1、.二年級上冊數學期中測試題一、計算題25453×227×359×2278830二、我會填空。1、200厘米 米 語文書本的長度大約是30 2、一個角有個頂點，條邊。3、這支鉛筆長 厘米。4、先填口訣，再寫兩個乘法算式。二四 _一三 _三四 _5、小明帶了100元錢，買了27元的水彩筆和38元的書包，大約花了 元錢。6、2米 厘米16厘米9厘米 厘米13米24米 米92米27米 米7、4×2 ，讀作 三、用豎式計算下面各題。39376547753028592494492538五、我會畫畫一條長4厘米的線段。_六、解決問題1、一件衣服69元，一雙鞋22元，估

2、計一下，買這兩樣東西大約需要多少元？_2、車上原來有68人，到光明路后，下去9人，又上來16人，車上如今有多少人？_3、一輛摩托車有兩個輪子，6輛摩托車，一共有多少個輪子？_4、小剛做了37朵花，小紅也做了37朵花，送給幼兒園小朋友48朵后，還剩多少朵？_七、附加題以下圖是小猴子搭的積木，數一數一共有幾個小長方體其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語

3、、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。_我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一

4、般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了