1、構建“至善”文化追求卓越發展緣起：人之初，性本善。“善”是中華傳統文化中最重要的特質和核心價值，就是 要與人為善、戒惡揚善，以和為貴、以善為美。我國古代儒家把“義”視為善， 重視修養品行；墨家把“利”視為善，講究實用性；春秋戰國時期的善是“可欲”， 就是人的欲望可以得到滿足，注重人的需求。黨的十八大明確要求“把立德樹人作為教育的根本任務”。教育的根本對象 是人，根本任務是育人。踐行核心價值觀是當今德育工作的重中之重。 “誠信友 善”是核心價值觀的重要內容。我校地處城鄉結合部，隨著國家級開發區的建立和開發區經濟的快速發展， 大量外來創業人員、務工人員聚集我校周邊，使我校外來務工子弟占全體學生的

2、45姒上。由于流動性較大，又缺乏較為系統的教育，他們的品行參差不齊，部 分學生陋習多，習慣差，亟需進行全方位的矯正。因此，我校的德育工作顯得尤 為緊迫。學校文化不僅要有厚重的歷史積淀， 而且要有鮮明的時代特征，并與學校教 育工作有機結合，形成鮮明的學校特色。我校立足海安縣禮儀教育辦學特色和外 來人員子弟較多的現狀，大力建構校園文化，努力形成以“至善”為關鍵詞的學 校文化價值取向，充分發揮校園文化的德育功能和引領作用， 促進學校辦學品位 的不斷提升。一、內涵精髓“止于至善”，語出自禮記？大學，所言“大學之道，在明明德，在親 民，在止于至善。” 朱熹在大學章句中解釋了 “止于至善”這句話，說： “

3、止者，必至于是而不牽之意；至善，則事理當然之極也”。明晰的理解，“止” 即達到，“至”就是“最” “極”的意思。“止于至善”就是力求達到極完美的 境界，是一種以卓越為核心要義的至高境界的追求。“止于至善”，既定了一個目標，給一個上升到人性本質的層面來說， 就是大真、大愛、大誠、大智的體現， 是自我到無我境界的一種升華。“至善”的精髓是勤、孝、謙、和、思，勤即勤 勞善良，孝即忠孝誠實，謙即謙讓恭儉，和即仁愛寬厚，思即好學善思。我們努力將“至善”的內涵和精髓滲透到學校管理、環境建設、教育教學及 各項活動中，形成“至善”文化理念下的教師觀、學生觀、課程觀、活動觀等， 把“至善”文化變成師生和家長看得

4、見摸得著的日常生命狀態。二、行動目標1 .創新“至善”管理，營造民主和諧崇德敬善氛圍。2 .創設“至善”環境，展示高雅書香人文幸福愿景。3 .打造“至善”課堂，踐行尊重關愛合作快樂理念。4 .實施“至善”德育，強化習善知善行善揚善意識。我們決心在“至善”管理、“至善”環境、“至善”課堂和“至善”德育的 愿景指引下，通過扎實而卓有成效的行動，逐步形成積淀厚重、風貌獨特的海安 經濟開發區實驗小學“至善”文化特色。三、行動策略(一)創新“至善”管理1 .打造“至善”學校我們要進一步明晰辦學思想，通過精心規劃、合理布局、分步實施，將“至 善”文化滲透到學校管理的每一個角落。要努力培育和弘揚開發區小學五

5、種精神： 一是彼此成就的團隊精神；二是與時俱進的創新精神；三是行勝于言的踐行精神； 四是勇挑重擔的擔當精神；五是學生為本的人文精神。以此積聚校園正能量，弘 揚校園主旋律，唱響學校好聲音。2 .培養“至善”教師(1)開展“至善”講壇活動：一是聘請專家學者向全體教師宣講社會主義 核心價值觀和最新的教育教學理論；二是邀請思想先進、經驗豐富、風格獨特的 一線優秀老師講述自己的“至善”故事。以此來引導教師堅守教育真諦，履行教 師職責，實現教育夢想，努力把愛作為最高的師德，把興趣作為最好的教學，把 研究學生作為最重要的課程。(2)開展“至善”閱讀活動。我們要通過學校推薦及教師自選等方式組織 教師深入研讀教

6、育教學類、文史哲學類等書刊，并要求他們在認真閱讀的基礎上， 撰寫讀書筆記，定期開展交流，以優化閱讀效果。(二)創設“至善”環境1 .優化環境布置。為了達到“潤物細無聲”的教育效果，打造富有我校特色 的“至善”文化環境，營造濃郁的文化氛圍，促進核心文化的形成，我們進一步 醞釀學校環境布置、景點設計，實施“一步一景”行動計劃，分步布置二十四孝 圖、弟子規、三字經、經典故事墻，經典書屋書吧，古今中外優秀行善故事，向 善、從善的名人名言。2 .創建和諧校園。(1)打造廉潔校園。一是建立“四個不直接分管”工作機制，全面推進干 部人事、財務管理、物資采購、工程建設的主要負責人不直接分管工作機制。二 是落實

7、“三重一大”備案制度，“重大問題決策、重要干部任免、重大項目安排 和大額度資金使用”四種類型的重大事項，必須由本單位領導班子集體研究并決 定其主要范圍及內容，同時報教辦備案。三要進一步強化師德師風教育。 要在宣 傳教育中明辨是非，在以案說法中嚴明紀律，在獎勵先進中樹立典型。要以零容 忍和“一票否決”的態度整治有償家教、收受學生及家長禮品禮金、體罰與變相 體罰學生等師德失范行為，努力打造一支業務精良、師德高尚的開發區教師隊伍。(2)打造規范校園。一是推進家長委員會建設。著力構建學校、家庭和社 會“三位一體”有效融合的現代教育體系，建好班級家長委員會、學校家長委員 會，把家長委員會作為現代學校制度

8、建設的重要內容， 發揮家長參與學校改革發 展的積極作用。二是加強辦學行為督查。要強化法規意識，嚴格執行課程計劃， 深化課程改革，落實減負措施，規范辦學行為。校長室、教導處組織專項督查和 明查暗訪，對節假日違規補課、不執行課程計劃、加重學生負擔等群眾反映強烈 的問題，一查到底，堅決遏制違規辦學行為發生，切實提高學校管理規范化水平。 三是強化食堂管理。根據江蘇省學校食堂食品安全管理操作指南，著力推行“五常六T食堂管理辦法，提高學校食堂管理精細化水平。加強學校食堂物品 采購管理，嚴格執行學校食堂物品準入制度， 把好食堂物品采買的質量關、數量 關和價格關。(3)打造平安校園。學校不斷健全校園安全機制，

9、大力推行“教育” “執行” “環境” “尊重”的安全理念，做到校園“管理無縫化” “保安警察化” “參 與全員化”，完善安全一日一報、全員參與、事故問責與追究等制度。強化安全 知識宣傳教育、消防演練逃生、食堂規范管理、校園周邊環境整治等，確保不發 生一起學校安全責任事故。（三）打造“至善”課堂1 .深入開展研究通過專家講座、專題研究、教育考察、現場觀摩等有效途徑，努力轉變教師 的教學觀念。研究工作重在真實、樸實、扎實，要帶著泥土的芬芳，裹挾著草根 的氣息。要研究學生，了解學的起點；研究教材，通曉學科脈絡；研究習題，尋 求最優解法。2 .努力探索實踐學校圍繞2014年南通市課堂教學改革指導意見提

10、出的“限時講授、合 作學習、踴躍展示”這十二個字的課堂教學三個基本要求，搭建多種平臺，通過 日常研究活動、網絡互動交流、教學案例研發等，尊重個性差異，實施因材施教， 開展分層教學、合作教學，喚醒兒童的生命潛能與活力，探索以“尊重個性、和 諧發展”為引領的理想課堂。3 .引導反思提升林崇德說，“優秀教師=教學過程+反思”。在精彩處反思，捕捉“智慧火花”； 更要在不足處反思，尋找“最佳路徑”；既要反思自己的“教之得”，也要反思 學生的“學之失”。要組織全體教師結合“至善”課堂教學實踐，中報 2014年 校級微型課題，邊實踐、邊研究、邊總結，引導教師勤反思、勤動筆。（四）實施“至善”德育1 .開展“

11、文明禮儀月習一禮”實踐活動。圍繞儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游 覽之禮、儀式之禮等八大基本文明禮儀規范，進一步引導孩子掌握基本的談吐、 舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮 儀，培養學生“講文明、懂禮貌、有道德”的良好品格和行為習慣。2 .開展“日行一善”教育實踐活動。我們要引導學生充分體驗習善、行善、揚善的快樂，逐步實現由“日行一善” 到“時時行善”，最終實現“善行一生”。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有 善心、實踐善行來實現人格的優化與完善，讓學生“勿以善小而不為”，從而積善成德，形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”，帶

12、動家庭其他成員共同參 與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建 學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡，達到全社會參與、全方位育人的目 的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚，推動全民道德水平 的提高。我們將引導學生注重細節，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點一滴做 起，每人每日至少做一件善事，個人形成良好的行為習慣，不斷形成“知行善、 學行善、比行善”的良好局面。我們要著力把“日行一善”教育活動與日常教育教學相結合。將“尋善源” 與品德課教學、經典詩文誦讀、校本實踐課程相結合，引導學生從中華民族的傳 統美德中尋找善念，發現善源；將“存善心”與音樂

13、、美術、體育及日常行為規 范結合，與班級的要求學校的要求相結合，培養和教育學生向善、從善、行善的 心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等；將“發善言”與文明禮儀 常規教育相結合，與語文的摘抄、日記和周記等結合，營造“學校主抓、學生參 與、社會支持”的濃厚氛圍。3 .開展社團活動。我們要繼續依托鎮鄉村少年宮開展文學社、合唱團、舞蹈團、書畫班、象棋 圍棋班等活動。今后，我們還將創造性地開展千人花鼓、千人誦讀、千人合唱、 千人群舞等活動，努力體現陽光、健康、經典、時尚的時代特點，形成獨具特色 的品牌效應。4 .開展經典閱讀活動：我們要提倡晨誦、午讀、暮省的生活方式。通過深入開展讀書活動，著力創 建書香校園，塑造文雅的教師，培養儒雅的學生，成就高雅的學校。在誦讀古詩 詞的基礎上，擬將三字經弟子規列入一二年級誦讀內容，將千字文 增廣賢文列入三四年級誦讀內容，將道德經論語列入五六年級誦讀內容，實施學生“經典誦讀考級制度”，讓學生在誦讀經典的過程中豐厚“至善” 學養、提升“至善”品質。5 .開展節慶活動：我們要“裝點”學校的節日，形成慶典文化傳統。要通過入學典禮、散學典 禮、科技節、體育節、讀書節及勞動節、兒童節、國慶節等活動，把學校的節慶 演變成一個難忘的日子、一日豐盛的慶典、一種濃郁的氛圍、一段美好的回憶， 使得教育生活充