1、.九年級化學教案：氫氣的性質和用處?氫氣的性質和用處?教案【教學目的】: 1. 認識氫氣的物理性質，重點掌握氫氣的化學性質，并結合性質理解氫氣的用處。2.理解點燃氫氣前為何要先驗純的原理，掌握驗純的方法。3.從得失氧的角度理解氧化反響和復原反響，氧化劑和復原劑。4.培養學生觀察現象，分析、推導問題解決問題，綜合及歸納等思維才能。5.使學生初步樹立量變引起質變以及對立統一辨證唯物主義思想。【重、難點】: 氫氣的化學性質【教學方法】: 實驗引導，觀察分析，結合多媒體直觀形象化，學生為主體。【教具準備】: 多媒體電腦一臺;實驗室制取氫氣儀器一套;試管;鐵架臺;尖嘴和長玻璃管各一個;酒精燈;塑料罐;燒

2、杯;火柴;氧化銅。【教學過程】:第一課時l 提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：A.氧氣 B.氫氣 C.稀有氣體 D.水蒸氣學生答復l 引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢?因為它在自然界中以單質形式存在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節課我們用什么方法制取了氫氣?展示一瓶氫氣它是什么顏色什么氣味的氣體?這屬于氫氣的什么性質?學生答復氫氣還有其它什么性質呢?氫氣又有何用處?下面讓我們一起來研究。l 演示實驗：完成氫氣吹肥皂泡的實驗。l 提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質?學生答復l 學生活動：閱讀課本53頁第一自然段閱讀后由學生答復總結氫氣的物理性質l 引言：在化

3、學上更重要的是認識物質的化學性質，那么，氫氣有什么化學性質呢?氫氣在常溫下性質穩定，但在點燃或加熱條件下，能與許多物質發生化學反響。l 演示實驗：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實驗。l 投影：觀察考慮1. 氫氣在空氣中燃燒有什么現象?產生什么物質?2. 如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反響?3. 從實驗中得出氫氣具有什么化學性質?l 播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒l 師生活動：結合觀察考慮題及放大的實驗現象，學生答復及寫文字表達式，老師引導學生總結出氫氣的可燃性。l 引言：是否點燃氫氣都能安靜地燃燒呢?讓我們觀察一個實驗。l 演示實驗：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實驗。l 學生討論：1.比照爆

4、炸實驗和燃燒實驗，在反響原理上有何特點?2.同樣是氫氣和氧氣的反響，為何產生不同的現象呢?請回憶第一章學習的爆炸的知識考慮討論。先分組討論，然后選代表答復，老師評價l 播放CAI動畫：演示并解釋為什么純潔的氫氣與不純的氫氣點燃產生不同現象的原因。l 引言：是否只要氫氣中一旦混有空氣，點燃就一定會爆炸呢?l 講解：爆炸極限知識及使用可燃性氣體的平安知識。l 引言：在實驗室，我們在點燃氫氣前必須進展驗純工作，否那么易引起爆炸。我們怎樣才知道氫氣是否純潔呢?請看演示實驗。l 演示實驗：邊演邊講實驗室檢驗氫氣純度的操作方法及判斷方法，并向學生說明此操作是很平安的。l 學生活動：學生用筆代替試管模擬操作

5、，讓一位學生上臺演示驗純操作并判斷是否純潔。l 引發考慮：假設用向下排空氣法搜集氫氣，經檢驗不純而需要再檢驗時，應用拇指堵住試管口一會兒，然后才能再搜集檢驗，否那么易發生危險，這是為什么呢?l 演示實驗：用排空氣法搜集一試管氫氣，點燃聽到鋒利爆鳴聲后，將試管橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內未熄滅的火焰趕出，并用紙條置于管口點燃，紙條可燃燒。l 提問：為什么紙條會燃燒?說明了什么問題?用排水法搜集時，需要這樣做嗎?指導學生閱讀課本55頁注解l 小結：請學生歸納本節課學習的知識要點，老師予以補充。l 作業布置：課本58頁第2題1、2、3第二課時l 引言：上節課我們學習了氫氣的哪些性質?點

6、燃氫氣前為何要先驗純?l 氫氣還有什么化學性質呢?l 演示實驗：氫氣復原氧化銅實驗ll 投影：考慮討論l 1.實驗觀察到什么現象?2.為什么氧化銅會變成銅，而氫氣卻變成水?3.在反響中氫氣發生了什么反響，表現了什么性質?氧化銅又發生了什么反響，表現了什么性質?4.氫氣和氧化銅兩者存在什么反響關系?5.試管口為何向下傾斜?通過氫氣的導管為何要插到試管底部?6.為什么要先通人氫氣后加熱，實驗完畢后要繼續通入氫氣直至試管冷卻為止?l 播放CAI錄相：氫氣復原氧化銅實驗結合錄相播放，學生考慮討論上述問題l 板書：H2 十 Cu0 Cu+ H20 置換反響l 電腦CAI動畫：分析氧化復原反響老師邊播放邊組織討論并講解l 板書：2復原性寫在文字表達式上方-用于冶煉金屬得氧，被氧化H2 十 C