1、理解與寬容導讀導讀導課：通過關于小強的四張圖片導入新課1：通過活動一：“看一看，猜一猜”和“聯想后果” 讓學生理解為什么人與人之間需要理解（為什么）（為什么）2：通過活動二：“角色扮演，換位思考”讓學生領悟理解他人的內涵 （為什么）（為什么）3：通過活動三：“三個情境”探討出通往理解的途徑4：通過活動四：“出謀劃策”讓學生掌握溝通的小方法 （怎么做）（怎么做）最近比較煩最近比較煩課代表：你的作業課代表：你的作業怎么又沒交怎么又沒交小強：小東西，你敢管我小強：小東西，你敢管我老師：上課為什么亂講話老師：上課為什么亂講話沉默沉默爸爸：怎么又看電視爸爸：怎么又看電視小強：憑什么你們能看，小強：憑什么

2、你們能看，我就不能看我就不能看3.1 理解與寬容理解與寬容（理解篇）（理解篇）五十中南區 王紅銀南區三劍客南區三劍客看一看，猜一猜。看一看，猜一猜。少女！？老婦人！？酒杯！？人像！？感悟感悟： 每個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異設想一下，假如設想一下，假如小強小強的情況任其發展，會導致的情況任其發展，會導致怎樣的后果。（分組交流）怎樣的后果。（分組交流）同學之間沒有理解就不能同學之間沒有理解就不能_ _ _。師生之間沒有理解就不能師生之間沒有理解就不能_ _ _。親子之間沒有理解就不能親子之間沒有理解就不能_ _ _。建立真摯友情建立真摯友情形成良好的形成良好的 師生關系師生關系營造和諧

3、的家庭氣氛營造和諧的家庭氣氛聯想后果角色扮演 換位思考假如你是小強的同學，老師，爸爸，你的感受和想法是什么呢？知識加油站理解他人理解他人，就是超越狹隘的，就是超越狹隘的個人經驗個人經驗和個人和個人好惡好惡，以開放的胸懷去體察，以開放的胸懷去體察他人他人的的處境、感受和想法處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關系。造就和諧融洽的人際關系。課代表：小強，你怎么還不交作業啊？小強：小東西，你也敢管我。思考：你覺得小強錯在哪？給你什么啟示？啟示1：尊重是理解的前提情境一尊重別人的人格，個性，意見，觀點和選擇有一天有一天,朋友對畢加索說朋友對畢加索說,現在市現在市

4、場上有許多人在模仿你的作品場上有許多人在模仿你的作品. 畢加索聽了以后微微一笑畢加索聽了以后微微一笑.他他說說:“現在模仿我作品的人現在模仿我作品的人,要么是要么是一些窮人一些窮人,要么是我的老朋友要么是我的老朋友,我我怎么能和我的老朋友作對呢。而怎么能和我的老朋友作對呢。而且那些鑒定真跡的專家也要吃飯且那些鑒定真跡的專家也要吃飯,而我也沒吃什么虧。而我也沒吃什么虧。” 畢加索的一番話深深的打動在畢加索的一番話深深的打動在場的所有人場的所有人.奇怪的是奇怪的是,后來市場后來市場上模仿畢加索的作品愈來愈少了上模仿畢加索的作品愈來愈少了!情境二情境二畢加索的故事畢加索的故事思考：畢加索是依靠什么贏

5、得人們的思考：畢加索是依靠什么贏得人們的理解和尊敬的理解和尊敬的?啟示二：善意使理解成為可能啟示二：善意使理解成為可能理解需要我們理解需要我們設身處地體諒別人的處設身處地體諒別人的處境和感受。只有滿懷善意境和感受。只有滿懷善意才可能做到設身才可能做到設身處地，超越自己的主觀感受，站在對方的處地，超越自己的主觀感受，站在對方的角度考慮問題，體諒對方的心情，理解對角度考慮問題，體諒對方的心情，理解對方的行為，明白對方的需要。方的行為，明白對方的需要。知識點加固 一天上課，老師發現小強在講話，于是點名批評了他。一天上課，老師發現小強在講話，于是點名批評了他。小強認為自己只是在跟同桌討論問題，覺得很冤

6、枉，不知小強認為自己只是在跟同桌討論問題，覺得很冤枉，不知該怎么做？該怎么做？做法做法1：沉默，再也不喜歡這位老師：沉默，再也不喜歡這位老師做法做法2：頂撞老師，討回公道：頂撞老師，討回公道思考：你同意他的做法嗎？你覺得怎么做更好思考：你同意他的做法嗎？你覺得怎么做更好啟示三：實現理解需要積極的溝通啟示三：實現理解需要積極的溝通情境三情境三出謀劃策幫助小強找出與同學，老師或家長溝通的小方法1 主動地接近主動地接近2 坦誠的交流坦誠的交流3 細心的領會細心的領會一、人與人為什么需要理解 （為什么）（為什么）（1）每個人都是獨特的個體，有著各種各樣的差異（2）和諧的人際關系始于理解二、理解 他人的內涵 （是什么）（是什么）