1、大腦教學設計 大名新河希望小學 齊瓊教學目標知識與能力：初步了解大腦的模樣和功能過程與方法：運用各種方法認識大腦的模樣，通過病例和各種活動，讓學生體會大腦的功能。情感態度價值觀：對探究大腦的活動充滿興趣。能對證據與解釋之間的邏輯關系，提出自己的看法和評論，并與他人交流。教學重難點：體會大腦的主要功能教學準備：豆腐、核桃。課時安排：兩課時（第一課時）。教學步驟： 一、導入1、同學們，我們一起做一個簡單的游戲看誰反應快。聽口令做相反的動作。例如：師說“上”，同學們指“下”，老師說“前”，同學們指“后”，下面游戲開始。（上下，前后，抬頭低頭，睜眼睛閉眼睛）。師：你們做的這些游戲動作是人體的哪一個器官

2、在指揮？學生自由回答，教師適時板書：大腦。2、這節課我們就來了解一下大腦的模樣和功能。二、認識大腦的模樣 1、你們知道大腦在人體的什么位置嗎？請同學們把手伸出來，跟我一起做（通過動手摸，確切知道大腦的具體位置）教師告訴學生大腦位于頭部的顱腔內。2、那它有多重呢？強調腦和大腦的質量區別讓學生拎一下準備好的1400克豆腐，感受一下腦有多重。再將豆腐拿掉一小部分，留下事先準備好的1120克豆腐，讓學生感受腦的質量與大腦的質量的區別，從而認識到大腦占腦的絕大部分。3、那1120克的大腦，它的體積有多大呢？引導學生通過閱讀課本并用自己的雙拳并攏類比，感受大腦的大小和形狀：約和自己的雙拳握起來差不多大小。

3、3、那么大腦的表面又是什么樣的呢？（1）在學生充分閱讀課本的基礎上，教師出示核桃仁實物，分發給各小組，學生自由觀察，教師適當指導。（2）大腦的表面就和我們手里的核桃仁差不多，凹凸不平，其中有些地方叫做溝，有些地方叫做回，那你能分清哪是溝，哪是回嗎？同桌之間互相說說，請一位同學給大家介紹。（3）同學們觀察得真仔細，這么快就弄清了大腦表面的形狀和溝回，真了不起。其實無論是我們緊握的雙拳，還是完整的核桃仁，都和我們的大腦一樣，分為左右兩個部分，左邊的我們叫它左大腦半球，右邊的我們叫它右大腦半球。4、大腦的硬度和顏色（1）大腦作為我們人體的“司令部”，非常重要。這么重要的器官，大家想摸一摸嗎？（出示豆

4、腐，讓學生輪流摸一摸，體驗大腦的軟硬程度。）大腦的硬度和豆腐差不多。（2）那大腦是什么顏色的呢？雖然大腦的硬度和豆腐差不多，但它的顏色卻和豆腐不一樣，它是淡粉紅色的。過渡語：剛才我們了解了大腦的質量、大小和形狀；觀察了大腦的表面，知道了什么是溝，什么是回；同時也感受了大腦的軟硬程度，知道了大腦是淡粉紅色的。大腦雖然不好看，可是很有用。人們稱它是人體的“司令部”，那它有哪些功能呢？3、 通過閱讀、分析病例探究大腦的主要功能出示第一個病例，分析得出大腦具有管理視覺的功能出示第二個病例，分析得出大腦具有管理說話、聽覺、運動的功能。通過三個小游戲，讓學生體驗大腦的主要功能：1、 記憶力測試課件出示過目不忘的游戲，引導學生感受大腦的記憶功能。（對于順利完成游戲的同學，教師提問其是怎樣記住圖片順序的，進一步體會大腦的記憶和思維功能。）2、 感覺和運動測試完成打手小游戲。通過游戲，讓學生感受大腦的運動和感覺功能。此時，學生們的情緒比較高漲，教師順勢引出大腦的情緒功能。3、語言測試完成繞口令游戲。通過游戲，引導學生感受大腦的語言功能。四、全課總結，拓展延伸。1、通過今天的學習，你對大腦有了哪些認識？課件出示“看圖說話”，學生看圖復述這節課所學的主要內容。2、大腦分為左、右兩個半球，那它們是如何