設計活動（二） 引導幼兒學習描述物體的量（三） 引導幼兒學習自然測量 1、使幼兒理解測量的要領，掌握測量的方法 2、幫助幼兒初步理解測量單位與測量結果之間的關系三、活動設計與組織中的注意點 1、引導幼兒在比較中認識常見量 2、在各科教學中滲透常見量的教育 3、使幼兒在游戲活動中感知、比較不同的量 4、在幼兒的日常生活中滲透常見量的教育第4節 認識時間的教育 一、時間概念： 時間是客觀物質存在的一種形式，是物質運動、變化的持續性、順序性的表現。特點：1、流動性 2、不可逆性 3、周期性 4、抽象性2、

27、教育內容與要求（1） 小班 初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，并能正確地運用這些詞語。（二）中班 理解昨天、今天和明天的含義，知道它們之間的關系，并能正確地運用這些時間詞語（3） 大班 1、認識鐘表、學會看整點和半點。 2、學會看日歷，知道一個星期有7天，以及7天的名稱和順序。能說出今天是星期及，昨天是星期幾，明天是星期幾。3、 活動設計與組織（一） 在日常生活中引導幼兒感知時間（二） 幫助幼兒學習并理解時間的詞語（三） 有意識地向幼兒提出完成任務的時間和要求，培養幼兒的時間觀念（四） 引導幼兒認識鐘面及整點、半點4、 活動設計與組織注意點： 1、創設生活情景、發展幼兒的時間感 2、在游戲

28、活動中滲透時間的教學 3、幫助幼兒理解時間的先后順序總結：本節課學習了常見量與計量的教育內容與要求，量與計量的教育活動的設計與組織及活動中的注意問題；認識時間教育的教育內容與要求，認識時間教育的活動的設計與組織及活動中的注意點等知識內容。作業：1、簡述幼兒感知量的年齡特點？ 2、什么是測量?簡述幼兒學習測量的過程和特點？ 3、 說說時間具有的特點.結合幼兒時間概念的發展,闡述如何對幼兒進行時間概念的教育？ 第35、36課時【教學內容】第八章 空間與幾何形體的經驗與教育 第一節 空間與幾何形體的基礎知識 第二節 幼兒對空間和幾何形體的認知特點【教學目標】了解有關空間與幾何形體的基礎知識，以及幼兒

29、對空間和幾何形體的認知特點和發展階段。 在理解“空間”與“幾何形體”概念的基礎上，掌握空間、幾何形體、對稱與等分三部分教育內容和教育要求。 了解相關活動的設計與組織方法及實施過程中需要注意的問題， 掌握如何向幼兒進行空間與幾何形體教育的方法。【教學重點】掌握如何向幼兒進行空間與幾何形體教育的方法。【教學難點】掌握空間、幾何形體、對稱與等分三部分教育內容和教育要求。【教學方法】講授法【課時設計】2課時【教學過程】 第一節 空間與幾何形體的基礎知識1、 空間方位： 1、主體對它周圍客體的相對位置 2、周圍客體對主體的相對位置 3、各個物體相互之間的位置關系2、 平面圖形（1） 四邊形（長方形、正方

30、形、菱形、梯形）（2） 三角形（3） 圓（半圓、橢圓）3、 空間圖形（1） 長方體和正方體（2） 圓柱（3） 球4、 對稱與等分第2節 幼兒對空間和幾何形體的認知特點1、 幼兒對空間方位的認知特點 1、幼兒認識空間方位的順序是先上下、里外、再前后、最后是左右。 2、幼兒認識空間方位，呈現出由及遠逐步擴展的趨勢。2、 幼兒對幾何形體的認知特點：1、 幼兒對幾何形體的認知從粗略到精細皮亞杰提出幼兒圖形知覺發展的三個階段： 第一階段（24歲）：能分辨開放圖形和封閉圖形，但不能分辨歐氏幾何的圖形。 第二階段（46歲）：是過渡期，能初步辨認區分直線圖形和曲線圖形。 第三階段（7歲左右）：具有逆向思考能力

31、，能辨識直線形成的封閉圖形。2、 幼兒對幾何形體的認識從配對到指認，再到命名3、 幼兒對幾何形體的認識經歷從視覺到觸摸覺，從內部到外部的過程4、 界定圖形的標準，易受圖形非本質特征的影響總結：本節課學習了方位空間、平面圖形、空間圖形、對稱與等分，幼兒對空間方位的認知特點，幼兒對幾何形體的認知特點等知識內容。作業：1、理解并解釋 方位空間 幾何形體 對稱 等分2、 或日常生活中觀察到的實例分析說明幼兒對空間和幾何形體的認知特點？ 第35、36課時【教學內容】第三節 認識幾何形體的教育 第四節 認識空間的教育【教學目標】1、了解認識幾何形體的教育內容與要求 2、掌握幾何形體的教育的活動設計與組織

32、3、了解認識空間教育內容與要求 4、掌握認識空間是教育活動設計與組織【教學重點】1、掌握幾何形體的教育的活動設計與組織 2、掌握認識空間的教育的活動設計與組織【教學難點】1、掌握幾何形體的教育的活動設計與組織 2、掌握認識空間的教育的活動設計與組織【教學方法】講授法 案例分析法【課時設計】 2課時【教學過程】 第三節 認識幾何形體的教育1、 教育內容與要求：（1） 小班1、 能根據實物或圖形的標記對圓形、正方形、三角形進行匹配或歸類2、 通過比較發現圓形、正方形、三角形的基本特征，能正確命名圖形。3、 能排除顏色和大小的干擾，對圓形、正方形、三角形的圖形進行分類。（2） 中班1、 發現橢圓形、

33、半圓形、長方形、梯形、菱形各自的基本特征，能正確命名。2、 能從周圍環境的物體中發現隱含的多種平面圖形。3、 有圖形守恒觀念，即在辨認圖形和對圖形進行分類時不受顏色、大小和位置擺放的干擾。4、 發現圖形之間的關系，既能用若干同一種圖形拼成不同的封閉圖形，或用多種圖形拼成一個指定的封閉圖形。5、 能分析圖形的顏色、大小、形狀等屬性，發現圖形之間的屬性差異。（3） 大班1、 能區分空間圖形與平面圖形的差異，辨識空間圖形的標記，并在標記與空間圖形之間建立關系。2、 能通過比較歸類發現正方形、長方形、球體、圓柱體各自的共同特征，能正確命名空間圖形特征的物品。3、 能不受顏色、大小、擺放位置的干擾辨認空

34、間圖形和給空間圖形分類。2、 活動設計（1） 平面圖形的教育活動設計與組織 1、發現平面圖形 2、認識平面圖形 3、再發現平面圖形 4、分析圖形之間的關系 a、概括圖形種類的活動 B、體驗圖形邊角之間關系的活動 C、等分活動 5、在生活中認識平面圖形（2） 空間圖形的教育活動設計與組織 1、區分空間圖形與平面圖形 2、空間圖形的分類與比較 3、尋找生活中與空間圖形相似的物體3、 活動設計與組織中的注意點（1） 幾何形體教育應與幼兒生活經驗緊密聯系（2） 引導幼兒運用多種感官感知形體特征第4節 認識空間的教育1、 教育內容與要求（1） 小班1、 區分并說出自己身體部分的上、下、前、后方位并能做出

35、相應的向上、下的動作。2、 辨別和說出以自己為中心的物體方位和以客觀為中心的上下方位。（2） 中班1、 能以自身為中心，按指令做出向上、向下、向前、向后、向外、向內等相對的動作。2、 能以客觀為中心，分析兩組物品相互上下、前后、里外等相關關系。3、 對于空間方位的相對性有所理解。（3） 大班1、 發現常見空間圖形的主要特征及它們各面與平面展開圖之間的對應關系。2、 發展幼兒的左右方位感，在日常生活中正確運用“左”“右”等詞語。3、 嘗試將地圖與實景建立聯系，根據路徑圖確定行動路線及目的地。2、 活動設計與組織1、 認識空間方位的活動2、 認識空間環境的活動3、 3、手眼協調活動與視覺分辨活動3

36、、 活動設計與組織中的注意點1、 貼近幼兒的年齡特點，提出適當的學習要求。2、 充分利用幼兒的身體和身體動作，幫助其感知空間方位和空間關系。3、 在各學科教學中滲透空間概念的教育4、 在其他活動中滲透空間概念的教育。總結：本節課學習了認識幾何形體活動的教育內容與要求，及如何組織和設計活動設計教育活動，認識空間教育的教育內容與要求以及此類活動如何組織等知識內容。作業：1、認識幾何形體的教育與要求包括哪些? 2、如何組織認識空間的教育活動內容？ 第37、38課時【教育內容】第五節 對稱與等分的教育【教學目標】1、了解對稱與等分的教育內容與要求 2、掌握對稱與等分的教育的活動設計與組織【教學重點】掌

37、握對稱與等分的教育的活動設計與組織【教學難點】掌握對稱與等分的教育的活動設計與組織【教學方法】講授法【課時設計】2課時【教學過程】1、 教育內容與要求（1） 小班1、 體驗物體的對稱性，會匹配對稱圖形2、 能區分整體與部分（2） 中班1、 會剪對稱圖形2、 按對稱與不對稱給物體分類。（3） 大班1、 理解等分 的意義，會對圖形或物體做二等分和四等分2、 知道整體大于部分，部分小于整體。2、 活動設計與組織（1） 對稱教育活動的設計與組織1、 用對稱的部分組合成整體2、 將整體分為對稱的部分（2） 等分教育活動的設計與組織1、 在分享活動中理解“二等分”的意義（1） 不連續量的二等分活動（2）

38、連續量的二等分活動（3） 空間圖形的二等分活動2、 在折疊、剪切、稱量中積累連續量二等分的經驗3、 在等分與還原中建立整體與部分的關系。4、 通過遷移“二等分”的經驗掌握“四等分”方法3、 活動設計與組織中的注意點（1） 在操作和比較中感受對稱和等分的意義（2） 重視對稱與等分活動中幼兒思維能力的發展總結：本節課學習了對稱與等分的教育的教育內容與要求，對稱與等分教育的活動設計與組織以及在活動中的注意點等知識內容。作業：1、對稱與等分的教育內容與要求包括哪些？ 2、如何設計與組織等分教育活動？ 3、等分教育活動要注意哪些問題？第37、38課時【教育內容】第九章 幼兒園數學教育的途徑 第一節 專門

39、的數學教學活動 第二節 主題活動的特點與價值【教學目標】1、掌握幼兒園中專門的數學教學活動、主題活動、區角活動以及 日常生活等向幼兒進行數學教育的途徑。 2、在了解各種活動的特點和價值的基礎上，學習各種數學活動的指導和組織以上幾種活動的要點。 3、能夠利用各種途徑向幼兒進行數學教育以及數學啟發，能夠通過各種不同的學習活動為幼兒提供了豐富多樣的數學經驗。【教學重點】掌握幼兒園中專門的數學教學活動、主題活動、區角活動以及日常 生活等向幼兒進行數學教育的途徑。【教學難點】掌握幼兒園中專門的數學教學活動、主題活動、區角活動以及日常 生活等向幼兒進行數學教育的途徑。【教學方法】講授法【課時設計】2課時【

40、教學過程】第1節 專門的數學教育教學活動1、 專門教學活動的特點與價值 （1） 專門教學活動的特點1、 專門的教學活動是有系統的活動2、 專門的教學活動是有計劃的活動3、 專門教學活動是在教師主導下、幼兒主動建構數學概念的活動。（2） 專門數學教學活動對幼兒數學學習的價值1、 專門教學活動提供的系統化的學習內容和關鍵性的學習經驗，為幼兒數概念的發展提供了階梯。2、 專門教學活動中教師的直接指導，為幼兒數概念發展提供了支架。3、 專門教學活動所采取的集體教學形式，為全體幼兒的共同發展創造了條件2、 專門教學活動的設計（1） 操作活動的設計: 目標 材料 形式 指導 評價（2） 整體教學活動的設計

41、 1、活動名稱 2、活動目標 3、活動準備： 1）學習經驗的選擇 2）幼兒的經驗準備 3）數學教學活動所需教具、學具和環境創設等方面的準備。4、 活動過程: 活動開始 活動進行 活動結束注意問題：1） 創設情境，激發幼兒的興趣2） 鼓勵幼兒進行操作和探索3） 幫助幼兒歸納整理已有的經驗5、 活動建議和活動延伸3、 專門教學活動的組織形式（1） 集體教學活動（2） 小組教學活動（3） 集體和小組相結合的活動形式第2節 主題活動的數學教育1、 主題活動的特點與價值（1） 主題活動的特點： 1、主題內容來源于幼兒 生活，而不是學科領域 2、主題活動中包含了各個領域或學科的學習內容，但是主題活動不以學科領域知識和技能的學習為重點。（2） 主題活動對幼兒數學的價值1、 幼兒結合主