1、.九年級上學期數學特殊的平行四邊形知識點：青島版九年級上學期數學特殊的平行四邊形知識點參考：為了方便同學們復習，進步同學們的復習效率，對這一年的學習有一個更好的穩固，詳細內容請看下文矩形的性質：矩形的四個角都是直角;矩形的對角線相等矩形的對角線相等且互相平分。特別提示：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半矩形具有平行四邊形的一切性質矩形的斷定方法有一個角是直角的平行四邊形是矩形;對角線相等的平行四邊形是矩形有三個角是直角的四邊形是矩形菱形：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形菱形是平行四邊形：一組鄰邊相等性質：菱形的四條邊都相等菱形的兩條對角線互相垂直平分，并且每一條對角線平分一組對角。菱形的斷

2、定方法:一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形對角線互相垂直平分的平行四邊形是菱形對角線互相垂直平分的四邊形是菱形四條邊都相等的四邊形是菱形正方形:定義：四條邊都相等，四個角都是直角的四邊形是正方形。性質：正方形既有矩形的性質，又有菱形的性質。正方形是軸對稱圖形，其對稱軸為對邊中點所在的直線或對角線所在的直線，也是中心對稱圖形，對稱中心為對角線的交點。梯形：定義：一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形。等腰梯形：兩腰相等的梯形是等腰梯形。直角梯形：有一個角是直角的梯形是直角梯形等腰梯形的性質：等腰梯形是軸對稱圖形，上下底的中點連線所在的直線是對稱軸，等腰梯形同一底邊上的兩個角相等。等腰梯形的兩

3、條對角線相等。等腰梯形的斷定定理同一底上兩個角相等的梯形是等腰梯形等腰梯形的斷定方法：先斷定它是梯形，再用兩腰相等或同一底上的兩個角相等來斷定它是等腰梯形。解決梯形問題常用的方法：1.“平移腰把梯形分成一個平行四邊形和一個三角形2.“作高：使兩腰在兩個直角三角形中3."平移對角線：使兩條對角線在同一個三角形中4.“延腰構造具有公共角的兩個三角形要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言

4、交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚

5、，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。5.“等積變形：連接梯形上底一端點和另一腰中點，并延長與下底延長線交于一點，構成三角形。小編為大家提供的九年級上學期數學特殊的平行四邊形知識點大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教