1、.初中數學興趣的培養沒有興趣，勢必產生厭學情緒，通過本次學習，我更加清楚的意識到這點。培養才能很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃重的興趣。可是過了不久，有的學生對數學的學習興趣就漸漸消失了，這幾乎成了七年級數學教學的普遍問題。面對新教材如何才能進步學生的學習興趣呢？可以從一下幾個方面入手。一、要充分把握起始段的教學“良好的開端是成功的一半，這是新教材編寫的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感到新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，老師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深化的印象，產生濃重的新奇。如在數學載一個幾何體時，可以利用切豆腐的方法，化難為

2、易，從而激發學生的學習新奇。正如新教材所要求的目的，七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、進步學生學習新奇上做文章，以教學的興趣性、教學的藝術性給學生以感染，使其象磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著老師，向往著本學科。二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、興趣性七年級身下比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性和興趣性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生的情趣和動機的酵母。新教材還抓住了了七年級學生情緒易變、欺負較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生陶行知先生語，來培養學生持久的學習興趣，全面進步學生的素質和才能。對此，詳細做法如下：1、注重課堂教學中的引入環節。

3、在課堂引入中，設計各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板時，一開場就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案提出：這些圖案是由哪些根本圖形組成的？他們的邊與邊之間有什么關系？待他們考慮答復后進展總結。最后讓他們自由合作進展制作，也拼出一些優美圖案。這樣，通過簡單的表演，吧問題設置于適當的情景下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，顯示會興趣盎然、解決主動的投入到學習中。2、充分讓學生參與理論操作。新教材還針對七年級學生細化觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的理論性內容，要求盡可能利用自制教具優化課堂構造，以激發學生的學習興趣。在教學中，可以把學生分成幾

4、個小組自由組合，請他們做老師的幫手，一起準備實驗器材、進展實驗演示。通過實驗操作，既標準了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我，以便產生興趣和求知欲。此外，在教學中老師的語言要精煉、語調變化要得當，板書設計要合理，字體要優美大方，知識要豐富等能激發學生的學科情感，到達“親其師，信其道的效果。三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣新教材以“指導教法，浸透學法的思想，在每章內容的編排上安排了“做一做、“想一想、“議一議、“讀一讀等欄目。其宗旨設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對老師的教法提出了高要求。在教學理論中，從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進展：1、培養閱讀習慣。

5、詳細方法是閱讀的前出示閱讀題；閱讀完畢，或通過提問或評估的形式來檢查閱讀效果，或有方案的組織學習，小組以討論的形式討論閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機的表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。2、培養討論的習慣。老師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入老師所創設的教學情境，引發他們積極討論教學知識，逐步培養他們的思維才能和討論的習慣。3、培養觀察才能。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要老師引導他們有的放矢，積極主動去觀察，可采用邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進展討論；

6、也可以創設教學情境，把學生帶入比較熟悉的環境中去觀察，這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。4、培養小結的習慣。根據新教材的要求，在實際的教學中或讓學生上講臺進展小結評比，或以板書的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進展評比，從章節、小節漸漸過渡到課時的小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識構造清楚，學過的知識不易遺忘。教學理論說明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣.另外，還可以以講故事的形式,質疑的形式,列舉生活中數學現象的形式引入數學

7、,以簡單明了深化淺出,氣氛暢然的開課調整的心理狀態,激發他們的學習興趣。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化

8、，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起

9、來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。5、開拓第二課堂,展示閃光點,激活學生的求知欲。七年紀數學的自然性、實用性,決定了開拓第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求,我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動,舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余生活生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，開展他們的個性特和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然.信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手才能，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開場對學習數學感興趣。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。對如何用好新教材，老師在實際教學中其方法、措施是多種多樣的，體會也各不一樣，還有待于我