1、口算乘法（例1）教學設計一、 教學目標（一）知識與技能使學生理解兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數（進位）的算理，掌握口算方法。（二）過程與方法通過動手操作，引導學生探索思考， 并使學生經歷兩位數乘一位數 （進位）口算方法的 形成過程，感受算法多樣化。（三）情感態度和價值觀使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。二、 教學重難點教學重點：熟練掌握兩位數乘一位數（百以內）的口算方法。教學難點：理解兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。三、 教學準備主題圖、小方塊等。四、教學過程（一）口算練習，導入新課出示口算題：T) )5X6=7X4 =50X6 =70X4 =

2、(-J)=40X2 =tOX 6=S + 80 =24 + 60 =學生口答，并任選兩題說說口算的方法。教師：請同學們仔細觀察每一組題目，你有什么發現？學生1:每組的第二題都是整十數乘一位數。學生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。教師：同學們真是善于觀察，今天我們一起來學習新知識！（板書：口算乘法）【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固，建立各知識點之間的聯系，為新知的學習作鋪墊。（二）創設情境，探究新知1觀察收集信息，提出問題。出示教材第41頁例1主題圖。注意強調條件及問題的完整性。生的口算方法。口算方法預設:，-X教師板書列豎式的計算過程。(4)讓學生將條件和問題完整地說一說。(2

3、)根據學生收集的數學信息，進行板書(3)讓學生根據剛才收集的信息，提出一個數學問題。2動手操作，探究新知(1)讓學生觀察主題圖，說說圖中有哪些數學信息。 先跟同桌說一說，再找學生回答。利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖方法二：列豎式進行計算討論，并補充他人捕捉到的信息， 有利于培養學生的思維判斷能力(1)學生獨立列式，匯報結果。(板書：15X3=?)方法三：15分成5和10,10X3=30,5X3=15,30+15=45。【設計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養學生的問題意識，并鼓勵學生相互交流方法一：15X3表示3個15相加，即15+15+15=30+15=45。(2)小組討論口算

4、方法，并指定學生匯報。教師引導學生用規范語言表述，并板書學利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖:教師引導學生思考得出：將15拆成整十數“10”和一位數“5”，先算每筐10盒，3筐就是10X3=30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5X3=15（盒），兩次計算結果相加，就 可得到總數是45盒。方法四：15分成9和6,9X3=27,6X3=18,27+18=45。利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：教師引導學生思考得出： 將15拆成兩個一位數， 比如“9”和“6”， 每筐先算9盒，3筐就是9X3=27（盒） ，再算每筐6盒，3筐就是6X3=18（盒），兩次計算結果相加，也 可以得到總數是

5、45盒。（3）教師對學生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書，使學生充分感受口算方法的多樣化。（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。學生先討論交流，教師最后總結。預設：第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計算15X6, 一個一個地加,要加5次才能得出結果。第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導致錯誤。第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數，分別乘另一個乘數后， 再把兩次計算結果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。第四種方法是把兩位數拆成兩個一位數，分別乘另一個乘數后，再把兩次計算結果相加。與第三種方法類似，計算過程也相對簡便一些，但

6、并不適用于所有的兩位數乘一位數的計算。 這是因為并不是所有的兩位數都可以拆成兩個一位數，比如27X5中的27就不能拆成兩個一位數。3鞏固練習，內化新知。(1) 用自己喜歡的方法完成下列練習。(2) 學生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優勢。4深入探究，發現規律。(1)想一想：150X3=_ 。小組討論交流口算方法，指定學生匯報。引導學生知識遷移，將150拆成100和50,100X3=300,50X3=150,300+150=450。(2)完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。11X5=14X4=110X5=140X4=參考答案：55,550;56,560。教師引導學生

7、觀察、比較、思考，發現每組題目得數之間的規律。學生口述，教師糾正規范語言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。(3) 利用規律，完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。15X6=23X4=150X6=230X4=參考答案：90,900;92,920。【設計意圖】在探究算法的環節，充分放手讓學生去交流、 討論，體現學生的主體地位。 在練習中，將多種算法進行對比，體驗最佳算法。(三)積極思考，提升練習22X4=18X5=26X3=14X6=1.完成教材43頁練習九第1題。獨立完成，學生匯報，集體訂正。3完成教材43頁練習九第3題。學生收集數學信息，突出“限乘21人”，培養學生安全乘車的意識。【設計意圖】 本課練習設計了三個層次， 基礎應用旨在進一步鞏固兩位數乘一位數、 幾 百幾十數乘一位數的口算算法，并學會利用新知