1、玩出了名堂教學設計 陳江鄉小學 向建華教學目標：1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。通過以上分析，我把本文的學習重點定為引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。教學難點：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發，從而培養在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。 教學過程： (一)、復習導入1.鞏固詞語（課件出示）：看守 清閑 磨鏡片 固定 顯微鏡 名堂

2、微生物 聘請 千里迢迢 拜訪 （先指名讀，再齊讀）2請同學們用上以上詞語來說說課文的主要內容。板書：玩 名堂 (二)、探究玩法過渡：列文虎克玩出了名堂，那么他是怎樣一步步玩出大名堂的呢？請同學們默讀24自然段。并動筆用序號在書上標出來。1.列文虎克是 “怎么玩”？請讀讀第2、3自然段（指名讀），請大家注意多音字的讀音 “看守”、“磨”。（1）.重點讀句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，很小的書籍。”（2）.請學生找出反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。 提問：通過對詞語和課文的品味，大家對列文虎克玩出的名堂感興趣嗎？提問：同時，學生也會認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動手

3、才會有新的發現，新的樂趣。第二小板塊：感悟新玩法（第4自然段）1、要求學生自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？2、指名學生多人次朗讀3、交流討論他的玩法：（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。（3）有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。引讀：列文虎克第一次玩放大鏡的時候，突發奇想:把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？看到了什么？第二次又有了新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。做成了一架簡單的顯微鏡，結果發現了什么？（一個小人國和居民） 圖片展示顯微鏡和微生物。提問：A.請同學們用文中的

4、語句說一說你看到了哪些內容？B.這樣“小人國”指什么，“居民”又指什么？看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？假如你就是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟發現了一個全新的世界。此時你的心情怎樣？內心會怎樣想呢？我們就帶著這種興奮、激動的感覺來讀讀課文。(三)、感受大名堂過渡：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，請同學讀第5自然段，名堂到底有多大？請學生輕聲自由朗讀第五自然段，學生有所感之后，再組織討論。1、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。2、提問：“玩具”指什么？ (四)、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1請學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2請學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行朗讀。總結：通過朗讀對“小人國、居民、玩具”比喻成“微觀世界、微生物、顯微鏡”，讓我們能更加形象的認識它們。給他們加上引號，引起我們注意，提醒我們要注意理解它們的另一層意思。 (五).小結提問：課文講的是列文虎克的玩耍，而實質是告訴我們什么？只要善于觀察 、