1、第四課索溪峪的野教學設計本文是關于第四課索溪峪的野教學設計，僅供參考，希望對您有所幫助，感 謝閱讀。【教學目標】【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。【方法與能力】領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法； 體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光， 激發學生對大自然的熱愛之情。【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。【教學過程】一、導入新課同學們，在這秋高氣爽的季節，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領大

2、 家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什 么意思呢？索溪峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是 “野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪 峪的“野”體現在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？三個 問題。提示：1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”， 是沒有經過人工修飾的天然的美。2、索溪峪的“野”體現在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了 “山野， 水野，動物野，游人野”

3、四個方面。3、為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受一一“野” 走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字一一“野”。 其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。扣 住這個“野”字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，同時，又統領全文，文章的第二、三、四、五自然 段都圍繞這句話展開。第二自然段：山野一一驚險、磅礴、隨心所欲 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立， 則好似“窈窕淑女”。這句話采

4、用聯想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那 里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯想 到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特 的山聯想到少女，她們婷婷玉立，姿態萬千。第三自然段：水野一一充滿孩子的靈性 索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子， 一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著 屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十 分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒 鬧”，十分調皮

5、、可愛。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松 愉快的心情。第四自然段：動物野一一猴子親熱、調皮、野性十足啟發：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之 情呢？為什么？第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？ 人們，在這山水中返璞歸真了。“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。索溪峪的山 是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們 接受了大自然的洗禮，不經意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質樸，作 者為大家呈現出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中 心的作用

6、。二、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的 思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。提示：要求學生結合課文內容，具體加以說明。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字一一“野”：山野， 水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景， 表達了暢游于大自然時愉快的心情。寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯想和想象來表達獨特 的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪 峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的 描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著 從山具有“驚險的美” “磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米 棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。板書設計：索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野天然的美野性的美暢游其間無比愉快概