1、第一朵杏花設計三教案文章摘要:本文章的主要內容是關于第一朵杏花教學設計三_案例_課文_教學反思_課堂實錄_教案，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!課題第一朵杏花課型新授課本課題教時數：三課時本教時為第一 教時教學目 標初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。教 學重 點初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。教 學難 點初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。教學準 備小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、出示掛圖，提醒課題1、出示教學掛圖圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?畫

2、上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?2、讀竺、楨2個字，能讀準字音即可。3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學情況(1)出示生字卡片，抽讀字音。(2)指導讀長句子。出示投影片(第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句)指名讀句子，相機指導停頓斷句。(3)指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。學生看圖，說說杏花的樣子?討論畫上的內容。讀題。學生按要求自學課文。學生讀生字。學生讀句子。學生讀課文。三、范讀課文1、范讀課文出

3、示投影片上分段提示：(1)按時間先后順序，本文應該如何分成兩段?(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?2、范讀后根據提示討論分段。說說段意。第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段(16)：竺可楨爺爺通過常年準確觀察，掌握了氣候變化規律。四、指導書寫生字1、注意點。2、學生用鋼筆描紅。五、布置作業1、給帶點的字選擇正確讀音。2、組詞3、朗讀課文學生討論給課文分段。學生寫生字。學生作業。課題第一朵杏花課型新授課本課題教時數：三課時 本教時為第二 教時教

4、學目 標1、理解課文中含義深化的句子。2、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。教 學重 點運用各種形式來朗讀課文，深化體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度和敬業的精神。教 學難 點學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。教學準 備小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、導入1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前，一年后)二、第一次(學習第1-5 自然段)1、自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2、討論(學生可

5、互相解答，教師只作點撥)。3、指導朗讀。4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎?(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探究，實事求是的科學精神和態度。)5、四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。6、指名練讀。說說寫了哪位科學家的故事?學生討論問題?學生自由讀，說說讀懂的，還有哪些不懂?學生討論。學生練讀。三、第二次(學習第6-15自然段)1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩

6、子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2、指名讀，突出綠、皺、鼓等關鍵詞。3、齊讀4、重點放在對話朗讀上(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急迫地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺()地問：什么事情呀?小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦!竺爺爺()地問：什么時候?小孩子()地說：剛剛。竺爺爺()地問：是第一朵嗎?小孩子()地說：是。(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、快樂、沖動、自豪、半信半疑、肯定。(3)讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。(4)讀第四遍：指

7、名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。(7-14)5、師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常沖動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么快樂?竺爺爺為什么快樂?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而快樂，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)6、除了對話局部，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。7、鄭重什么意思?你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么?學生聽。學生讀。學生討論。鄭重什么意思?你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(鄭重的意思是嚴肅認真。

8、從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。師述：是的，一絲不茍，竺爺爺的話也證實了這一點。四、小結。五、作業學生作業課題第一朵杏花課型新授課本課題教時數：三課時 本教時為第 三教時教學目 標學習第三段，總結全文，懂得只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。進展片段寫作練習。教 學重 點學習第三段，總結全文，懂得只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。進展片段寫作練習。教 學難 點學習第三段，總結全文，懂得只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。進展片段寫作練習。教學準 備小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、復習指名有感情地分角色朗讀第一、二段

9、。二、學習第16自然段1、出示投影片：我需要的是準確的時間。搞科學研究，不能使用lsquo;大概rsquo;、lsquo;也許rsquo;這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。2、自由讀，說說你讀懂了什么?3、你怎樣理解準確一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。4、指導朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?三、通讀全文，總結課文，指導應用。1、自由朗讀課文。2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發?今后在學習上、生活上準備怎樣做?學生討論后答復。3、小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過常年的準確觀察，才掌握了氣候變花的規律。學生讀。學生讀，說說讀懂了什么?理解準確一詞?學生讀。學生讀。說說得到了什么啟發?師補充?竺可楨和自然日記?：竺可楨準確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。4、再讀讀竺爺爺的話，加深體會四、總結遷移1、有感情地朗讀課文2、總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。3、學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么?五、練寫片段指導仿照課文第二段，練寫片段，題目是?買菜?1