1、提升問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)造高效課堂 蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。”強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課改的呼喚，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科極具工具性，主要目的在于讓學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生存在著這樣那樣的問(wèn)題，才能使得他(她)們有足夠的動(dòng)力去不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我在三年級(jí)進(jìn)行了一定的實(shí)驗(yàn)研究，下面我就以水上飛機(jī)一課為例談?wù)勎以谝还?jié)課中圍繞孩子的質(zhì)疑進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程。課前質(zhì)疑：我從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始就請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行質(zhì)疑，寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，我會(huì)在批改時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，甚至有時(shí)會(huì)以某個(gè)同學(xué)的問(wèn)題作為中心進(jìn)行討論研究。

2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的引導(dǎo)，我們班級(jí)孩子在預(yù)習(xí)時(shí)基本上就已經(jīng)能夠提出兩三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并進(jìn)行研究探討。而在下學(xué)期上課前我一般都會(huì)進(jìn)行閱讀整理。孩子基本上已經(jīng)掌握了提問(wèn)的技巧，水上飛機(jī)一課我就以孩子的提問(wèn)為主線進(jìn)行教學(xué)。課中討論：首先，我從題目入手，了解的文章主要內(nèi)容。“今天我們要學(xué)習(xí)水上飛機(jī)，很多同學(xué)就這個(gè)題目進(jìn)行了質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？”一個(gè)問(wèn)題下去，小手林立，我就請(qǐng)了兩三名這個(gè)問(wèn)題提得很好的又很難有其它機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)。孩子們提出了兩個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題：一從題目中，你讀懂了什么？二文章主要圍繞水上飛機(jī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子基本很容易問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題）接下來(lái)我又請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)回答和補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)課前的預(yù)

3、習(xí)，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不很難。他們很容易答出了：我讀懂了這篇文章寫(xiě)的飛機(jī)的主要特點(diǎn)是它在水上；我知道了這篇文章主要寫(xiě)了水上飛機(jī)的種類和作用。這一步基本上孩子能夠自主達(dá)到。接下來(lái)我又繼續(xù)深入引導(dǎo)。 “誰(shuí)能再試著簡(jiǎn)單地概括一下水上飛機(jī)的作用？我們班同學(xué)還就海上救護(hù)機(jī)的名字的由來(lái)提出了疑問(wèn)，你從他們的名字中讀出了什么？誰(shuí)能按照這種方式為它的兄弟起個(gè)名字？”經(jīng)過(guò)一步步的引導(dǎo)，孩子很容易想出了幾種相關(guān)飛機(jī)，如海上戰(zhàn)斗機(jī)，可以用來(lái)在海上參加戰(zhàn)斗；海上輸送機(jī)，可以給航行的船只輸送物資；海上汲水機(jī)，可以撲滅森林大火。突破了文章的重點(diǎn)之后，我又進(jìn)一步引導(dǎo)：除了介紹水上飛機(jī)的作用，還寫(xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？經(jīng)過(guò)這一

4、段的質(zhì)疑，文章的主要內(nèi)容基本上解決了。最后，我又要提出問(wèn)題的人進(jìn)行評(píng)判補(bǔ)充，充分發(fā)揮其主動(dòng)作用。其次，我引導(dǎo)孩子理解角色，把握人物特點(diǎn)。我直接提出：“朱天語(yǔ)就文中的人物提出了疑問(wèn)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的問(wèn)題！”經(jīng)過(guò)朱天語(yǔ)的提問(wèn)（文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們各有何性格特點(diǎn)？），孩子紛紛開(kāi)始思考，討論交流。最后，經(jīng)過(guò)自由分角色朗讀和男女生分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化。提出問(wèn)題的人也再進(jìn)行評(píng)判補(bǔ)充。再次，我和孩子一起來(lái)研究寫(xiě)法。我仍請(qǐng)學(xué)生來(lái)講述。我說(shuō)：“這課中陳卓然還對(duì)表達(dá)的方法做了研究，現(xiàn)在就請(qǐng)她為大家介紹介紹吧！”陳卓然是個(gè)細(xì)心地孩子，回答的基本很到位。接下來(lái)我又邀請(qǐng)了我班的王益暉來(lái)講講其對(duì)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了

5、研究。經(jīng)過(guò)這些講解，孩子聽(tīng)得很認(rèn)真，了解的更多，這同時(shí)也指出了他們的另一個(gè)研究方向。最后，我又對(duì)于孩子沒(méi)有提到的卻又是文章重點(diǎn)的部分進(jìn)行補(bǔ)充講解。如這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友水上飛機(jī)，你知道了它的相關(guān)信息后，有什么感受呢？同學(xué)討論并深化認(rèn)識(shí)，得出熱愛(ài)科學(xué)的志趣。課后反思：每一節(jié)課我都會(huì)讓孩子進(jìn)行課后反思，反思今天學(xué)到了什么知識(shí)，懂得了什么道理。我也會(huì)讓他們反思自己今天學(xué)到了什么樣的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)哪位同學(xué)提問(wèn)最有效，每天大概寫(xiě)兩道三條收獲。同時(shí)，我也會(huì)為出色的提問(wèn)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。    從上面的教學(xué)案例我們可以發(fā)現(xiàn)，作為老師，其任務(wù)一方面是整理各位同學(xué)的有價(jià)值的疑問(wèn)，并

6、將其按一定順序?qū)⑵渎?lián)系起來(lái)；另一方面是對(duì)重要的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。當(dāng)然，對(duì)于不同的課文運(yùn)用質(zhì)疑的方法不同，但由自己親自提出的問(wèn)題，學(xué)生更感興趣。同時(shí)，也真正地讓他們帶著思考讀書(shū)和聽(tīng)課（提出問(wèn)題后，自己要做一定得解答），提高課堂的有效性。從這個(gè)案例出發(fā)，我認(rèn)為利用培養(yǎng)孩子質(zhì)疑意識(shí)，達(dá)到高效課堂，要注意以下幾點(diǎn)：（一）喚醒學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一種基本訓(xùn)練。許多閱讀方法已經(jīng)講過(guò)，教師就應(yīng)該放手讓他們學(xué)習(xí)，講得過(guò)多反而不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。再通過(guò)課上的交流，讓孩子的思維發(fā)生了碰撞。既讓孩子感興

7、趣，又讓孩子掌握的扎實(shí)，課堂才是真正的高效課堂。（二）教給學(xué)生提問(wèn)的方法，恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)的策略  。在剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會(huì)提問(wèn)，這時(shí)我就教他們提問(wèn)的方法：主要從文章內(nèi)容和寫(xiě)法角度提問(wèn)；可以通過(guò)課文題目中提問(wèn)、通過(guò)文章重點(diǎn)詞提問(wèn)、通過(guò)文章中心句提問(wèn)、通過(guò)內(nèi)容矛盾處提問(wèn)，也可以在語(yǔ)句重復(fù)處提問(wèn)、在文章的細(xì)節(jié)處提問(wèn)、運(yùn)用前后對(duì)比法等等。在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)加以滲透。當(dāng)學(xué)生有好的問(wèn)題，我也會(huì)及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，學(xué)生提出的問(wèn)題很雜，更多的需要我們?nèi)フ砗吞嵘Ｎ也捎玫慕處熓痉吨v解法、對(duì)優(yōu)秀問(wèn)題點(diǎn)評(píng)法、對(duì)有價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行嘉獎(jiǎng)法等方法進(jìn)行引導(dǎo)，能大大提升學(xué)生提出高質(zhì)量問(wèn)題的能力。（

8、三）給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。教學(xué)中，我們要及時(shí)肯定學(xué)生對(duì)的、好的地方并給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生不敢提問(wèn)時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生敢于提問(wèn)時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)他們從多角度提出問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生提出很多問(wèn)題時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)他們選擇關(guān)鍵問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生選中關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)他們從課文和課外去搜集材料解答問(wèn)題，可以在第二節(jié)課中加以講評(píng)；當(dāng)學(xué)生取得解決問(wèn)題的成功時(shí)要由衷地和他們共享成功的喜悅。在提問(wèn)和答問(wèn)的過(guò)程中，我們要注意不要過(guò)早評(píng)價(jià)，要使問(wèn)題教學(xué)得以充分展開(kāi)。我還開(kāi)展了“智慧小明星”競(jìng)賽活動(dòng)。哪位學(xué)生提出好問(wèn)題，哪位學(xué)生會(huì)解決問(wèn)題，甚至有獨(dú)特見(jiàn)解，就在預(yù)習(xí)本上為其加星。最后根據(jù)得星的多少，一個(gè)月一核算，達(dá)到一定