1、教案新版中日交流標準日本語上下冊教案編制人:國際語言學院日語教研組第一課李中國人一、教學目的與要求:目的:掌握新句型和新單詞的用法。要求:能夠用標準的語音讀出新單詞,用新句型造簡單的句子。二、教學重點與難點:重點:1.詞匯:先生、社員、父、出迎、課長2.句型:(1;(2;(3。(4、/、。3.格助詞的用法。4.詞語用法說明:(1;(2;(3人難點:判斷助動詞的變化。三、教學方法和手段:方法:日漢對比法。手段:課堂面授。講練結合。四、教學設備和儀器:CD錄音機。五、授課內容:(四號加黑1.重點詞匯的講解:(1先生:“老師、教師”的意思。日語中教師也是“老師、教師”的意思,鄭重場合使用。此外,先生

2、一詞還有“大夫”的意思。例:先生、。(老師,早上好。川崎病院先生。(川崎是醫院的大夫。(2社員:“職員”的意思。表示具體某一個公司的人。會社員表示一種職業,意思是“公司職員”“在公司工作的人”。例:會社社員多。(這個公司職員多。小野會社員。(小野是公司職員。(3父:“父親、爸爸”的意思。在向他人提起自己父親時稱父;而提起他人的父親時則稱呼為父。例:父今年50歳。(我爸爸今年50歲。父。(您父親今年多大歲數了?(4出迎:是由迎組成的復合動詞出迎的連用形作名詞的形式。“迎接”的意思。例:空港実出迎行。(去機場迎接客人。出迎人(迎接的人。(5課長:“科長”的意思。日語中的職務級別的稱呼中比較常用的有

3、:社長(總經理、社長;次長(相當于副社長的級別;部長;班長;係長(相當于車間主任等。2.講解句型(1.李中國人(小李是中國人是提示助詞,讀作。接在體言(名詞、代詞和數量詞后與體言構成判斷句,相當于漢語的“是”的意思。與前面的體言構成句子的主題。句中的是判斷助動詞,相當于漢語的“是”,接在另一體言的后面,起著斷定或判斷的作用。例:田中會社員。(田中是公司的職員。李東京大學留學生。(小李是東京大學的留學生。森學生。(森先生是學生。私王。(我是小王。(2森學生。(森先生不是學生。體言+體言+相當于漢語的“不是”的意思。是判斷助動詞的否定形式。例:私會社員。(我不是公司職員。李日本人。(小李不是日本人

4、。田中北京大學留學生。(田中不是北京大學的留學生。私王。(我不是小王。(3。森日本人。(森先生是日本人嗎?體言+體言+構成疑問句,相當于漢語的“是嗎”的意思。是終助詞,接在句末表示疑問,相當于漢語的“嗎”?？隙ɑ卮饡r往往與呼應,否定回答要與呼應。例:學生。(你是學生嗎?、私學生。(是的,我是學生。、私學生。(不,我不是學生。田中日本人。(田中是日本人嗎?、田中日本人。(是的,田中是日本人。、田中日本人。(不,田中不是日本人。王留學生。(小王是留學生嗎?、私留學生。(是的,我是留學生。、私留學生。(不,我不是留學生。田中旅行社社員。(田中是旅行社的職員嗎?、田中旅行社社員。(是的,田中是旅行社的

5、職員。、田中旅行社社員。(不,田中不是旅行社的職員應注意,日語中田中旅行社社員這類疑問句有兩種解釋:一種是問話人直接向田中提出疑問;一種是對第三者詢問田中情況。此句的回答應由兩種情況。田中旅行社社員。(田中是旅行社的職員嗎?、私旅行者社員。(是的,我是旅行社的職員。、田中旅行社社員。(是的,田中是旅行社的職員。注意:像這類問句一定要根據具體的語境及語義來回答。(4、/、。森學生。(森先生是學生嗎?、。(是,是的。、。(不,不是的。日語中,在肯定或者否定對方的問話時,除了重復對方的問話外,還可以用、。這種簡單的方式來肯定對方的判斷,相當于漢語的“是,是這樣的”的意思。否定用、。這種形式來加以否定

6、回答,相當于漢語的“不,不是的。”的意思。例:李學生。(小李是學生嗎?、。(是,小李是學生。、。(不,不是的。森日本人。(森先生是日本人嗎?、。(是,是的。、。(不,不是的。王。(你是王先生嗎?、。(是,是的。、。(不,不是的。如果在否定對方的問話時,還可以用這樣的形式、此句可用、。替換。如果不知道時用分(不知道。例:先生。(你是老師嗎?、。(是,我是。、。(不,不是的。田中旅行社社員。(田中先生是公司職員嗎?、。(是,是的。、。(不,不是的。李學生。(小李是學生嗎?、。(是,是的。、。(不,不是的。注意:在回答不含特殊疑問詞(相當于漢語“什么”“誰”“哪里”的疑問句,肯定回答時應該先說,否定

7、回答時應該先說。如果省略,聽起來則不禮貌。3.格助詞的用法。李JC企畫社員。(小李是JC策劃公司的職員。北京旅行社中國企業。(北京旅行社是中國的企業。王東京大學留學生。(小王是東京大學的留學生。私父會社員。(我父親是公司職員。李東京大學教授。(小李是東京大學的教授嗎?4.詞語用法說明:(1是接尾詞,借在姓名、稱呼等后面,表示敬意。即在稱呼別人時,不分男女都在其姓后面加。但是說話人對他人說自己的姓名或自己一方的姓名時不能加。例:(小野。(你是小野女士嗎?、小野。(是的,我是小野。如上例所示一般稱呼對方時不用而用姓+來代替,另外也可以用職業、職務來稱呼別人,如:課長店員等。在稱呼小孩的時候一般在其

8、名字后加。例:小野、。(小野,你好。另外,對于同自己一起長大的伙伴,或與自己年齡相當,或比自己年輕的男性,有時也用君來稱呼。例:森君JC企畫社員。(小森是JC策劃公司的職員。相當于漢語的“老”“小”“先生”等意思。日語中的先生是指“老師”、“醫生”等職業的人。(2是初次見面時的寒暄語,相當于漢語的“初次見面”。例:、李。願。(初次見面,我姓李,請多關照。、願。(我才要請你多多關照。這種初次見面時的寒暄語有時也有省略的說法。如或願,但願是比較禮貌的說法。將願變成願,則更加禮貌。對方回答時一般先說、。(3人接在表示人種、國家或職業等詞后邊的人為接尾詞,日語讀作。接在國家名稱后面,相當于漢語的“國人

9、”。中國人(日本人(人人接在表示職業的詞后邊,表示做這種工作的人。相當于漢語的“分子”“人”。知識人(詩人(蕓能人(俳人(接在表示人種的詞后邊,相當于漢語的“人”。白人(黒人(難點:判斷助動詞的變化。判斷助動詞的現在將來時:。過去式:。否定式:。過去否定式:。疑問式:。例:今6時。(現在是6點。昨日金曜日。(昨天是星期五。本。(這不是書。日曜日。(前天是星期五。何。(那是什么?六、實訓場景會話1在機場大廳迎接客人。田中和山田朝一個舉著牌子的年輕人走去。田中:。會社王。(您好,您是豐田汽車公司的小王嗎?小王:、王新。本社田中。(是的,我是王新。您是總部的田中先生嗎?田中:、田中。、願。(是的。我

10、叫田中。初次見面,請多關照。小王:、王新。、願。(初次見面,我是小王,也請您多多關照。小王:方山下。(這位是山下先生嗎?山田:、私山下。山田。(不,我不是山下,我是山田。小王:、山田。、王新、願。(啊、是山田先生啊,對不起。我是王新,初次見面,請多關照。山田:、願。(哪里哪里,也請您多多關照。七、作業。第2課本一、教學目的與要求目的:掌握指示代詞的用法;掌握幾種常用寒暄語的用法。要求:能用正確的語音和語調朗讀課文。二、教學重點與難點重點:1.詞匯:、方(、誰(、2.句型:/(這/那是/(這個/那個.是3.詞法:的用法。4.交際要點:、。難點:的用法。三、教學方法和手段方法:日漢對比法。手段:以

11、課堂面授的形式,采取講練結合的手段。四、教學儀器、設備:CD錄音機。五、主要授課內容:1.重要詞匯講解(1用于給對方東西、讓對方做事或者勸對方進餐時,相當于漢語的“請.”。當把某樣東西遞給對方的同時說“”。凡是請對方做某時時都可以使用。例:食。(請吃吧。(謝謝。、土産。(給,這是給你的禮物。(2方名詞 位禮貌語言,用于初次見面的人或者交往不深的人,以及長輩上司等應該尊敬的對象。表示尊敬的時候把“人”變成“方”,相當于漢語的“位”。常用“/方”的形式。如果是詢問“哪一位”時,用“”。例:方森。(那位是森先生嗎?、田中先生。(不,那是田中老師。方。(這位是誰呀?社長。(請問你們社長是哪位?(3詢問

12、年齡一般用“”,或者用比較客氣禮貌的用法“”。但是直接詢問小孩子年齡的時候,一般用“”或者“”。例:李今年何歳。(小李你今年多大了?21歳。(21歲。子。(您兒子幾歲了?健、今年。(小健,你今年幾歲了?(4外來語在日語里有大量的外來語。其中最早最多的是漢語。但是漢語一般不作為外來語?，F在所說的主要有英語(如,葡萄牙語(如,荷蘭語(如等等。外來語一般用片假名書寫。例:面包(公共汽車(廁所(火腿(照相機(鋼筆(桌子(網球(威士忌(圣誕節(2.重點句型語法講解.(1./本。意義:“/”是指代事物的名詞,后面不能接體言,一般單獨使用。其用法如下:距離說話人近的事物。相當于漢語“這,這個”。:距離聽話人

13、近的事物。相當于漢語“那,那個”。:距離聽話人,說話人都遠的事物。相當于漢語的“那,那個”。另外,“”表示疑問,是三個或三個以上事物不能確定是哪一個時所用的疑問代詞,可以單獨使用。相當于漢語的“哪,哪個”。例:辭書。(這個是字典。(那是鞋。本。(那是書。李。(小李的傘是哪把?(2./。接續:/+體言+體言意義:“/”也是指示詞,表示的位置關系與“/”相同,但是它們是連體詞,不能單獨使用,而必須接在體言前面。例:本田中本。(這本書是田中的。人私友達。(那個人是我的朋友。先生日本人。(那個老師是日本人。辨析:“”與“”相類似,也是三個或三個以上的事物中不能確定是哪一個時所用的疑問詞,但是不能單獨使

14、用,必須接在體言前面,用來修飾體言(名詞。(3./誰傘。日語中的特殊疑問句是由特殊疑問詞和終助詞“”構成。詢問是“什么人”的時候用“”,相當于漢語的“誰”;詢問是”什么事物“的時候用“”,相當于漢語的“什么”。辨析:“”的尊敬用法是“”,通常用于比自己地位高的人或長輩等。此外,其他的常用疑問詞還有:(誰、(哪個、/(什么、(哪兒、(什么時候、(怎么樣。例:何。(那是什么?。(這是杯子。(那個書包是誰的?窓人。(窗子旁邊的那個人是誰?3.詞法:的用法。(難點私(這是我的。為避免重復,當前面的話題中已經出現過的事物,再次出現時,可以用格助詞來代替。例:甲:。誰(。乙:李(。(4交際要點:在晚上與人

15、告別的時候或睡覺前說:。(相當于漢語的“晚安” 如果與比較親密的朋友還可以說: ;表示感謝時可以說:。例:甲:(晚上10點要分別時、。乙:、失禮。甲:(昨天和小王一起吃晚飯之后的第二天早上見面時王、昨日世話、。乙:、。六、實訓:場景會話1佐藤和古野是公司的同事。佐藤:今日暑。(今天真熱啊。古野:。(是呀。星野和本田是同學,在談論某位老師。星野:先生授業面白。(老師的課真有趣啊。本田:。(是呀。隆安和安娜是新認識的朊友。隆:何食物好?(你喜歡什么食物啊?:(啊,喜歡什么啊.注解:表示贊同,同感的心情,用于當自己也持有當然(理所當然那么做、通(就是那樣的感受時,另外,當被問及難以回答或不能馬上回答

16、的問題,也可以以做一個緩沖。場景會話2実:一本。(再來一瓶啤酒。店員:、分。(好的。鈴木:映畫見行。(去看電影吧。百合:、行。(好啊,一塊去吧。部長:渡辺君、會議準備。(渡邊,你準備一下開會的事情吧。注解:和的區別:和在漢語中都可以說成是“好的”“是的”,但是意思有所不同。當別人叫你的名字或和你打招呼時,你應當回答,而不是。是對對方表示贊同或對對方的請求表示認可時所采取的隨聲附和的表達方式。它僅限于和關系密切的人談話時使用。如果對上司或顧客使用的話,是極為失禮的。對上司和顧客要使用。七、作業:第3課一、教學目的與要求目的:掌握指示場所代詞的用法;掌握幾種常用寒暄語的用法。要求:能用正確的語音和

17、語調朗讀課文。二、教學重點與難點重點:1.詞匯:隣(、階、/2.句型:/+場所+3.詞法:(1;(2日語中的謂語省略。難點:、三、教學方法和手段方法:日漢對比法。手段:以課堂面授的形式,采取講練結合的手段。四、教學儀器、設備:CD錄音機。五、主要授課內容:2.重要詞匯講解(1隣(名詞 旁邊,隔壁。指距離基準點最近的兩側,相當于漢語的“旁邊”、“鄰近的地方”。辨析:“隣”主要用于同類事物之間。“前”是指在基準點的前面?！搬帷笔侵冈诨鶞庶c的后面。例: 1 森隣田中。(森的旁邊是田中。2隣病院。(超市的旁邊是醫院嗎?3私前佐藤。(我的前面是佐藤。4後鈴木。(我的后面是鈴木。(2階表示“層”,“”是量

18、詞,表示樓層。參照下表。靴売場1階2階。(賣鞋的柜臺在一樓還是在二樓?2階。(在二樓。六階。一階。(這個百貨商店是六樓。超市在一樓。(3名詞 多少錢詢問價錢的時候使用,相當于漢語的“多少錢”。在女性用語中經常會加上“”,顯得語言更加高雅和禮貌。例:。(這個多少錢?-2000円。(2000日元。辨析:例句中的“2000円”是指日元,人民幣的“元”寫成“元”,但讀作“”。(那件襯衫多少錢?-65元。(65元。(4/表示方位的詞,是“/”的禮貌說法。例:教審。(教室在哪里。-。(在那兒。(5用于向對方答話,或者正在思考問的問題,以及引起對方注意時使用。也可以用在向對方提出要求,或者要說的話難以開口等

19、情況。例:、。郵便局。(打擾了,請問郵局在哪里? -。(在那邊。3.重點句型語法講解(1/?！?”是指示地點的指示代詞,相當于漢語的“這里”、“那里”;“”是指距說話人較近的場所,相當于漢語意思的“這兒”;“”是指距聽話人較近,距說話人較遠的場所,相當于漢語意思的“那兒”;“”是指距說話人和聽話人都較遠的場所,相當于漢語意思的“那兒”;“”是不定稱,相當于漢語意思的“哪兒,哪里”,句子末尾用“”呼應。例:私教審。(這是我的教審。手洗。(那兒是衛生間。図書館。(那是圖書館。事務所。(事務所在哪兒?(2場所+。(百貨商店在這里。接續:體言+體言(場所+意義:這個句型和上一個句型相反,表示事物存在的

20、場所,相當于漢語的“-在那兒。”例:教審。(教室在這兒。事務所。(事務所在那邊。(廁所在那邊。(3。(廁所在哪里?接續:體言+意義:用于詢問事物存在的場所,是語法2的疑問形式。例:手洗(洗手間在哪兒?-。(在那里。(4張中國人。(小張也是中國人。接續:體言+意義:“”是提示助詞。接在體言后,強調同類事物的存在。相當于漢語的“-也是-”,在疑問句中肯定回答用“”,否定用“”。例:私日本人。森日本人。(我是日本人,森先生也是.田中日本人。(田中先生也是日本人嗎?田中日本人。(是的,田中先生也是日本人.山田中國人。(山田先生也是日本人嗎?山田日本人。(不是,山田先生是日本人。難點(5建物(那個建筑物

21、是酒店還是公寓?接續:體言+體言+、體言+意義:表示選擇的疑問句,兩者中選其一。相當于漢語的“-是-,還是-”。回答時不能用“”和“”。例:靴売場1階2階。(賣鞋的柜臺是在一樓還是二樓? -2階(在二樓。田中留學生會社員。(田中先生是留學生海獅、公司職員?會社員。(是公司的職員。(6是祈使句。“”是格助詞,表示動作的對象,只起語法意義,在這里構成賓語?！啊笔恰啊钡拿钚?要別人把某東西給自己時使用。本課特指顧客在商店要買某種東西時,對售貨員說的話。相當于漢語的“請給我拿一下”例:辭書。(請給我拿那本字典。朋。(能給我看下那件衣服嗎?。(請給我杯啤酒。3.詞法:(1;(2日語中的謂語省略。(1“

22、”除了表示疑問以外,還用于進一步確認對方所說的信息,這時句子末尾一般讀成升調。此外,還可用于重復對方所說的內容,表示理解對方所說內容,這時句子末尾讀成降調。例:先生。(請問一下老師在哪兒?先生。教審。(老師?在教室。小注:此處為升調。田中奧。(那位是田中的太太。-、。(啊,是嘛。小注:此處要讀降調。(2日語中的謂語省略在課文中出現了兩處“”,這就是對謂語的省略。省略謂語通常要求與前面剛說過的話或者句子的謂語相同,或者是所省略的謂語部分的內容,聽話人非常清楚。例:靴。(這雙鞋多少錢啊?-2000円。(2000日元。-?(那雙呢?-2000円。(那雙也是2000日元。六、實訓:場景會話1:本田接到

23、了部長的電話,要找課長。本田:課長、部長電話。(課長,部長來電話了。課長:、行。(俄,馬上去。小松和永澤是相鄰的兩位主婦。小松:永沢、明日A。(永澤夫人,明天A百貨公司有大減價哦。永澤:。一緒行。(是嗎,那一起去吧。小松:、。(好啊。注解:當被告知至今尚不知道的新信息時,或者你在知道了解情況后表示領會、理解時,要用“”來隨聲附和,并且句尾用升調,則表示疑問。另外如果歪著頭說這句話,則表示懷疑或失望的心情和語氣。因為語調不同,意思也發生變化,所以這個“”是一個頗有難度的短語。另外“”可代替“”永在關系比較親密的人之間或對下級使用。場景會話1:里香:菓子食?(吃點心嗎?花子:。(恩,吃本田;李両親

24、電話。(小李你經常給父母打電話嗎?李:。(恩,經常打。注解:上一課介紹了和,感嘆詞是的簡慢的說法,用于對問話的肯定性的回答,表示同意或承諾。七、作業第4課部屋機一、教學目的與要求目的:掌握存在句的用法;掌握幾種常用寒暄語的用法。要求:能用正確的語音和語調朗讀課文。背誦應用課文。二、教學重點與難點重點:1.詞匯:家、箱、兄弟、生徒、上、場所、花屋2.句型:/3.詞法:、的用法。4.交際要點:。難點:的用法。三、教學方法和手段方法:日漢對比法。手段:以課堂面授的形式,采取講練結合的手段。四、教學儀器、設備:CD錄音機。五、主要授課內容:1.重要詞匯講解(1家:日語中的家有兩個意思,即“家”和“房子

25、”的意思。例如:家帰。(回家。家建。(蓋房子。(2:“床”的意思。日本過去是在榻榻米上睡覺,因此沒有“床”的概念。是引進西方的床之后,使用的外來語。日語中的床讀作,是“地板”的意思。例如:(雙人床。(寢室。床。這地板真干凈呀!(3箱:“箱子”的意思。外來語讀作。例如:箱中何。(箱子里什么都沒有。重。(這個箱子重。(4兄弟:兄弟是指同一父母的人,也用于僅是同父或同母的情況。漢字寫作“兄弟”,但不僅僅指男性兄弟之間,兄妹、姐弟、姐妹也稱。例如:兄弟。(你有兄弟姐妹嗎?_、妹。(有、有妹妹。(5生徒:學生。日語中的生徒主要是指中學生。其他情況下的學生可以稱為學生,讀作(6上:日語中上所表示的范圍比漢

26、語的“上”窄,指表示垂直上方的范圍。漢語的“墻上”意思是墻壁的表面,而日語的壁上意思是墻壁上方的天棚,而不是墻壁的表面。墻壁的表面不用壁上而說壁。例如:壁。(墻上有開關。(7場所:所在地、地方、場所。例如;場所。(場所在哪里?置場所。(這里是放東西的地方。(8花屋:花店。日語中表示賣東西的地方,多數都可以用屋來表示。例如:八百屋(賣蔬菜的店鋪果物屋(水果店本屋(書店薬屋(藥店。也讀作薬局(2.句型、語法解說(1./部屋機。(房間里有桌子。庭貓。(院子里有貓。和分別是動詞和的連用形,接助動詞構成的。關于動詞及我們將在第5課的句型、語法解說中做詳細講解。/是一個表示存在的句型,表示某場所存在某物某

27、人等。相當于漢語的“有”或“在”的意思。是格助詞,接在表示場所的名詞后,表示存在的場所。也是格助詞,接在表示物體的名詞后,表示存在的主體。一般只表示無生命的物體的存在,如機傘等。則表示有生命的物體的存在,如犬學生等。所以一定要根據存在的物體的性質來選擇是用還是用。此句型的否定形式為(/。機上本。(桌子上有書。(銀行(。(那里沒有銀行。部屋何。(房間里有什么?下貓。(椅子下面有貓。図書館(學生(。(圖書館里沒有學生。會社。(公司里有誰?(2./郵便局。(郵局在那邊。李病院。(小李在醫院。這也是一個表示存在的句型,表示某物存在于某場所,相當于漢語的“在”的意思。是提示助詞,接在名詞后面,表示存在的

28、主題。所以此處的不能用提示主語的代替。以及和上面“句型1”相同。此句型的否定形式是(/。部屋。(椅子在房間里。売場二階(。(賣包的柜臺不在二樓。李。(小李在百貨商店。犬庭(。(狗不在院子里。(3./。(電視在哪里?王先生。(王老師在哪里?這是用于詢問某物體存在于何處的句型,相當于漢語的“在哪里?”的意思。是提示助詞,接在名詞后面,是要詢問存在場所的主體,和以前學過的句型所表達的意思相同。本。本。(書在哪里?先生。先生。(老師在哪里?機。(桌子在哪里?機部屋。(桌子在房間里。銀行。(銀行在哪里?銀行。(銀行在哪里。犬。(狗在哪里?犬庭。(狗在院子里。李。(小李在哪里?李食堂。(小李在食堂。(4.

29、下何。(椅子下面什么也沒有。食堂。(食堂里誰也沒有。是提示助詞,接在疑問代詞后面與動詞否定形式相呼應,表示全面否定。相當于漢語的“也不”“也沒有”的意思。機上何。(桌子上有什么?何。(什么也沒有。部屋。(房間里有誰。(一個人也沒有。箱中何。(盒子里什么也沒有。中何。(書包里什么也沒有。庭。(院子里一個人也沒有。公園。(公園里一個人也沒有。3.詞語用法說明(1是并列助詞,接在體言和體言之間,表示列舉全部事物或現象。相當于漢語的“和”的意思。機(桌子和椅子田中李(田中和小李銀行郵便局。(那里有銀行和郵局。部屋。(電視和收音機在房間里。庭犬貓。(院子里有貓和狗。吆田田中公園。(吉田和田中在公園。(2

30、(難點是終助詞,接在句末表示感嘆、委婉的詢問等語氣。本課是表示征求聽話人的同意,讀作升調。相當于漢語的“吧?”“啊!”的意思。犬。(那里有一只狗啊!、犬。(是的,是我養的狗。方吆田。(那位是吉田吧?、。(是,是的。部屋。(電視在房間里吧?、部屋。(是的,在房間里。(3是感嘆詞,用在會話中表示談話時思考該如何回答問題或想不起下句話時發出的聲音。相當于漢語的“嗯”。何。(那是什么?、。(嗯,是相機。銀行。(銀行在哪里?、郵便局隣。(嗯,在郵局的旁邊。(4是接頭詞,接在部分體言前表示尊敬。但是只能接在表示和別人有關的人或事物前,不能用于和自己有關的人或事物前。通常接在“漢語詞匯”前。家族東京。(您的

31、家人在東京嗎?、家族大阪。(不,我的家人在大阪。両親。(您的父母在哪里?両親名古屋。(我的父母在名古屋。兄弟。(您有兄弟姐妹嗎?、妹。(是的,有妹妹。4.交際要點:。日語中買東西時詢問價錢說。(多少錢?,女性多在前面加上。例:何。(這是什么?貯金箱。(那是儲蓄箱。貯金箱。(這個儲蓄箱多少錢?5000円。(5000日元。六、實訓場景會話1小野女士去商店買東西。小野:絵葉書。(美術明信片在哪兒?店員:。橫。(在那兒。在收銀臺旁邊。小野:絵葉書一枚。(請給我那一張美術明信片。店員:。(是這個嗎?小野:、。右。(不,不是。是那個。在右邊。多少錢?店員:300円。(300日元。小野:、。(我買這個。店員

32、:。500円。、200円。、(謝謝。收您500日元,那么,找您200日元。謝謝。 場景會話2村井與新認識的朋友小王寒暄。小野:私友人王。(這位是我的朋友小王。村井:村五。初。願。(我是村井,初次見面,請多關照。小王:王。願。(我是小王,請多關照。村井:趣味何。(您的愛好是什么?小王:趣味。(我喜歡打網球。村井:失禮、仕事何。(唐突地問一下,您從事什么工作?小王:中國語教師。(我是教漢語的老師。村井:出身。(您出生在哪里?小王:大連。(大連。第5課森七時起二、教學目的與要求目的:掌握動詞作謂語的變述句的用法;掌握幾種常用寒暄語的用法。要求:能用正確的語音和語調朗讀課文。背誦有關時間的讀法。二、教

33、學重點與難點重點:1.詞匯:試験、仕事、遅刻、休、宅2.句型:3.詞法:的用法;難點:(對比三、教學方法和手段方法:日漢對比法。手段:以課堂面授的形式,采取講練結吅的手段。四、教學儀器、設備:CD錄音機。亓、主要授課內容:4.重要詞匯講解(1試験:“考試”的意思。外來語是。期末試験。(期末考試仍什么時候開始?明日。(明天考試。(2仕事:名詞,“工作”意思。動詞形式有兩種表現形式。即仕事和働。其中働表示在現場仍事體力勞動的人。何仕事。(您是做什么工作的?私造船所働。(我在船廠工作。(3遅刻:名詞,“遲到”的意思。動詞的表現形式有遅刻和遅兩種形式。彼、一度遅刻(他很認真,一次也沒遲到過。約束時間遅

34、刻(誤了約定的時間。遅(沒趕上公共汽車。遅來。(及時地趕來。(4休:名詞,“休息”的意思。它是由動詞休的連用形轉換來的。另一個表現形式為休憩。晝休(午休。明日日曜日休。(明天星期日休息。今休憩。(現在休息。晝休時來。(請午休的時候來。(5宅:“府上、(您家”的意思。在商務往來中,對実戶的公司也可以稱宅表示“貴公司”的意思。宅。(您家在哪里?宅製品品質。(貴公司的產品質量很好。2.重點句型語法講解(1私毎朝六時起。(我每天早晨6點起床。是格助詞,接在表示時間的名詞后面,表示某動作、行為進行的時間。是表示在某時間里做某動作、行為或發生某種狀態的句子。但是根據時間名詞的不同,有的必須加助詞,有的不能

35、加,還有的可加可不加。必須加的有:日期:一月、二月一日、二日時刻:1時、2時、3時20分、5時半星期:日曜日、火曜日年代:1945年、大正3年休息:休、休日、冬休時代:奈良時代、江戸時代不能加的有:日:、昨日、今日、毎日、本日、周:先週、今週、來週、毎週月:先月、今月、毎月年:去年、今年、毎年其他:今朝、今晩、今、可加可不加的有:季節:春、夏、秋、冬其他:午前、午後、正月、時、星期后加,但也可以不加。例:私日曜日(働。(我周日不工作。試験午前10時始。(考試上午10點開始。仕事何時終。(工作幾點結束?昨日學校休。(昨天學校沒休息。今週田中休。(這周田中休息。(2森昨日九時六時働。(森先生仍昨天

36、上午9點工作到下午6點。是格助詞,接在時間名詞后面,表示動作、狀態等發生的起點。它和表示時間的助詞的區別在于:是表示某一時間,相當于漢語的“在(某一時間”;而則是表示時間的起點,相當于漢語的“仍(某一時間”。是副助詞,接在時間名詞后面,表示動作、狀態等發生的終點。相當于漢語的“到”。表示動作狀態由某一時間開始到某一時間結束,相當于漢語的“仍到”。另外,和還可以分開單獨使用。例:授業何時何時。(上課是仍幾點到幾點?八時十二時。(仍八點到十二點。私毎日八時勉強。(我每天仍八點開始學習。父月曜日土曜日働。(父親仍周一到周六上班。田中7月25日働。(田中工作到7月25日。(3家帰。(你什么時候回家?用

37、于詢問某動作或狀態進行的時間可以用何時何曜日何月何日等表示時間的疑問詞在句尾加上表示疑問的終助詞,這是詢問的時間比較具體。除此之外還可以用來詢問時間,在句尾加上極成的形式,相當于漢語的“什么時候”的意思。需要注意的是后不能加助詞。例:夏休。(暑假仍什么時候到什么時候呀?今日授業何時。(今天的課幾點開始?七時。(平時是7點。3.詞法:的用法;(1的用法如果說話人、聽話人已經明確部分談話內容,在回答問題時就不需要再重復這部分已經明確的內容,而用的形式作簡潔回答即可。例:李、何曜日働。(小李,周幾開始工作?水曜日。(周三開始工作。田中毎晩何時寢。(田中每晚幾點睡覺?(9點睡覺。森何時働。(森工作到幾

38、點?5時。(到5點。(2接表示時間的名詞,如年月日曜日時分等后面,表示大致的時間范圍,相當于漢語的“左右”“前后”的意思。后面一般不加,也可以加。例:私毎朝6時起。(我每天早晨6點左右起床。王7月25日休。(小王仍7月25日左右開始休息。毎晩何時寢。(每天晚上大約幾點睡覺?11時寢。(11點左右睡覺。難點:(對比除了我們學過的表示主題外,還可以表示對比。這時的發音稍重些。例:李毎晩何時寢。(小李每晚幾點睡覺?11時半。(一般是11點半睡覺。田中昨日休。今日働。(田中昨天休息,今天工作。六、實訓場景會話1公司準備為小李召開歡送會。吆田:小野、李送別會。小野:來週金曜日夜。吆田:場所。小野:近桜。

39、吆田:何時。小野:6時。場景會話2學生上課又遲到了。生徒:先生、遅、先生:遅刻。今何時。生徒:8時15分。、先生、7時半遅。先生:、早起。生徒:、。第6課吆田來月中國行一、教學目的與要求目的:掌握動詞作謂語的陳述句的表現形式;掌握幾種常用寒暄語的用法。(五號宋體要求:能用正確的語音和語調朗讀課文。二、教學重點與難點重點:1.詞匯:交通機関帰來2.句型:;3.詞法:、的用法。難點:助詞重疊的用法。三、教學方法和手段方法:日漢對比法。手段:以課堂面授的形式,采取講練結合的手段。四、教學儀器、設備:CD錄音機。五、主要授課內容:5.重要詞匯講解(小四加黑(1交通機関。交通工具。日語中比較常用的交通工具有:新幹線(新干線飛行機(飛機(渡輪電車(電車(公共汽車(出租車自転車(自行車等。(2帰。帰一詞相當于漢語的“回來”“回去”的意思。通常表示回到原來或本來應該在的場所。不過什么時候譯成“回來”,什么時候譯成“回去”,就要根據說話人所處的場所、立場來決定。例如田中帰。這句話就有兩種情況。說話人所在的地方是田中居住或長期呆的地方的話(比如日本,那么就應該譯成“田中回來了”。說話人所在的地方是田中離開的地方的話(比