1、語文教育專業人才培養方案專業名稱語文教育專業專業代碼660201招生對象普通高中畢業生/ 中等職業學校畢業生學制與學歷三年 專科就業面向興安盟地區中小學教育教學單位及行政機關、企事業單位的文秘、文職、管理、公關等部門。培養目標與規格一、培養目標1 適應我區和興安盟地區中小學教育教學工作及行政機關、企事業單位的文秘、文職、管理等崗位，德智體美全面協調發展的職業技能型人才。2系統掌握語文教育專業基本理論、基礎知識、基本技能，受到良好的文學熏陶，具有較強的文字書寫能力和口頭表達能力，具有一定的創新精神和實踐能力，勝任教師、新聞媒體及企事業單位的文秘工作。二、培養規格1知識結構：（ 1 ）工具性知識有

2、較強的文學和口頭表達能力，具有一定的聽說讀寫能力；熟悉一門外語；具備計算機的基本理論知識和基本操作技能。（ 2）人文社會科學知識人文社會科學知識包括文學、社會學、美學、思想道德、職業道德、禮儀規范等。（ 3）專業技術基礎知識專業技術基礎知識包括課件制作、標準普通話、計算機等級、外語等級等。（ 4）專業知識專業知識要求掌握漢語言文學的基本理論和基礎知識，了解本專業和相關專業各學科發展的歷史，重視傳統文化的繼承和發展，具有理解和分析古今文學作品的能力以及較強的口頭表達能力、獨立分析問題解決問題的能力和初步的教學研究能力。2 .專業技能結構:(1)具有較強的文字書寫能力和口頭表達能力。(2)具有初步

3、的中小學語文教學工作的實踐能力、人際溝通能力，能在學習、工作和生活中積極探索，大膽革新，開創新局面。(3)具有初步的語文教研能力。3 .素質結構：(1)良好的政治修養。擁護黨的基本路線、熱愛祖國、具有全心全意為人民服務的精 神。(2)具有良好的職業道德和社會公德修養。學生畢業應在規定時間內修完教學計劃規定的所有課程且成績合格，取得普通話合格資格證書、英語三級資格證書，并鼓勵學生考取教師資格證書。職業證書語文教育專業畢業生可通過考試取得如下資格證書。1. 普通話資格證書(二級乙等以上)；2.教師資格證；3.計算機等級證書(三級)課程體系與核心課程(教學內容)一、建設思路依照學院人才培養模式，堅持

4、立德樹人、全面發展。遵循職業教育規律和學生身心發展 規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。從培養實用型人才的目標要求，語文教育專業以職業技能培養為核心，通過社會調研和人才需求分析，構建知識、技能、素質有效融合的課程體系，實施學分制、菜單式、模塊化、開放型”教學。1 .強化對學生人文素養和專業技能提高的培養，根據市場行業需求，強調高職教育的針對性、應用性、實用性等特點，強化實踐性環節，建立以語文教育技能訓練為主的教學體系。2 .教師根據自己所教課程的實際，提出對教學內容進行改革的意見，文學類課程重在加強經典文本的閱讀和賞析；專業基礎課、技能課重在強化職業技能的訓練；教學內容根據

5、職業崗位的需要也要調整，刪除理論性過強、過深且脫離實際的課程內容，及時補充職業崗位所需的新知識、新技能。3 . 注重內容的實用化設計，各個學科根據不同的教學內容，確立不同的教學目標和重點，制定切實可行、適合我專業學生實際的教學大綱和考核方式；提高學生的分析能力、鑒賞能力、寫作能力、貫通能力等，形成一種多極化教學的態勢。4 . 不拘泥于以傳授知識為目的，教師要拓展教學視野，提高學生的人文素養，最終使學生進入一個道德、情感、理想和智慧和諧統一的境界。二、 課程設置（一） 主干課程：中國現代文學、中國古代文學、外國文學、中國當代文學、基礎寫作、現代漢語、古代漢語、文學概論、古代文化史、古代文論等。（

6、二）專業選修課：“史記研究”、“唐詩宋詞專題研究”、 “元明清戲曲研究”、“中國古代文化史研究”等。（三）實踐教學：1. 職業技能實訓（“三筆字”實訓、“普通話實訓”、“中小學語文教學法”）。 2. 畢業實習、畢業論文設計等。三、專業核心課程簡介中國古代文學作品選讀是語文教育專業的專業核心課程和主干課程之一，通過對中國古代文學先秦至五四運動之前各個階段的作家作品的介紹和分析及文學史發展的系統講授，使學生了解中國古代文學的基本脈絡、文學現象、文學流派等，初步掌握各個時期的代表作家、 代表作品的思想內容及藝術特色，從而培養提高學生閱讀古代文學作品的能力和分析評價古代文學的能力，能夠熟讀并記誦一定數

7、量的作品。學好這門課，還能提高學生的文化品位、道德情操和審美情趣，是培養學生的閱讀、理解、欣賞能力及語文綜合素質的重要途徑。現代漢語是高職院校語文教育專業的一門專業必修課。本課程根據語言學理論，全面系統地講授現代漢民族共同語普通話各方面的基礎知識， 以提高學生理解、分析和運用現代漢語的能力。明確學習現代漢語的重要性，貫徹現代漢語規范化的精神，講求語言的文明和健康。文學概論是語文教育專業的專業基礎課，主要講授文學理論基本原理，具體內容包括文學的特征、文學創造、文學作品、文學接受與文學的發生發展發展等五大理論板塊。文學概論教學的目的是培養學生扎實的文學理論基礎，幫助學生建立多維的知識平臺，學會運用

8、多種文學批評的方法解讀作品，讓學生領略古今中外文學名著的風采，培養他們的審美感知和審美創造的能力，從而提高人文素質，養成健全人格。文學概論需要文學史、文學作 品選、寫作等課程為其提供文學實踐的支持，同時，它也將為學生學習這些課程提供理論上的支撐。古代漢語課程教學內容主要有兩大部分，即古漢語基礎知識和古代文選閱讀實踐。基礎知識包括緒論、古文工具書的使用、文字、詞匯、語法、古代文化常識、音韻及詩詞曲 律。古文閱讀實踐包括古文閱讀、古文注釋、古文句讀、古文今譯等部分。為較好地實現我 們的教學目的，本課程的教學方式采用知識文選交叉、結合常識講授文選的方式進行。中國現當代文學作家作品選讀是語文教育專業基

9、礎課， 主要講授五四運動以來新文學史和作家作品兩部分內容，重點以經典作家作品為主， 主要目的是引導學生了解現當代文學的基本輪廓、各種文學現象、文學流派等，初步掌握各個時期的代表作家、代表作品的思 想內容及藝術特色，從而培養和提高學生閱讀分析評價文學作品的能力，提高學生的人文素養。形式邏輯是高等職業院校語文教育專業的基礎課，也是新聞采編專業的選修課。本課程的教學目的是向學生講授形式邏輯的基礎知識和基本理論，以提高學生的思維能力及運用邏輯知識從事語文教學工作和新聞采編工作的能力。語文教學論是語文教育專業重要的、并充分體現出專業特色的核心課程。該課程主要是闡述小學語文教學的基本理論、一般規律和基本的

10、教學方法，使學生全面整體地了解和認識小學語文課程，并具備基本的小學語文教育教學知識和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識。美學課程是漢語言文學專業的專業基礎課，本課程是培養學生具備理解和掌握美論、美感論和美的創造論等美學基本理論知識、 能運用美學理論知識分析和鑒賞社會、 自然 和藝術領域的審美現象。能運用美學理論知識指導審美實踐， 提高審美能力，使學生具有較 高的審美鑒賞能力和審美塑造能力。基礎寫作課是高等學校語文教育業的專業基礎課之一，也是培養學生具有必要寫作理論知識和較強寫作能力的課程。這門課程具有較強的目的性、綜合性、實踐性，目的是 使學生系統掌握必要的寫作知識、寫作理論和寫作技能，懂

11、得各類常用文體（包括應用文） 寫作的基本規律，具有較全面的寫作能力。外國文學作品選讀是語文教育專業基礎課，主要講授西方及亞非拉文學史和作家作品兩部分內容，重點以歐洲經典作家作品為主，主要目的是引導學生了解現西方文學的基本輪廓、各種文學現象、 文學流派等，初步掌握各個時期的代表作家、代表作品的思想內容及藝術特色，從而培養和提高學生閱讀分析評價外國文學作品的能力，提高學生的人文素養。四、教學計劃表一語文教育專業教學計劃課 程 性 質課程名稱課 程 類 型課 程 性 質學 分考核方式總 學 時教學形式學期、教學周數與學時分配考 試考 查理 論實 踐一一三四五六161818181818公 共 基 礎

12、課 程思想道德修養與法律基礎A必 修2一32322毛澤東思想與中國特色社會 主義理論體系概論A2一36362形勢政策與民族理論講座A1三18181就業指導系列講座A2四36362體育B3一一545422第一學期19周上課計算機應用基礎B4一一68343422英語A4一一686822心理健康教育B2一36362軍事埋論及安全教育講座A1一14142第一學期1 16周上課A2三36362汽車駕駛C4-四72721111公共藝術（音樂、美術、影視）A選 修2三36362應用文寫作B2三3618182演講與H才B2四3618182書法C2四36362英語（3、4級考試）A4三、四727222體育選項B

13、3三、四545422第三學期19周上課小計27538346192111165職 業 基 礎 課 程古代文學作品選讀A必 修15一、三、四二、五27027032433現代漢語A3一54543中國現代文學作品選讀A610810833古代漢語A612612643中國當代文學作品選讀A2五36362基礎寫作A4一72724外國文學作品選讀A2五36362文學概論A5三、四10810833形式邏輯A2四36362美學A3五54543史記研究A限 選2五36362臺港澳文學專題A2五36362魯迅專題A2五3636小計5797297269161112職業能力課程普通話C必 修2一36362網絡辦公自動化C

14、2四36362文秘寫作B2五3624122影視鑒賞B2四3612242兒里乂子B2一3624122論文寫作指導B2五3618182語文教學論B4五7236364現代教育技術B限 選2五3612242兒童發展與教育心理B2三3616202普通教育學B23616202小計2239615823821010周課時合計1213182122課程學時總計1906其中實踐課時總計530比例40%其中理論課時總計1376比例60%注：1.課程類型：分 A、B、C三類，A對應純理論課，B對應理論+實踐課，C對應純實踐課2.公共基礎選修課修滿 4學分即可。表二實踐教學環節安排表課程類別項目名稱課 程 類 型課 程

15、性 質學分考核方式實踐課 時數學期、教學周數與學時分配一一三四五六161818181818C必校內教學實習C2周見習旁聽C302周語文教育見習C修1805周綜合實習實訓C2408周畢業論文和鑒定C302周小計480表三非實踐教學環節安排表序號學性教學周數系以勃RJ *、|分質一一三四五六1入學教育2軍訓必3公益勞動114機動修11115考試111111周數合計422222表四課程教學課時結構表類別學時數比例合計學時比例理論教學公共基礎課程34620%171462%職業基礎課程97256%職業能力課程39624%實踐教學課內實踐53052%101038%頂崗實習（畢業設計）48048%總學時27

16、24專業辦學基本條件和教學建議一、專業教學團隊1 .實施“以人為本、培養骨干、名師帶動”戰略，以精品課程為龍頭，以全面提高教師隊伍整體素質為核心，積極探索高層次“雙師型”教師培養模式。加強教師專業技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓，提高具備“雙師”素質的專業課教師比例。落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人。繼續實施我系教師隊伍素質提升計劃，加強專業骨干教師培訓，重視公共基礎課、實習實訓、職業指導教師和兼職教師培訓。制訂教師培養規劃，根據實際需要實施師資培養培訓項目。建立促進教師資源合理配置與開

17、發利用和優秀人才成長的有效機制，建立一支政治合格、業務精良、師德高尚、結構合理的師資隊伍。2 .鼓勵在職教師攻讀碩士和博士學位；利用社會資源，建立兼職教師隊伍；充分重視對青年教師能力和創新意識的培養，申請資金鼓勵青年教師參加學術研究會議和遠程教育培訓I;加強在職教師實踐技能培養和鍛煉，打造一支“名師執教、專兼結合、雙師互補”高素 質的師資隊伍，提升教學質量；開展新老教師“傳、幫、帶”活動。3 .加強區域聯合、優勢互補、資源共享，與全區職業教育教學資源信息化網絡接軌。組織教師開發一批優質的專業教學資源庫、網絡課程、模擬仿真實訓軟件和生產實際教學案例等。廣泛開展教師信息化教學能力提升培訓，不斷提高

18、教師的信息素養。組織和支持教師開展對教育教學信息化的研究。繼續辦好信息化教學大賽， 推進信息技術在教學中的廣泛應用。要積極推動信息技術環境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及 教學評價等方面的變革。4 .確立重點建設專業、品牌專業，圍繞專業建設開展專業建設研究工作。5 .圍繞學院、區級、國家級課題申請，開展課題申報和研究工作。6 .開展教材建設研究工作，以教研室為核心，鼓勵開發適用性強的校本教材。要把教材選用納入重點專業建設、教學質量管理等指標體系；不定期組織師生開展各類學術講座，擴大教師的學術視野；制定政策鼓勵教師發表與教學內容、高職教育改革密切相關的高質量、高水平、高級別

19、學術論文。強化教科研對教學改革的指導與服務功能。要針對教育教學改革與人才培養的熱點、 難點問題，設立一批專項課題，鼓勵支持職業院校與行業、企業合作開 展教學研究。要積極組織地方教科研人員開展學術交流和專業培訓，組織開展教師教學競賽及研討活動。完善職業教育教學成果獎推廣應用機制。二、教學實施（一）建設原則1. 教學過程中要注重學生職業崗位能力的培養、職業技能的訓練，注重提高學生職業素質，注重學生分析問題、解決問題、自學能力的培養和訓練，突出學生的主體地位，增強學生的參與意識，推行“學中做，做中學”，教學做一體化、任務驅動、角色扮演等方面的 改革探索。2. 改變過去傳統的“講授式”授課方式，更多的

20、采用指導式、討論式、賞析式的教學方法， 并配以現代化的教學手段，激發學生的學習興趣，增強師生之間的交流與溝通，達到教學相長的目的。3. 組織一些有助于提高學生專業技能的實踐活動，鼓勵學生將所學的理論知識運用到現實中來。諸如：組織學生進行文學創作、開古典詩歌朗誦會、詩歌背誦大賽、現代文學作品的改編與表演等多樣化活動，激勵學生，將所學知識與當代社會現實相結合，以提高學生知識運用的綜合能力。4. 教師定期為學生舉辦一些專題講座，以拓寬學生視野，激發學生的學習興趣。（二）校內實訓基地的基本要求校內實訓設備包括多媒體教室、語文教育文學資料室、圖書館等。此外， 本系還設有普通話測試站，培養提高全院學生的普

21、通話水平；配備書法教師，訓練學生的三筆字，校內的校刊、團委、宣傳部都有我專業的實習學生。（三）校外實訓基地的基本要求語文教育專業非常重視校外實習實訓基地的建設，經過多年的發展，已和烏蘭浩特一中、烏蘭浩特八中、烏蘭浩特十二中、烏蘭浩特五中、興安二小、都林二小6 所學校和興安電視臺、 興安日報社、商務時報等多家新聞媒體建立了相對穩定的校外實踐教學關系，為學生提供一個良好的實習實訓平臺。三、教材及圖書、數字化（網絡）資料等學習資源積極組織本專業教師開展教材研究，自編適合本專業學生實際的教材和教學資料，許多老師都編有所講課程的電子講義。2011 年 6 月，張久麗老師編纂的大學語文，填補了我院大學語文

22、教材的空白；2010 年張國軍老師參加了由鄭竹青、周雙利教授主編的大型文獻中華詩詞經典的撰稿工作，撰寫南宋詩詞部分六萬余字，該書七卷本五百三十余萬字已由 “學習出版社”出版發行，我專業獲贈兩套書籍，方便了中文專業師生資料查詢之需。2012 年， 語文教育專業投入3 萬余元建設了一個簡單的現代化教育技術實訓室，擁有電腦5臺， 可上網查閱資料；投入 7 萬元購買專業圖書，以擴大學生的閱讀視野。目前 “現代文學”、“古代文學”、 “外國文學”、 “文學概論”課程已全部設有相關的課件，元明清文學課已全部使用多媒體教學。部分老師還開設有自己的微博和網頁，以便在網絡上和學生交流。在教學準備和教學過程中，充

23、分發揮網絡的作用，設計和課程有關的主題，讓學生從網絡上獲取資源，提高學習效率，取得良好的學習效果。四、教學方法、手段與教學組織形式建議教學過程中要注重學生職業崗位能力的培養、職業技能的訓練，注重提高學生職業素質，注重學生分析問題、解決問題、自學能力的培養和訓練，突出學生的主體地位，增強學生的參與意識，推行“學中做，做中學”，教學做一體化、任務驅動、角色扮演等方面的改革探索； 改變過去傳統的 “講授式”授課方式，更多的采用指導式、討論式、賞析式的教學方法，并配以現代化的教學手段，激發學生的學習興趣，增強師生之間的交流與溝通，達到教學相長的目的。課下，組織一些有助于提高學生專業技能的實踐活動，鼓勵

24、學生將所學的理論知識運用到現實中來, 激勵學生，將所學知識與當代社會現實相結合，以提高學生知識運用的綜合能力。同時，教師定期為學生舉辦一些專題講座，以拓寬學生視野，激發學生的學習興趣。五、教學評價、考核建議1教學評價積極推進課程教學評價體系改革，突出能力考核評價方式，建立由形式多樣化的課程考核形式組成的評價體系，積極吸納行業企業和社會參與學生的考核評價；引入學生對教師的評價機制。每學期期中、期末，各教研室都要召開學生教學工作座談會，聽取、分析學生對任課教師教學質量的匯報，教研室再把學生的意見和建議及時反饋給任課教師，客觀上提高了教師的教學效果。2教學考核語文教育專業各門課程的考核均以教學大綱和教材為依據，學生的學習成績由平時成績和期末成績兩部分組成。平時成績包括課堂表現、學生作業、平時測驗、出勤情況。有實踐環節課程，平時成績占20%，實踐成績占30% 40%，期末考試成績占40% 50%。 （加大了實踐教學考試成績的比例，強化了實踐技能的考核）。學生畢業論文安排5 周，重點培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。論文題目提倡多樣化，選題應在總體上符合語文教育專業的教學要求，畢業論文設計、寫