1、.冀教版小學四年級下冊數學?觀察物體?教案教學目的：1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描繪看到的形狀。2、能識別從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。教學重點：認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。教學難點：能識別從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。教學準備：正方體木塊、課件。教學過程：一、復習遷移，預習新課。課件出示1、由兩個小正方體組成以以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。第二單元 第1課時 觀察物體一導學案問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是一樣的，有的是不同的。引入課題，這節課學習觀察物體。2、課堂預

2、習。請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進展拼組，然后帶著以下問題進展觀察學習。1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對于你畫出的觀察結果，你有什么發現嗎？二、自我檢測。課件出示1、填一填。從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結果可能 ，也可能 。2、連一連。第二單元 第1課時 觀察物體一導學案三、預估問題。1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別

3、是什么圖形？2、同樣都是用一樣的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側面畫出的形狀不同呢？3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？四、預設解惑。請同學們拿出在預習的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。1、同學們在實物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側面看到的圖形，2、師把同學們的作品進展總結：課件演示第二單元 第1課時 觀察物體一導學案3、通過剛剛同學們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。1集體交流3方法提煉先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素

4、；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。五、引導小結。1、同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2、師：宋代大詩人蘇軾有一首?題西林壁?你會背嗎？3、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？4、問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？六、針對性作業。1、課本13頁做一做，練習四1至3題。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老

5、師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2、?配練?上的1至3題。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛