1、小學三年級下冊數(shù)學教案范文（*）教學目標1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學生的空間觀念。教學重點用方向和距離描述物體的位置。教學難點對任意角度具體方向的準確描述。教學過程一、創(chuàng)設情境生成問題春季是運動的時節(jié)， 我們同學們都很愛好運動， 不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。二、探索交流解決問題1、出示越野圖的起點和終點位置。2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標） 加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？ （以起點為觀測點）3、自主探究，小組討論，合作交流例 1 的學習是讓學生明

2、確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。 活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。靠近哪個方向就把那個方向放在前面。（距離 1 千米）如果沒有距離又會怎樣？1 號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1 千米。 你學會表示了嗎？

3、三、鞏固練習內化提高做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖， 通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。練習三第 1、 2題是相應的在地圖上確定方向的練習。四、回顧整理反思提升我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。（*）教學目標：1、 在具體、 生動的情境中， 讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、 整百、 整千的口算過程，自主探索口算方法。2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。3、在學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識。教學重點：理解口算思路，掌握口算方法。教學難點：正確進行口算。教學方法：啟發(fā)式和嘗

4、試教學法教具：題卡、小黑板、掛圖教學過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系看卡片說得數(shù)（表內乘除法）二、提出問題，引入新知剛才的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算， 其實在我們的日常生活中， 還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。 今天我們就來學習口算除法。 （板書課題，提出目標。 ）同學們請看黑板上的掛圖， 你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？ （指名回答）根據(jù)我們獲得的數(shù)學信息， 你能提出什么問題？ （自己輕聲說一說）師有重點地板書如下：生 1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？生 2：王叔叔平均每次運多少箱？生 3：李阿姨平均每人運多少箱？生 4：李叔叔平均每次運多少箱？生 5：李叔叔平均每次大約運多少箱？師：同學

5、們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題！指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）請問為什么用除法計算？會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）三、思考交流，探索新知1、60+ 3=20 （箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。2、小組選代表全班交流方法一：想乘法算除法 20X3=60,所以60+ 3=20。方法二：去添0-6 + 3=2,所以60+ 3=20。方法三：擺小棒的方法來驗證。方法四：6個十+3=2個十=20。小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們 做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說

6、第三題的口算方法。5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。6、剛才我們所學的知識就在1415 頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。 （ 4 、 5 題下節(jié)課再研究）通過上面的學習， 同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。 下面 我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。四、活動體驗，鞏固運用。1、做一做 1、 2 題。（ 1）題獨立完成。（ 2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題） ，看看能發(fā)現(xiàn)什么？師生總結：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大 10倍、100倍、1000倍 商也擴大相同的倍數(shù)。師：計算時，應根據(jù)題目條件靈活計算。（ 3）學習“你知道嗎？”了解了什么

7、？有什么想法？讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。 同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關除法史料以及對學生滲透數(shù)學文化。2、看算式，寫得數(shù)。 （小黑板）480+6640+8420+7540+9400+5210+7800+8100+5200+4320+8450+9280+4300+6560+8指名核對，并選題說計算方法。3、列式計算。（ 1） 320里有多少個4？（ 2） 90 除以 3 等于多少？（ 3） 7 除 420 得多少？（ 4） 除數(shù)360，除數(shù)是9 ，商是多少？獨立完成，指名核對。4、在口填上合適的數(shù)180+ 口 =30210+ 口 =301500+ =3003000+ =60

8、0五、回顧全課，暢談感受。同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？（*）教學內容：北師大版小學三年級下冊數(shù)學P33 35教學目的： 通過練習一的練習題目， 使學生鞏固本單元所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎知識， 并能把這些知識應用到生活實際來解決簡單的數(shù)學問題進一步感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學時間分配： 2 課時一、教學內容課本第 28 頁“練一練”和第 33 頁“練習一”的第 1 -7 題。二、教學目標1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。3、培養(yǎng)學生良好的學習與計

9、算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數(shù)學的信心。三、重點難點1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法。2、提高學生的口算、心算能力。四、教具準備實物投影、圖片。五、教學過程（一）學前準備上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十數(shù)的乘法， 誰能給大家出一道這樣的題？學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。提問：怎樣計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法？（先省略因數(shù)中的 0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的 0）（二）復習舊知，提高能力。1、學生獨立完成練一練中的第 1 3 題。集體訂正。2、四則混合運算出示圖：蘋果每箱30 元，梨每箱40 元。買蘋果 16 箱，梨 18 箱。

10、1） 1）兩種水果各應付多少錢？ 2） 2）一共付多少元？獨立在練習本上完成，然后集體訂正。根據(jù)學生的回答板書： 3） 30X16=480 （元）40X 18=720 （元） 4） 2） 480+720=1200（元）提問： 求第（ 2） 問時， 你能列綜合算式嗎？在練習本上試一試。板書：30 x 16+40X 18提出問題：四則混合運算的順序是什么？ 5） 1）一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。（ 2）一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。3）一個算式

11、中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。獨立完成， 兩名學生在黑板上完成， 然后同桌說一說是怎樣計算的。（三）課堂作業(yè)設計1、練一練的第 4、 5 題。2、第 33 頁第 1 7題。（四）課堂小結同學們， 計算能幫助我們解決諸多的實際問題， 也是生活中的一項基本技能。 希望大家平時多煅練自己的頭腦， 成為一個思維敏捷的好學生。第二課時一、教學內容練習一8-15 題二、教學目標1、進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，使學生養(yǎng)成良好的計算方法，提高學生的計算能力。3、使學生感受到數(shù)學來源于生活又服務于生活，

12、體會到數(shù)學的價值，增強學生學好數(shù)學的信心。二、重點難點1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2、培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。四、教具準備實物投影。五、教學過程（一）概括總結，點明課題經(jīng)過大家的共同努力， 我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課，我們就把這部分內容進行一下復習。板書：復習課（二）復習舊知，提高能力1、口算下面各題（投影出示） ：200X 8=17X100=12X400=42X20=50X 60=14X200=23X 30=43X 200=21X40=2、解決實際問題。實驗小學共有24個班。運動會前夕，學校為每個班買了一副羽毛球拍

13、，又買了 12 套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算：（ 1）買羽毛球拍需要多少元？羽毛球拍 19 元每付（2）買飛鏢玩具需要多少元？飛鏢25 元/ 套（ 3）一共需要多少元？教師：先估算一下，然后在練習本上獨完成。集體訂正：學生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，20X24=480元），買羽毛球拍的錢數(shù)不會超過480 元。學生乙：我把它想成20元/付，24個班想成25個班，20X 25=500（元） ，買羽毛球拍不會超過500元。學生丙：飛鏢每套25元，把12套想成了 10套，25X 10=250（元），買飛鏢的錢數(shù)比 250 元多。計算準確結果：（1） 19X24=456 （元） 25X 1

14、2=300 （元）（ 3） 456 十 300=756（元）質疑：有什么疑問？有不同的方法嗎？學生丁：在計算25X 12時，我想成25X4X3,就很快地算出了 300。教師：你能具體問題具體分析，做的非常好，當一個數(shù)與25 相乘時，如果乘數(shù)中含有因數(shù) 4,就先算25X4,這樣簡便。那你知道 怎樣計算26 X 35嗎？3、數(shù)學規(guī)律。（ 1）先口算下面各題，然后觀察這些算式，看你發(fā)現(xiàn)了什么？可以怎樣計算？2X25= （） 200+ 4=（）4X25= （） 400+ 4=（）6X25= () 600+ 4=()8X25= （） 800+ 4=（）12X25= （） 1200+ 4=（）（ 2）集體交流，得出結論：一個數(shù)與 25 相乘時，可以把這個數(shù)先擴大100 倍，然后再除