1、試析政治課政治課學習興趣的激發和調動學士論文    內容導讀：深入的教學情境，有助于學生分析能力，綜合能力的提高。例如，在講授事物是變化發展的這一框題時，為了講清自然界是變化發展的。我用多媒體演示了植物由單細胞到多細胞、由水生到陸生、由簡單到復雜、由低等到高等的發展過程；動物由單細胞到多細胞、從無脊椎到有脊椎、從水生到陸生、從低等高到等慢慢地發展到哺乳動物，進而 思想政治課是一門理論性強，概念抽象的學科，能否成功調動學生的學習興趣，將直接影響教學效果。蘇霍姆林斯基認為：課堂教學應成為換了愉快的認識活動。生動活潑，積極主動的學習氣氛，將使學生大腦皮層處于興

2、奮狀態，引起學生興趣，從而更好地接受知識，在新知識的基礎上進行聯想，分析綜合，推理和創造性思維，繁殖，教學中不愉快的情感，將會使人產生厭倦甚至抵觸情緒，抑制學生思維活動，阻礙學生智力培養和能力的提高。可見，如何調動學生的學習興趣，使學生輕松、愉快、有效地學習，它是思想政治課所面臨的難題和需突破的關鍵。從教學實踐來看，教師可以采用多種方式和手段來解決這一難題和實現這一突破。一、重視新課引入，激發學習興趣俗話說，良好的開端是成功的一半。一門學科，乃至一堂課的開頭對學生學習興趣的培養和積極性的調動都至關重要。新穎、生動、形象、富有吸引力的開頭，往往可以解除學生畏難情緒，更積極主動地參與到教學活動中來

3、。比如，在講市場經濟的一般特征這一框題前，我先給學生們播放歌曲春天的故事，并指出由于改革開放的推進，我國的市場經濟得到了進一步發展，從而進入市場經濟所具有的一般特征的這一主題，這樣使學生感到耳目一新，印象深刻。二、讓學生思考，誘發學習興趣在教學活動中，教師恰當設疑，使學生處于思考狀態，允許學生質疑并進行討論，使學生在思考中積極尋求解決問題的方法，這將有助于學生能力的提高。正如南宋教育家朱熹所說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，須教無疑，到這里方才長進。”例如，在講高二哲學認識論部分時，我引用石鐘山記部分內容：“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故奠能知，而漁工水師雖知而不能言，此世所以不傳也；而

4、陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。”并設問為什么漁工水師雖知而不能言？士大夫雖能言而不知其故？通過對這兩個問題的思考和討論，使學生認識到認識來源于實踐，感性認識有待于發展到理性認識的道理。三、采用多種方式，引發學生興趣由于政治課具有理論性強，趣味性少，教學手段相對單一的特點，如果上課只是單純的照本宣科，學生將感到枯燥乏味，不利于知識的學習和把握，因此，教師在教學中要盡可能采用多種教學方式，比如采用幽默、典故、寓言、名言警句、詩詞等，把課本知識由學生的間接需要變為直接需要，形成強烈的內部動力，引發學生的學習興趣。例如在講授事物是運動變化的時候，我引用杜甫的登高一詩：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白

5、鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”讓學生從詩的意境中體味事物的運動變化。又如，從自居易的名篇賦得古原草送別這首詩中，讓學生看出兩條物候學規律：草的枯榮有周年的循環，這種循環以氣候為轉移。為了讓學生更好地理解整體與部分的關系，我讓學生來講解和分析田忌賽馬的典故，使學生認識到各部分以有序、合理、優化結構形成整體時，整體功能將大于各部分功能之和，將部分以無序、欠佳結構形成整體時。各部分原有性能得到不發揮，力量削弱，使整體功能小于各部分功能之和。又如，我用“巧婦難為無米之炊”的典故來講解發揮主觀能動性要以尊重客觀規律為前提和基礎，

6、用“杯水車薪”來講解量變到一定程度才引起質變。這些多種方式的運用.對于教材知識的理解和把握都起到了事半功倍的效果。這些材料的運用，往往更易引起學生的興趣。四、付學生予真愛，以真情感人教學是一個雙邊活動，教師在傳授知識的同時，師生間也進著情感的交流，心理學家威廉·杰姆曾說過：“人性最深層的需要.就是渴望別人的贊賞。”在學生成長過程中，恰當的表揚肯定，充分的鼓勵有著相當重要的作用。教師職業道德的核心是尊重和熱愛學生，所以應學會賞識學生，對學生少一些求全責備，多一些欣賞贊美，讓老師的尊重、理解、信任象溫暖的陽光一樣灑滿每一個學生的心田，才能使學生的學習變為一種愉悅和自覺的行動。沒有偏見和歧

7、視，只有真誠和關愛，讓森林中的每一朵鮮花都竟相綻放，讓每一只小鳥都盡情歌唱，這才是教學活動應創造和達到的境界。要感動學生，首先得感動自己，因此教師的語言素養也很重要。對知識的準確把握，嚴密的邏輯推理，抑揚頓挫的節奏、聲情并茂的表達、幽默詼諧的情趣，以及揮灑自如的旁征博引。無不反映出一個教師所具有的深厚的文化底蘊和精神風貌。教師以其高尚的人格魅力感染學生并潛移默化為一種學習的動力。五、采用現代教學手段，引導學生學習興趣隨著時代的發展和科技的進步，先進教學手段的運用已成為必然，打破“教材、粉筆、黑板”的傳統格局，將電教媒體引入職稱論文范文課堂，將使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入

8、的教學情境，有助于學生分析能力，綜合能力的提高。例如，在講授事物是變化發展的這一框題時，為了講清自然界是變化發展的。我用多媒體演示了植物由單細胞到多細胞、由水生到陸生、由簡單到復雜、由低等到高等的發展過程；動物由單細胞到多細胞、從無脊椎到有脊椎、從水生到陸生、從低等高到等慢慢地發展到哺乳動物，進而由類人猿進化到人類，產生了人類社會。在講解人類社會也是變化發展的時候，我又用多媒體展示了人類社會由原始社會到奴隸社會、再到封建社會、資本主義社會和社會主義社會由低級到高級的發展過程，以及社會發展不同階段生產工具的進步狀況。在講解人的認識是不斷變化發展的時候，我用多媒體展示了人們對宇宙的認識由天圓地方說到地心說、日心說、再到現代宇宙大爆炸理論的形成，說明人的認識也是一個不斷變化發展的過程。多媒體電教手段的運用在擴大知識容量。開拓學生思維視野，培養綜合分析能力，特